“微電影創(chuàng)作”德育途徑的探索與創(chuàng)新

楊建兵

摘要：“從生活中來，到生活中去”是德育的根本路徑，而微電影恰恰吻合德育的教學(xué)理念。以學(xué)生為主要力量的微電影創(chuàng)作，是德育的一種創(chuàng)新形式，能起到磨煉意志力、建立團隊意識、培養(yǎng)創(chuàng)造力、提升審美情趣、提高綜合能力、傳遞正能量等的作用，同時增強學(xué)校德育工作的針對性和實效性。

關(guān)鍵字：微電影；體驗式德育；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0051-02

一、引言

《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要<2010-2020>》中明確指出：堅持德育為先，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。以學(xué)生為主要力量的微電影創(chuàng)作途徑的探索與創(chuàng)新，對于德育工作創(chuàng)新改革、增強德育工作的針對性和實效性，具有積極的現(xiàn)實意義。

二、傳統(tǒng)德育存在的弊端

傳統(tǒng)模式下的德育，存在教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生的真實感受、德育教材脫離學(xué)生的實際生活、德育方法單向灌輸過多等問題。整個德育過程重知識輕能力、重認知輕情感、重結(jié)構(gòu)輕創(chuàng)新，忽視了青少年學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)心理特點。同時，如何更好地形成學(xué)校、家庭和社會德育合力方面，也有待進一步地提升。

三、“微電影創(chuàng)作”在德育中的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和通信設(shè)備的普及，為微電影的創(chuàng)作作品提供了豐富的展示平臺。同時，習(xí)近平主席在文藝座談會上指出，“要跟上時代發(fā)展、把握人民需求，以充沛的激情、生動的筆觸、優(yōu)美的旋律、感人的形象創(chuàng)作生產(chǎn)出人民喜聞樂見的優(yōu)秀作品”。而微電影是移動互聯(lián)網(wǎng)、4G、視頻化傳播、社交媒體大發(fā)展等綜合因素相互作用下應(yīng)運而生的產(chǎn)物，作為新的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，同時也是中國夢和社會主義核心價值觀主題教育和宣傳的新載體，微電影正逐漸擔(dān)當(dāng)起傳遞正能量的排頭兵角色，也為學(xué)校德育工作的創(chuàng)新提供了載體。

（一）以德育工作目標(biāo)為抓手，組織學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽

為了能更好地增強德育工作的針對性和實效性，在學(xué)生群體中開展微電影大賽，必須緊緊圍繞德育工作目標(biāo)，以傳播社會主義核心價值觀和踐行中國夢等正能量為主題，倡導(dǎo)以發(fā)生在學(xué)生身邊的真實人物或感人事跡為題材，以團隊的方式進行創(chuàng)作和自導(dǎo)自演，讓學(xué)生切身感受到正能量就在自己身邊，從而實現(xiàn)正能量在更大范圍內(nèi)傳播的目標(biāo)。

學(xué)校要精心組織、認真落實創(chuàng)作比賽，加大宣傳力度，不斷挖掘具有德育價值的真實題材和劇本，要肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并積極組織師資力量給予創(chuàng)作指導(dǎo)，為形成微電影拍攝腳本夯實基礎(chǔ)。

（二）以提升綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作微電影

教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作微電影的過程中，要更新自身的德育理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，要注重指導(dǎo)過程中德育教育的滲透，在提升學(xué)生創(chuàng)作能力、團隊協(xié)作等的同時，更要讓學(xué)生在正能量劇本的不斷修改中深入討論，積極引導(dǎo)學(xué)生對劇本中的人或事進行對照、思考和反思，讓正能量劇本觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生有感而發(fā)。

（三）以體驗式德育為途徑，形成微電影作品

在微電影的拍攝和后期制作過程中，學(xué)生全身心投入到拍攝、表演、影片剪輯和優(yōu)化等各個實踐環(huán)節(jié)中。在這種體驗式德育的過程中，學(xué)生克服困難、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了集體榮譽感。同時，通過自身與微電影中角色的轉(zhuǎn)換，切身感受正能量的傳播與教育。微電影后期制作階段，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能掌握利用相關(guān)音視頻軟件對所拍的微電影進行剪輯和美化等操作，在創(chuàng)作出更完美的微電影的同時，提升了自身的信息化素養(yǎng)。

（四）以優(yōu)秀微電影作品展示為契機，大力傳播與弘揚正能量

學(xué)生自編自導(dǎo)自演的微電影形成后，開展學(xué)校電影節(jié)活動，并將優(yōu)秀作品通過校園網(wǎng)絡(luò)、視窗系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)平臺、公眾微信號等載體進行展映，同時發(fā)起公眾投票，來進行大幅度和大范圍的宣傳。在這個過程中，學(xué)生渴望被人認同和賞識的心理得到滿足，樹立了學(xué)生高度的自信心。優(yōu)秀微電影的展播，弘揚了正能量，潛移默化中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升，學(xué)校德育工作的針對性和實效性得到了凸顯。

