以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職公共英語教學(xué)改革分析與探索

張楠+張自勝

摘要：在職業(yè)教育受到很大重視的社會環(huán)境下，高等職業(yè)教育快速發(fā)展。而在各項改革中，英語課時被較大幅度縮減，而各用人單位卻要求畢業(yè)生具備更高的英語能力。本文通過分析內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)現(xiàn)狀，嘗試以職業(yè)能力為導(dǎo)向，深化英語課程教學(xué)改革，希望能夠真正培養(yǎng)出能開口、懂專業(yè)的技術(shù)人才，以促進高等職業(yè)院校公共英語教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；公共英語教學(xué)改革；職業(yè)能力

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0025-02

近幾年來，在國家領(lǐng)導(dǎo)人及國家政策對職業(yè)教育加大了扶持力度的背景下，隨著用人單位的不斷轉(zhuǎn)型和大學(xué)生就業(yè)情況的發(fā)展以及社會和政府的重視，高等職業(yè)教育的規(guī)模也有了巨大的發(fā)展。各類高等職業(yè)院校也在朝著更貼近企業(yè)實際需求、更切合社會發(fā)展趨勢的方向大步向前。而隨著內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革的深入，學(xué)院各個專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中都加大了專業(yè)課和實訓(xùn)的比例，公共英語課時隨之被大幅度縮減。但現(xiàn)代社會各個行業(yè)、崗位都會涉及到國際間的交流，所以用人單位對于高職畢業(yè)生英語技能的要求有增無減。在這樣的教學(xué)環(huán)境和就業(yè)背景下，公共英語教學(xué)面臨著巨大的困難和嚴峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)過研究分析和思考探索，筆者認為應(yīng)以不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力為導(dǎo)向，對高職公共英語教學(xué)進行深入改革。公共英語教學(xué)不僅需要掌握各個專業(yè)的就業(yè)方向，還要熟悉社會和用人單位的實際需求，根據(jù)這些信息和要求去設(shè)計和組織英語教學(xué)，切實為培養(yǎng)出高素質(zhì)、更專業(yè)的技能型人才服務(wù)。

一、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院公共英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）內(nèi)商院學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)情況分析

內(nèi)商院的學(xué)生主要來源于普通高考生和“3+2”五年制職高生，且以農(nóng)村生源和低分考生為主。學(xué)生文化基礎(chǔ)課的掌握情況和本科生是有差距的，尤其是英語，體現(xiàn)在英語基礎(chǔ)薄弱，完全聽不懂、說不出等方面。盡管一部分學(xué)生對于英語有興趣，但由于基礎(chǔ)差而產(chǎn)生了懼怕心理，不敢用英語進行表達。還有部分學(xué)生更感興趣于考取英語等級證書，卻忽略了英語口語能力的重要性。此外，學(xué)生中還存在不適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)方式，缺乏學(xué)習(xí)主動性，自我約束力較差，過早盲目放棄英語學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。

（二）內(nèi)商院公共英語教師教學(xué)情況分析

內(nèi)商院英語教師幾乎全部畢業(yè)于英語專業(yè)，可能受到學(xué)科性教育方式的影響，在教學(xué)中有時會忽視高等職業(yè)教育的特點。在教學(xué)過程中，老師們相對更重視英語的語言知識和能力的傳授訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生要從事的工作的關(guān)注，使得英語學(xué)習(xí)的專業(yè)針對性不強，很難對學(xué)生的專業(yè)有所幫助。

就以上問題，內(nèi)商院的英語教師在積極地探索公共英語的改革，認為一方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語程度將不同程度的學(xué)生編入不同的英語班級進行授課；另一方面，將英語同專業(yè)相結(jié)合。英語教師選擇某個專業(yè)進行一定程度的學(xué)習(xí)和了解，然后再給對應(yīng)專業(yè)的學(xué)生授課。這樣能將語言同專業(yè)結(jié)合在一起，增強英語學(xué)習(xí)的實踐性。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向深化內(nèi)商院高職公共英語課程教學(xué)改革

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實用型人才。這就要求英語教師充分了解社會和企業(yè)對各專業(yè)的實際需求，結(jié)合職業(yè)能力的要求去設(shè)計和組織英語教學(xué)。所以高職公共英語教學(xué)改革應(yīng)遵循以下幾點。

（一）改變教師教學(xué)觀念

英語教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于英語教師教學(xué)觀念的改變。一方面要加強對教師進行職業(yè)教育理念的熏陶和培訓(xùn)，使教師在觀念上完成由學(xué)科式教育到職業(yè)化教育的轉(zhuǎn)變；另一方面要讓教師進行實踐性的體驗，例如定期安排教師到企業(yè)單位去實際體會，整理各個專業(yè)相關(guān)的詞匯和日常用語，并融入到教學(xué)內(nèi)容中去。然后組織相關(guān)教師研討，制定出針對不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和授課計劃并加以實施。

（二）滿足職業(yè)能力要求

內(nèi)商院最熱門的會計系會計專業(yè)主要培養(yǎng)財會方面的專門人才，就業(yè)主要面向各行業(yè)各單位的具體財務(wù)工作崗位。在英語學(xué)習(xí)方面，首先要求學(xué)生通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，其次要求學(xué)生掌握財會、金融等方面的專業(yè)英語詞匯，能夠用英語與外國財務(wù)人員進行溝通交流、開展服務(wù)，爭取能夠明白英語新聞和文章中較簡單的財經(jīng)類內(nèi)容。根據(jù)對學(xué)生的實際情況的分析，英語教師認為在兩個基本要求之外，應(yīng)該培養(yǎng)這些學(xué)生通過大學(xué)生英語四六級，具備較好聽說能力為其今后發(fā)展打好基礎(chǔ)，所以選取了更專業(yè)的教材，也制定了單獨的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。

