醫(yī)學(xué)碩士研究生復(fù)試現(xiàn)狀、問題與策略

劉敏++劉志勇

摘要：針對醫(yī)學(xué)研究生招生復(fù)試中創(chuàng)新人才選拔模式的現(xiàn)狀，分析了研究生招生復(fù)試中體系不夠完善、復(fù)試科學(xué)性與公正性受到質(zhì)疑問題，提出復(fù)試中需要完善制度、公開環(huán)節(jié)、評價全面，更應(yīng)注重動手實踐和心理健康測試。

關(guān)鍵詞：研究生；招生復(fù)試；問題；策略；醫(yī)學(xué)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0235-02

研究生招生復(fù)試是碩士研究生招生考試的重要組成部分，是考核考生創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。與研究生招生初試規(guī)范性和保密性強(qiáng)、人為因素少、成績量化程度高相比，復(fù)試具有以面試為主、主觀因素比較多、成績量化程度不太高、容易產(chǎn)生異議等特點，復(fù)試選拔工作的公平性與科學(xué)性受到了前所未有的關(guān)注。醫(yī)學(xué)碩士培養(yǎng)醫(yī)學(xué)碩士由于其臨床性和實踐性特點，考生的創(chuàng)新實踐能力成為復(fù)試面試的焦點。醫(yī)生是一個在高壓力環(huán)境下從事救死扶傷的職業(yè)，且日前醫(yī)患矛盾的激烈又對從業(yè)人員身體和生理產(chǎn)生的一定影響，使得醫(yī)學(xué)碩士研究生復(fù)試時的心理測試成為眾多醫(yī)學(xué)院所采納的一個必須環(huán)節(jié)。因此，在剖析現(xiàn)存的醫(yī)學(xué)碩士研究生復(fù)試工作需求、問題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)碩士研究生復(fù)試方案，公平公正和科學(xué)有效地選拔優(yōu)秀生源是有著重要現(xiàn)實意義。

一、復(fù)試現(xiàn)狀

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生招生復(fù)試工作的指導(dǎo)意見》要求，各招生單位必須按照規(guī)定自行組織復(fù)試，進(jìn)一步考查考生的思想品德、專業(yè)知識、綜合素質(zhì)和能力。現(xiàn)行研究生復(fù)試制度采用差額復(fù)試，差額復(fù)試比例一般為1∶1.2左右。復(fù)試內(nèi)容一般由專業(yè)課筆試和綜合測試組成，其中綜合測試涉及到考生的英語能力測試、專業(yè)素質(zhì)和能力、綜合素質(zhì)和能力以及考生誠信度考查。復(fù)試成績由復(fù)試專家獨立打分后計算平均分。復(fù)試成績與初試成績按照1∶1方式計入總成績后，按照核算后的總成績排序，經(jīng)由復(fù)試組長、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽字后上報學(xué)校研究生院。錄取名單需公示一周，無任何異議再正式。根據(jù)以上流程，招生單位和導(dǎo)師希望考查考生的創(chuàng)新實踐能力由綜合素質(zhì)測試得以體現(xiàn)，但該方面的測試往往是以面試專家的主觀判斷為主，不少招生單位和學(xué)者就如何保證復(fù)試環(huán)節(jié)中的科學(xué)性和公平公正性做了大量有益工作。

1.復(fù)試內(nèi)容力求科學(xué)。按照教育部指導(dǎo)意見的建議，招生單位復(fù)試內(nèi)容應(yīng)主要包括三部分：一是專業(yè)素質(zhì)和能力，二是綜合素質(zhì)和能力，三是體檢。具體包括內(nèi)容如表1所示。以教育部指導(dǎo)意見為精神，王鳳蘭、張守金對專業(yè)素質(zhì)和能力、綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行了進(jìn)一步的明確，細(xì)化了23個可量化的測評項，較為客觀的評價了考生多方面的素質(zhì)和能力。溫州醫(yī)學(xué)院、湖北藥學(xué)院等高校將心理測試列入復(fù)試內(nèi)容，并作為一個關(guān)鍵項，實施一票否決制。高靜、鄭兆兆認(rèn)為在專業(yè)綜合面試通過設(shè)計操作性強(qiáng)、效果好的試題來挑選創(chuàng)新人才，且取得較好效果。

2.復(fù)試環(huán)節(jié)力求公正。目前，不少院校對復(fù)試與初試按照同等重要程度進(jìn)加權(quán)計算總成績，且復(fù)試總分與初試總分相當(dāng)。復(fù)試環(huán)節(jié)的得分對錄取與否影響巨大，考生、家長和社會十分關(guān)心復(fù)試在主觀成分較多情形下如何維持公平公正性。調(diào)查研究證明，67%考生關(guān)注教育不公平事件，75%的考生認(rèn)為應(yīng)該公布復(fù)試每個環(huán)節(jié)的得分，考生認(rèn)為復(fù)試中不公平69%原因來自于制度不完善，25%來自于與面試專家套近乎。所以公平公正性應(yīng)當(dāng)從制度上解決，應(yīng)該及時公布考生在面試各環(huán)節(jié)的得分。完善的制度也需要嚴(yán)格的執(zhí)行才能得到滿意的效果。研究生復(fù)試，在學(xué)校紀(jì)委參與下組建監(jiān)督組，隨機(jī)抽查，定期巡回督查，了解各學(xué)科復(fù)試程序、復(fù)試內(nèi)容、評價標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性?？忌鷮?fù)試結(jié)果的質(zhì)疑、爭議可以申請復(fù)議，重新審核討論進(jìn)行裁決。不僅如此，各院校采用網(wǎng)絡(luò)平臺實時對復(fù)試方法、復(fù)試地點和時間、考生初試成績、復(fù)試成績、專業(yè)排名、錄取名單等進(jìn)行全過程的公示。

