探究心理健康教育模式在高職環(huán)境中的行為支持

邢偉

摘要：在中國教育事業(yè)高速發(fā)展的背景下，構(gòu)建全面的高職學(xué)生心理健康教育模式是當(dāng)下高職院校研究的重要課題，高職院校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)型人才，必須滿足我國人才市場(chǎng)的需求，需要學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)以應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與社會(huì)挑戰(zhàn)。因此，發(fā)展在高職環(huán)境中心理健康教育模式具有十分重要的意義。本文通過解析心理健康教育模式及對(duì)高職學(xué)生心理健康狀況來探究心理健康教育模式，在高職環(huán)境中的行為支持以及在高職中逐漸展開心理健康教育模式的有效途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康 教育模式 高職環(huán)境

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高職教育成為我國高等教育的重要一部分，其特點(diǎn)是培養(yǎng)技能型人才，以就業(yè)為主要目的。高職院校人才培養(yǎng)模式不斷的改革創(chuàng)新，在隨著招生人數(shù)的增加，生源成分相對(duì)復(fù)雜的情況下，學(xué)生心理健康狀況不夠穩(wěn)定的問題被人們所關(guān)注，高職院校也逐漸重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，建立了心理健康教育模式，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

一、心理健康教育模式的定義與內(nèi)涵

人的健康包括身體健康和心理健康兩部分。目前我國教育模式重視展開全方面教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而培養(yǎng)全面發(fā)展人才必須要使人的心理健康與身體健康全面發(fā)展。人們意識(shí)到，要想提升學(xué)生的心理健康水平需要通過展開心理健康教育模式來實(shí)現(xiàn)。那么什么是心理健康教育模式呢？早在20世紀(jì)初西方國家已經(jīng)以科學(xué)的方式開始研究心理健康教育，并在1973年提出心理健康教育的明確定義，“心理健康教育是一種涉及到智能、心理和社會(huì)層面的過程”。在現(xiàn)代教育來看，心理教育已成為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)，良好的心理健康教育模式可以開發(fā)學(xué)生心理潛能，通過使學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，使人格與素質(zhì)日趨完美。而心理健康教育模式又包含以下幾種內(nèi)容：

（一）心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)是指輔導(dǎo)人員在了解當(dāng)事人心理發(fā)展的特性及規(guī)律后，以專業(yè)心理學(xué)技能，通過組織各種教育性活動(dòng)，從中幫助當(dāng)事人正確的了解自己，讓學(xué)生制定適個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的生活目標(biāo)，能夠及時(shí)調(diào)整自己的行為，發(fā)揮個(gè)人潛能，從而使心理健康水平逐漸提升。

（二）心理咨詢

咨詢的含義是指詢問、商討、征求意見，心理咨詢就是對(duì)自身心理產(chǎn)生困惑、有疑問的患者，向心理學(xué)工作者征求意見時(shí)，工作者采用專業(yè)心理學(xué)技能來分析其心理狀況，并開導(dǎo)、幫助咨詢對(duì)象消除心理問題與心理障礙，心理咨詢也是我國高職院校普遍使用的心理健康教育模式。

（三）心理治療

心理治療是指采用心理學(xué)專業(yè)的理論與方法，通過了解、解釋、疏導(dǎo)和支持的態(tài)度來改變當(dāng)事人的心理問題，逐漸消除比較嚴(yán)重的心理問題及障礙，使其心理恢復(fù)健康的過程。

二、當(dāng)代高職院校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)代高職院校與普通高校相比學(xué)生的文化程度普遍較低，區(qū)域性特點(diǎn)導(dǎo)致他們依賴性更強(qiáng)、吃苦精神較差。而近年來心理健康狀況不良者更是呈上升趨勢(shì)。在校學(xué)生隨著學(xué)業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)問題、人際交往等問題都會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來，一部分學(xué)生由于某種原因，如對(duì)學(xué)校的管理模式、對(duì)接受全新事物的不適應(yīng)、對(duì)老師的某種教育方法不認(rèn)可或受到同學(xué)孤立等問題，會(huì)逐漸對(duì)周圍的人產(chǎn)生不信任感，莫名對(duì)他人產(chǎn)生敵意。從高職學(xué)生年齡來看，他們正在成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，而在這一時(shí)期他們的心理變化微妙，容易與現(xiàn)實(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)生沖突矛盾，面對(duì)這樣的問題，如果學(xué)生不能很好的適應(yīng)環(huán)境解決矛盾，久之就會(huì)產(chǎn)生一些心理障礙。而這些心理障礙是導(dǎo)致高職院校學(xué)生輟學(xué)的主要因素，大量的資料表明，嚴(yán)重的心理疾病不僅會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)與生活，還會(huì)造成不良社會(huì)后果。而在學(xué)生中出現(xiàn)輕微的心理健康問題時(shí)，也會(huì)使學(xué)習(xí)效率下降，產(chǎn)生悲觀的心理。因此，高職院校學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該得到足夠的重視。

三、心理健康教育模式在高職環(huán)境中發(fā)展趨勢(shì)

隨著高職學(xué)校學(xué)生心理健康問題的逐年增加，心理健康教育模式也在高職環(huán)境中逐漸發(fā)展。在校進(jìn)行心理健康教育包括培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及對(duì)心理疾病的預(yù)防教育。學(xué)校的心理健康教育和心理輔導(dǎo)是以促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)展開進(jìn)行的，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)心理潛能，努力完善自我，使學(xué)生走上有價(jià)值、有意義的新生活。從事心理健康教育人不是醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，而是心理教育方面的專家，在處理有心理健康問題的學(xué)生時(shí)，能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的心理檢測(cè)，提供有效的心理治療方案，解決學(xué)生的心理健康問題。而心理健康教育模式還包括醫(yī)學(xué)型的心理咨詢和心理治療，主要特征是服務(wù)有心理障礙和心理疾病的學(xué)生，大多數(shù)從事醫(yī)學(xué)型心理治療的人員都具有專業(yè)文憑，通過心理咨詢，常常配合藥物的使用來進(jìn)行心理治療，仍以恢復(fù)患者的心理健康為目標(biāo)，引導(dǎo)他們把強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)轉(zhuǎn)化為努力發(fā)掘自己潛力，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)型心理治療模式也帶有濃重的醫(yī)學(xué)臨床色彩。而在心理疾病的預(yù)防教育方面，目前普遍高職院校也通過開展多種實(shí)踐鍛煉活動(dòng)來進(jìn)行預(yù)防教育。健康良好的心理素質(zhì)是通過在一次次與困難作斗爭(zhēng)中鍛煉出來的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的增強(qiáng)學(xué)生的人際交交往能力、應(yīng)對(duì)挫折能力以及環(huán)境適應(yīng)能力。在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)的要求與自身存在差距，能夠從中認(rèn)識(shí)并彌補(bǔ)自身不足，在此過程中心理也得到了鍛煉提升，更加成熟健康。

四、結(jié)語

通過本文論述可知，我國的高職院校教育正經(jīng)歷從傳統(tǒng)教育到全面教育的轉(zhuǎn)型，分析高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀可知，心理健康教育模式在高職環(huán)境中是必不可少的，發(fā)展建立高職院校學(xué)生心理健康教育模式的綜合體系，通過多方面形式對(duì)學(xué)生施行心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，能夠有效的預(yù)防心理疾病、解決學(xué)生存在的心理健康問題，本文的論述旨在提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

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（作者單位：山東省濟(jì)南市技師學(xué)院）