淺談如何提高孩子的寫作能力

張繼香

摘要：只有用自己的眼睛留心觀察周圍的事物，經(jīng)過頭腦有條理地加工，學生才能把話說清楚，把作文寫具體，把自己的所思所感所想用一定的語言表達出來。

關(guān)鍵詞：教學 生活 作文 良好習慣

作文教學是語文教學的重要內(nèi)容，在小學階段體現(xiàn)的更為明顯，是培養(yǎng)學生語言表達能力、思維能力，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。但實際的教學過程中很多的學生都不愿意甚至害怕寫作文，更有甚者一提作文就頭疼，不知從何下筆。作文教學也是令老師常常感到困惑的問題。那么，如何提高學生的寫作能力，讓孩子愛上寫作呢？今天我結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗談?wù)剬πW作文教學的幾點認識。

一、好的寫作是從能力的培養(yǎng)開始的

寫作能力并不是一蹴而就的，是靠平時的一點一滴培養(yǎng)出的。提高學生的寫作能力需注意一下幾點：

（一）多從生活中捕捉需要的素材

生活是寫作的源泉，陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”因此，我們要引導學生廣泛接觸生活，留心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，這樣學生在寫作時就不會無話可說，也不會“閉門造車”了。在學校里要讓學生充分參加各種學習文體趣味活動。社會上更是繁花似錦氣象萬千，讓學生感受繁榮盛世、家鄉(xiāng)變化等這些都是學生寫作的良好素材，有了這些學生就不會胡編亂造了。還要培養(yǎng)學生的觀察分析失誤的能力。只有用自己的眼睛留心觀察周圍的事物，經(jīng)過頭腦有條理地加工，學生才能把話說清楚，把作文寫具體，把自己的所思所感所想用一定的語言表達出來。

（二）寫好作文應(yīng)注重平時的語言積累

有的學生在作文時缺乏恰當?shù)恼Z言和詞匯，不知道怎樣表達自己的所見所聞所思所感，這種現(xiàn)象是十分常見的，這說明學生的詞匯貧乏，平時缺少語言積累。如他們在參觀游覽完某處風景區(qū)后印象特別深刻，卻不知用什么樣的語言表達出來。有的學生可能只會說一句：“這里的景色真美呀！”或“這里實在太好了！”再也沒有其他的語言或詞匯來描述自己的感受。這就說明孩子頭腦中語言積累太少，關(guān)鍵時刻拿不出合適的語言來用。這就需要老師引導學生注重平時積累語言。積累語言的方法很多。我常用的方法有：充分利用教科書。我們的教科書選入的都是一些文質(zhì)兼美典范性很強的文本。可以讓學生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美的文章或段落。結(jié)合文本教給學生觀察分析事物，表達思想情感的方法，體會謀篇布局，使學生在閱讀積累中受到美的熏陶。還可把作文訓練貫穿于日常教學中。如：仿寫片段，課后練筆等。養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。廣泛地閱讀是積累語言寫好文章的基礎(chǔ)。語言詞匯就如文章的“磚瓦”，只有“磚瓦”充足了才能蓋起高樓大廈。魯迅曾說過：“讀書就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就非常有限，必須如蜜蜂一樣采過許多花，才能釀出蜜來?！边@就告訴我們廣泛閱讀對于寫作的好處。要求學生多讀課外書籍，包括報刊雜志古今中外名著等。

（三）勤動筆墨，培養(yǎng)寫作能力

有了素材和豐富的詞匯還是不夠的，還需要引導學生用好素材，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。平時養(yǎng)成勤動筆墨的好習慣。只依靠作文課上的練習是不夠的，還要注重日常訓練。如：寫課文讀后感，續(xù)編故事結(jié)尾，人物外貌、動作、語言、心理活動片段描寫等。寫日記是很好的訓練寫作能力的方法，它簡單行之有效。日記可隨時隨地將生活中的所見所聞所感記錄下來，內(nèi)容不限，篇幅可長可短。既提高了寫作能力，又為日后作文積累了良好素材。

二、寫作興趣是動力源泉

興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，因此培養(yǎng)他們的寫作興趣十分重要。寫作文是一項非常復雜的腦力勞動，如何讓學生感興趣愿意寫有話可寫呢？我認為幫他們樹立寫作的信心是十分重要的。讓他們體驗到成功，作為老師我們不要急于求成，要從平時的一點一滴做起，從一個字一個詞一句話開始，及時地給予學生鼓勵與肯定。即便是學生說得不好，用詞不恰當，句子不通順等都不要批評斥責，而是耐心地指導。這樣學生就會敢說敢寫，不害怕出錯，思維就更加廣泛活躍。這樣慢慢地由一句變成幾句，再到更多句循序漸進，逐步打消畏難情緒樹立起寫作的信心。有了信心再加上興趣我們的作文教學就能很好地展開。為了提高學生對作文的興趣我經(jīng)常采用以下方法：

（一）積極參加各種實踐活動，愉快寫作。如參加家庭活動“包餃子”、“洗衣服”、“買菜”等，學?；顒印斑\動會”、“讀書比賽”“課間游戲”等，社會活動“幫助孤寡老人”、“義務(wù)植樹”、“了解英雄人物事跡”等。

（二）開展形式多樣的交流活動。如：作文互評互改，優(yōu)秀作文自我展示，裝訂班級作文集冊等。

（三）鼓勵作文投稿。我經(jīng)常鼓勵學生將自己的優(yōu)秀作文在各大報紙或作文刊物上投稿，有些學生的作文獲獎或發(fā)表了，他們臉上洋溢這燦爛的笑容，寫作的積極性就更高了。

（四）制造合適的情境，為他們提供寫作素材。

（五）在制定題目時多從學生生活出發(fā)，讓學生寫作時更加的真實。

（六）批改作文時的評語多用鼓勵性的評語。

三、有沒有好的寫作習慣是寫作成功與否的標志

（一）首先要養(yǎng)成長期積累語言和材料的習慣。平時準備一個摘抄本，不論是在課本中還是課外書籍中學到的詞語、句子、段落、篇章，格言警句等寫在摘抄本上，以便需要時用到自己的文章中。

（二）養(yǎng)成良好的書寫習慣，只有字跡清楚工整再配合優(yōu)美的文筆才能令人覺得賞心悅目。

（三）養(yǎng)成先構(gòu)思后行文的好習慣。有些學生習慣上見到文題就馬上動筆書寫，可到最后不知從何收筆。雖洋洋灑灑寫了很多卻脫離了作文要求，沒有詳略主次。所以培養(yǎng)學生先構(gòu)思后行文的習慣很重要。先做到胸有成竹在動筆墨也不遲。如：教給學生列提綱的方法等。這樣學生的作文就能做到符合要求、重點突出、中心明確了。

（作者單位：山東省蘭陵縣卞莊街道第二小學）