二、復(fù)試中存在問題

根據(jù)教育部指導(dǎo)意見要求，研究生復(fù)試采用差額復(fù)試，差額復(fù)試比例控制在1∶1.2～1∶1.5。復(fù)試比例增大，復(fù)試競爭性強(qiáng)；復(fù)試權(quán)重增加，復(fù)試淘汰考生可能性增大。復(fù)試時公平、有效性，復(fù)試內(nèi)容的科學(xué)、合理性常受學(xué)生質(zhì)疑。主要問題表現(xiàn)在：

1.復(fù)試流于形式。研究生招生復(fù)試由招生單位組織實施，加大了招生單位的自主權(quán)，容易在復(fù)試過程中武斷決定考生復(fù)試成績，主觀決定考生的錄取與否，滋生腐敗。托人情、找關(guān)系，與復(fù)試專家提前溝通，面試時只要不瘋不傻就不會有事，面試就是“走形式、走過場”，復(fù)試分?jǐn)?shù)、排序早已內(nèi)定等傳言不絕于耳。“考察考生專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和能力”落實不到實處，簡單兩道題，匆匆五分鐘，面試專家就掌握了考生的生死大權(quán)。甚至有本單位考生優(yōu)先錄取做法，嚴(yán)重?fù)p害考生利益。

2.復(fù)試體系不完善。對歷盡千辛萬苦進(jìn)入復(fù)試階段的考生存憐憫之心，夸大考生半年乃至一年的備考功勞，輕視考生綜合素質(zhì)的考查?？佳谢乜忌?，只會紙上科研學(xué)習(xí)考生得不到篩選。簡單的筆試和面試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，實踐能力得不到考核。社交能力和團(tuán)隊合作能力等情商得不到展示，實驗研究中總結(jié)歸納能力無從考查。復(fù)試指標(biāo)體系不清晰，權(quán)重比例不優(yōu)化。一般機(jī)構(gòu)化復(fù)試中，涉及到超過20個小項的評價指標(biāo)，各指標(biāo)的權(quán)重設(shè)置不夠合理，各級指標(biāo)之間層次關(guān)系不清晰。復(fù)試內(nèi)容科學(xué)但評價體系不科學(xué)，不利于創(chuàng)新性優(yōu)秀人才的選拔。

三、應(yīng)對對策

針對目前醫(yī)學(xué)類研究生復(fù)試現(xiàn)狀和存在問題，為科學(xué)公正地選拔創(chuàng)新人才，提出以下改革建議：

1.完善制度、公開環(huán)節(jié)。所有與招生復(fù)試的相關(guān)規(guī)章制度均在網(wǎng)上可查，包括招生人數(shù)、復(fù)試名單、復(fù)試辦法、錄取規(guī)則，讓每位考生知道評分細(xì)則，提高復(fù)試透明度。規(guī)章制度的公開，可督促面試教師在復(fù)試中更加公平、公正評價?？忌g也形成相互監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生質(zhì)疑有申訴渠道。考核結(jié)果及時在網(wǎng)上發(fā)布，發(fā)布成績盡可能細(xì)化。考生能準(zhǔn)確知道自己的得失分，也可與其他考生形成監(jiān)督約束機(jī)制，防止復(fù)試中的面試教師以個人主觀性的好惡評分。

2.評價全面、指標(biāo)量化。在考評內(nèi)容全面、科學(xué)的基礎(chǔ)上，各考核指標(biāo)的量化標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)的權(quán)重設(shè)置的科學(xué)性也關(guān)乎優(yōu)秀人才的選拔。定性指標(biāo)的評分由面試專家根據(jù)學(xué)生的回答問題情況按優(yōu)秀、良好、一般、較差、差等5個標(biāo)準(zhǔn)給予獨立評分。量化指標(biāo)由面試?yán)蠋煾鶕?jù)考生提供的有關(guān)證件、材料的原件，按百分制原則分別進(jìn)行評分。指標(biāo)權(quán)重的優(yōu)化選擇直接影響復(fù)試總分合成和排序。

3.動手實踐、心理測試。醫(yī)學(xué)類研究生，往往最后的就業(yè)單位落實到醫(yī)院。所以醫(yī)學(xué)類研究生的實踐能力考查主要從詢問病史、問診的溝通能力和技巧、病情檢查方法的熟練規(guī)范程度、病歷書寫是否規(guī)范準(zhǔn)確方面進(jìn)行考核。

四、結(jié)語

優(yōu)秀、高素質(zhì)創(chuàng)新性人才選拔是高層次醫(yī)學(xué)研究生教育的招生工作的關(guān)鍵，“德、智、體、美”全面考核是把好選拔人才入口關(guān)的基本。結(jié)合學(xué)科特點和單位實際情形，改革和完善研究生復(fù)試方式和方法，創(chuàng)新人才選拔模式，建立健全公平、公正、透明的招生制度，提高招生效率和考生滿意度，保證研究生招生工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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