淺析通過(guò)文化管理看幼兒園的管理文化

摘 要：管理文化是世界文化體系的一部分，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷演變，管理模式和內(nèi)容也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，幼兒園的管理文化應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，符合辦學(xué)實(shí)際，營(yíng)造輕松和諧的辦學(xué)運(yùn)行環(huán)境，講究溝通與管理藝術(shù)，追求高效的辦學(xué)效果。建構(gòu)高品質(zhì)的幼兒園管理文化，關(guān)鍵在于把握制約幼兒園管理文化品質(zhì)的內(nèi)外因素，建立科學(xué)文化管理體系，創(chuàng)設(shè)和美校園環(huán)境，完民主管理機(jī)制，并致力于提升全體教職員工的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：文化管理 管理文化 幼兒園管理

管理是其理論和實(shí)踐連續(xù)過(guò)程行為的函數(shù)，管理是一種活動(dòng)本身、一種行為態(tài)；文化則是其理論和行為（包括管理行為）的歷史積淀和方式體現(xiàn)的因子集，文化是一種積淀本身、一種反芻態(tài)；管理文化則是管理與文化的聚合態(tài)、合力效應(yīng)。所以說(shuō)，管理與文化既有密切的關(guān)聯(lián)性，又有各自差異存在的方式與形態(tài)。

一、概念界定

（一）文化管理

管理一詞的英文是management，它是從意大利文manegiare和法文manage演變而來(lái)的，原意是“訓(xùn)練和駕馭馬匹”。中文“管理”一詞是“管”和“理”的組合詞，在1989年版及以前版的《辭海》中查不到其解釋?zhuān)掇o?！分小肮堋弊诸^下面，沒(méi)有“管理”的條目，只在第七義有極簡(jiǎn)略的釋義：管者，管理；管轄。

所謂文化管理，就是從文化的高度來(lái)管理企業(yè)，對(duì)企業(yè)的控制、計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織等方面都滲入文化的因素，以文化貫通企業(yè)管理的全過(guò)程。文化管理與傳統(tǒng)管理模式有顯著區(qū)別。它是以“文化人”假設(shè)作為前提，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為背景的。具體地說(shuō)，它有以下一些特征：

1、以文化為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人的能動(dòng)作用，是以人為本的更高層次的“人本主義”。文化管理把人力資源作為第一資源。因此，文化管理的“人本主義”是更高層次的人本主義。

2、組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)扁平化，具有靈活性、柔性、跳躍性和速變性的特點(diǎn)。為適應(yīng)文化管理的要求，管理者與員工之間的感情達(dá)到充分交流與溝通，等級(jí)森嚴(yán)的科層制不再適合企業(yè)的管理，管理層級(jí)減少，組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出扁平化與多樣化。

3、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和情感管理。文化的作用在于使人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感，從而形成一種凝聚體，即團(tuán)體精神。文化管理就是強(qiáng)化這種團(tuán)體精神，使人們有“家”的歸屬感和主人翁責(zé)任感。

（二）管理文化

管理文化是伴隨著人們管理活動(dòng)產(chǎn)生的。在管理活動(dòng)中，人們總是會(huì)表現(xiàn)出一定的行為模式、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、精神風(fēng)貌等特征，這些特征深深地根植在管理過(guò)程中。“一個(gè)特定民族、社會(huì)、文化圈的特定文化對(duì)管理過(guò)程的滲透和反映，就形成了所謂的`管理文化'?！?“管理文化主要是指管理思想、管理哲學(xué)和管理風(fēng)貌，它包括價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等?！惫芾砦幕鋵?shí)就是管理中的文化意蘊(yùn)，是文化特征在管理中的體現(xiàn)。它有四個(gè)特點(diǎn)：1.生發(fā)于民族傳統(tǒng)文化中；2.隨管理實(shí)踐的發(fā)展而豐富；3.兼容外來(lái)文化的影響；4.決定和影響著管理模式。同時(shí)，管理活動(dòng)中“文化”的因素也越顯重要，特別是以腦力勞動(dòng)為主的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，文化管理成為管理的主要戰(zhàn)略選擇。

二、文化管理與幼兒園管理

文化管理這一在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)生的現(xiàn)代管理思想以其獨(dú)特的魅力成為幼兒園塑造自身形象、有效管理、決勝市場(chǎng)的法寶，是現(xiàn)代幼兒園管理的靈魂和核心戰(zhàn)略。