（三）做好課程資源的整合

高職公共英語教學(xué)的內(nèi)容越接近學(xué)生日后實際工作需要，就越能引起學(xué)生的興趣，也就越能取得好的教學(xué)效果。因此，選取教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是最大限度的使教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生今后的實際工作、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在相對比較真實或者仿真的環(huán)境里使用英語。職業(yè)能力要求的主要是通過高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試和實際工作中的聽說交際能力。因此課程資源也應(yīng)相應(yīng)針對證書考取和交際能力。

（四）堅持創(chuàng)新的教學(xué)方法

教師需根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、對象來恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法。在充分了解學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置基礎(chǔ)任務(wù)和延伸任務(wù)，讓教學(xué)活動有效針對不同層次學(xué)生進行。程度好的學(xué)生因為有難度有挑戰(zhàn)的任務(wù)，不會再因為任務(wù)太簡單感覺枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣；程度較差的學(xué)生也因為能夠完成基本任務(wù)而信心倍增，不會沒有嘗試就放棄英語學(xué)習(xí)。還可以采用角色扮演、情境教學(xué)和小組比賽等方法，選題圍繞學(xué)生的專業(yè)來進行。在學(xué)生表現(xiàn)階段，教師最好坐到學(xué)生當(dāng)中去，減輕他們的心理壓力，不要中間打斷來糾正錯誤，創(chuàng)造放松的環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的信心。老師講授不再占據(jù)課堂絕大部分的時間，教學(xué)內(nèi)容清晰列出、簡要說明后，布置相關(guān)題目或任務(wù)，并參與到學(xué)生中去，真正的發(fā)現(xiàn)并解決問題，這要比自己不停地講整整一節(jié)課、下課之前問一句“Any questions？（有問題嗎？）”實際得多、有效得多。其實這樣的分層教學(xué)、任務(wù)教學(xué)也在一定程度上也能夠體現(xiàn)職業(yè)教育以實操為主、以講授為輔的實用特點。

（五）大膽探索全新的考核方式

高職學(xué)生的培養(yǎng)是以社會和企業(yè)的需求為基礎(chǔ)，以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向的。因此英語課程的考核也應(yīng)體現(xiàn)高職院校的特點。內(nèi)商院多數(shù)專業(yè)的公共英語課程開設(shè)一個學(xué)年，第一個學(xué)期可以以證代考，也就是說學(xué)生在高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試中取得的成績占總成績的60%，期中考試和平時表現(xiàn)分別占20%。期中考試教師可以采取讓學(xué)生圍繞他們的專業(yè)選題進行英文情境對話或短劇表演，與以英文文章或影片讀后感或觀后感進行讀寫測試相結(jié)合的形式，新穎而又全面地對學(xué)生進行這一階段的考核。平時表現(xiàn)由出勤情況、課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況組成，對學(xué)生日常表現(xiàn)進行整體評分。第二個學(xué)期的考核主要針對聽說能力訓(xùn)練，即根據(jù)設(shè)定場景相關(guān)內(nèi)容的準(zhǔn)備情況和完成情況來進行評判，包括自我點評、組間互評和教師評價。這樣的考核方式改革將很大程度幫助英語課程從書本教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生參與積極性并激發(fā)潛能，真正達到職業(yè)教育的目的。

作為國家規(guī)定的一門大學(xué)必修公共課，高職公共英語具有很強的實用性。其教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生在掌握英語基本知識的同時，掌握與其職業(yè)相關(guān)聯(lián)的英語應(yīng)用技能，這也是高職教育“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的辦學(xué)宗旨的體現(xiàn)。隨著我國各行各業(yè)同世界接軌越來越緊密，各行業(yè)的從業(yè)者也應(yīng)具備更好的學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗技術(shù)的能力，而英語就成為一個非常重要的學(xué)習(xí)工具。國家越來越重視職業(yè)教育在國家教育體系和國家建設(shè)當(dāng)中的作用，作為奮斗在高職教育第一線的英語教師，筆者希望通過英語教學(xué)改革的嘗試，真正在英語方面培養(yǎng)出能開口懂專業(yè)的技術(shù)人才，以促進高職院校公共英語教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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[2]江潔.基于職業(yè)英語能力實證調(diào)查的高職公共英語教學(xué)體系重構(gòu)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（15）.

[3]向前進.職高專英語教學(xué)改革與發(fā)展研究[M].高等教育出版社，2010.

（Inner Mongolia Business &Trade Vocational College，Hohhot， Inner Mongolia 010070，China）

Abstract：Today，vocational education is of great importance in the social environment and the higher vocational education developing rapidly. However，in the reforms of higher vocational，English class is greatly reduced，while the employers require higher level English ability to the graduates. So，the public English teaching in higher vocational colleges face greater difficulties and challenges. This paper analyzes the present situation of college students' learning and teachers teaching，trying to deepen reform of Inner Mongolia Business and Trade Vocational College under the guidance of vocational ability. It is hoped that we can cultivate real professional English personnel who can speak and master majors in order to promote the vigorous development of the public English teaching in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges；public English；educational reform，vocational ability