四、“微電影創(chuàng)作”在德育中的應(yīng)用

（一）在德育課程教學(xué)中的應(yīng)用

在德育課程的教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)主題的德育微電影作為教學(xué)輔助手段，生動課堂內(nèi)容，通過學(xué)生身邊感人事跡的微電影展播，撥動學(xué)生的心弦，讓德育課程教學(xué)取得事半功倍的效果。比如，我校教師在講解公民道德這一章節(jié)時，通過播放學(xué)生優(yōu)秀微電影《蛻變》，向?qū)W生展示了身邊同學(xué)長期在上海第八人民醫(yī)院從事志愿者服務(wù)，實現(xiàn)自身價值的感人事跡，傳播了服務(wù)他人、快樂自己的正能量，讓課堂教學(xué)取得了顯著的成效。

（二）在主題式活動中的應(yīng)用

在主題班會、主題實踐等活動中，微電影的感性體驗是任何枯燥的說教無法比擬的。比如，在學(xué)校開展的“環(huán)保你我他”主題活動中，優(yōu)秀微電影《綠色·青春》的展映，讓學(xué)生看到了身邊同學(xué)利用廚余垃圾制造酵素，通過研發(fā)利用廢棄線路板制造保溫材料，克服重重困難，獲得全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)造發(fā)明活動一等獎的真實事跡。這種精彩的微電影給學(xué)生們帶來聽享受的同時，更多地引發(fā)了他們的思考，讓德育正能量潤物細無聲。

（三）在校園文化中的應(yīng)用

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。德育微電影主題緊扣德育工作目標(biāo)，弘揚社會主義核心價值觀，其在校園宣傳欄、主題教育活動、校園網(wǎng)資源庫和各樓宇各樓層視窗系統(tǒng)中的展示和展播，讓學(xué)生切身感受到自己身邊感人的事跡，倡導(dǎo)了積極向上的正能量氛圍，營造了和諧的校園文化。

五、“微電影創(chuàng)作”在德育中的成效

（一）體驗式德育，增強學(xué)生綜合素質(zhì)

在微電影的創(chuàng)作和觀賞過程中，學(xué)生能滲透自身的意念，在主動的思索中，融入自身的人格，促進其素質(zhì)的自我完善與內(nèi)心的重新整合。以學(xué)生為主要力量的微電影創(chuàng)作，能夠通過各種感性體驗，激發(fā)學(xué)生高尚理念、調(diào)動學(xué)生實現(xiàn)完美的人格，其強烈的人格教育功能是任何說教都無法比擬的，并對其受眾群體產(chǎn)生潛移默化、深遠持久的影響。

（二）全程性參與，提高教師育德能力

教師在鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和展示身邊的青春正能量，傳播格調(diào)健康的青春文化，全程性指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作微電影的過程中，通過互動交流與探討，能讓教師更深入學(xué)生的內(nèi)心世界，更全面了解學(xué)生的所思所想，讓師生的關(guān)系更趨和諧，使教師的育德能力不斷提升，從而使得德育成效進一步凸顯。

（三）豐富學(xué)校數(shù)字化德育資源，營造和諧校園文化

微電影創(chuàng)作作為德育創(chuàng)新模式，其成果能不斷充實與豐富學(xué)校數(shù)字化德育資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，能向更多的家長、企業(yè)全面展示學(xué)校師生的風(fēng)采。微電影在校園中的展映，通過學(xué)生身邊一段段真實的事跡去教育人、感化人，大力弘揚校園先進人物和感人事跡，傳播了正氣，傳播了校園正能量，營造了和諧校園文化。

六、“微電影創(chuàng)作”在德育中的理念

作為新型人類的當(dāng)代學(xué)生時刻走在時代的前端，引導(dǎo)他們積極地參與到正能量微電影的創(chuàng)作中，能形成校園文化中獨特的風(fēng)景。同時，通過微電影創(chuàng)作，能豐富德育模式和提升學(xué)生素質(zhì)，有效實現(xiàn)微電影的教育價值。

具有德育功能的“微電影創(chuàng)作”模式，作品的選題應(yīng)緊扣德育大綱，來自學(xué)生身邊真實的優(yōu)秀人物和感人事跡，切忌搞憑空捏造或虛無的高大上，要時刻把握發(fā)揮微電影德育功能的核心理念。

七、結(jié)語

德育微電影使學(xué)校德育的視角向現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)化，對學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生能夠更好地珍惜當(dāng)下，并且能展望未來，充分實現(xiàn)微電影的德育功能，實現(xiàn)其教育價值，進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和促進學(xué)校的德育成效。

參考文獻：

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Abstract："From life to life，" is the fundamental path of moral education，and the micro movie exactly coincide with the teaching idea of moral education. Micro film creation to students as the main force，is an innovative form of moral education，to exercise willpower，establish team consciousness and the cultivation of creativity and enhance the aesthetic taste，improve the comprehensive ability，positive energy transfer of the role，and enhance the pertinence and effectiveness of school moral education.

Key words：micro film；experiential moral education；comprehensive quality