（一）文化管理應(yīng)用于幼兒園管理

從管理和文化的關(guān)系看，管理是人類(lèi)基本的有意識(shí)有組織的活動(dòng)，其本質(zhì)就是讓管理者更好地管理他們的組織，有效地協(xié)調(diào)管理組織內(nèi)部的種種關(guān)系，管理本身就是廣義文化的組成部分。

幼兒園的一切工作都應(yīng)圍繞保教工作進(jìn)行，這是幼兒園管理的目標(biāo)和存在意義。因此幼兒園工作必須堅(jiān)持以幼兒為本的原則。以幼兒為本就要切實(shí)考慮幼兒的要求、幼兒家長(zhǎng)的要求。教育者要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和精神需要，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施教育，要相信每個(gè)孩子都有巨大的自我發(fā)展的潛力，面向所有孩子，在教育中最大限度地發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性、積極性，讓孩子學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)與人共處，這“四會(huì)”正是幼兒園教育目標(biāo)的具體反映。

在管理的各要素——人、財(cái)、物、時(shí)間、信息中，人是管理的核心。這是以符合馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說(shuō)為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)的，是人對(duì)自身認(rèn)識(shí)升華的結(jié)果。以此為據(jù)，幼兒園管理要求確立教師在管理中的中心地位和主動(dòng)地位。幼兒園管理要求“管理者在管理實(shí)踐中一定要端正管理者與教職工的關(guān)系，要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的原則。”將管好幼兒園的使命交到教師手中，由教師來(lái)操作，確定教師工作中的主動(dòng)地位。

三、幼兒園管理文化的形成

幼兒園保教質(zhì)量的提高依賴(lài)于幼兒園園所文化的建立?！敖逃鳛槲幕妮d體，具有繼承和傳播文化的功能?！庇變簣@作為教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是建立社會(huì)主義精神文明的陣地。幼兒教育的特殊性賦予幼兒園鮮明的文化特色，如“美化的物質(zhì)環(huán)境”“豐富多彩的幼兒游戲”“飽含愛(ài)心的幼兒教師”。文化管理能將幼兒園教育的核心價(jià)值滲透于幼兒園的各因素中，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)立有利于幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，形成良好的園風(fēng)、園貌。為此，“管理者要將建設(shè)組織文化，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境作為自己最艱巨的職責(zé)和任務(wù)?！?一般而言，環(huán)境因素主要包括幼兒園的辦園物質(zhì)條件、精神內(nèi)涵以及社會(huì)環(huán)境等。幼兒園的物質(zhì)條件不僅僅是師幼們生活、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的基本保證，也是實(shí)施管理、實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo)的重要前提。環(huán)境的精神內(nèi)涵主要體現(xiàn)的是環(huán)境在教育活動(dòng)中所發(fā)揮的教育價(jià)值。

幼兒園的社會(huì)環(huán)境主要指幼兒園與幼兒家庭、所在社區(qū)及相關(guān)單位組織等存在著的一定關(guān)系所形成的影響幼兒園辦園理念與行為的外部環(huán)境系統(tǒng)。社會(huì)環(huán)境中所包含的地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、民族文化風(fēng)俗等對(duì)幼兒園的管理文化乃至幼兒園的整體發(fā)展有著不可低估的重要影響作用。

現(xiàn)代幼兒園尤其強(qiáng)調(diào)在保證保教質(zhì)量的前提下，走特色之路。同其他事物一樣，沒(méi)有特色就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)；沒(méi)有優(yōu)勢(shì)就難以創(chuàng)新?，F(xiàn)代幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)，一靠實(shí)力，二靠特色，而特色在一定意義上也就是實(shí)力。創(chuàng)特色是幼兒園的形象目標(biāo)之一。幼兒園特色應(yīng)綜合教育、環(huán)境、市場(chǎng)因素，它既是對(duì)幼兒教育深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是對(duì)社會(huì)環(huán)境全面分析和對(duì)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求的反映。為此，幼兒園管理者要集眾人智慧，在幼兒教育實(shí)踐中探索符合幼兒園自身發(fā)展的特色之路。 幼兒園只有傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，把握制約幼兒園管理文化品質(zhì)的關(guān)鍵因素，才能隨著辦園歷程的推進(jìn)高屋建瓴，實(shí)現(xiàn)園所管理文化品質(zhì)的不斷積淀、豐富、發(fā)展和升華。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名： 徐婷，出生年月：1985.2.22，性別：女，民族：汗，籍貫（精確到市）：云南省玉溪市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱(chēng)：二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：教育管理，作者單位：云南省玉溪第二幼兒園，單位所在地（精確到市）：云南省玉溪市，單位所在地郵編：653100