《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)

黎莉

一、教材內(nèi)容

《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文s版十二冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的第一首古詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（二）感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

（三）激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師制作多媒體課件。

（二）學(xué)生了解作者相關(guān)資料并收集有關(guān)送別詩(shī)。

安排課時(shí)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.師生交流，談話導(dǎo)入。

小學(xué)六年我們積累了許多詩(shī)歌，其中不少是送別詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背？

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。

請(qǐng)看老師寫課題。板書：送

元二

使

安西

這首詩(shī)歌的作者是[唐]王維，蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩(shī)：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

出示課件：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?/p>

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首“——”。

2.指導(dǎo)讀詩(shī)題，解詩(shī)題。

（1）好，老師為什么這樣寫課題？

教師提醒：詩(shī)題告訴我們是誰(shuí)送誰(shuí)到什么地方去？

王維送元二出使安西

元二姓元，在弟兄中排行老二，因此稱他為元二。

安西指唐代安西都護(hù)府，在今天的新疆庫(kù)車附近。請(qǐng)看地圖（出示課件）。

使是出使。能不能不去？不能，這是皇帝的命令。

元二要出使到這么遠(yuǎn)的地方去啊。

（2）師指導(dǎo)讀課題。

知道了這樣寫，會(huì)讀了嗎？

3.學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀古詩(shī)，掌握大意。

請(qǐng)打開書74頁(yè)。

1.請(qǐng)自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（1）誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（提醒學(xué)生：在讀的過程中，注意生字和多音字的讀音。）

（2）有誰(shuí)對(duì)他的朗讀要說上幾句嗎？

你來(lái)讀一讀（提了意見的讀讀）

出示課件：停頓、節(jié)奏

（3）學(xué)生齊讀古詩(shī)。

2.學(xué)生默讀古詩(shī)，要求結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。

（1）字詞的障礙掃除了，想要有感情地朗讀，還要先了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。請(qǐng)默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意，不懂的地方可以在旁邊打問號(hào)，然后和四人小組的同學(xué)共同解決。

（2）誰(shuí)來(lái)給大家說說詩(shī)歌的大意？

好，我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再讀一讀這首詩(shī)。齊讀。

（三）學(xué)習(xí)前兩句。

1.過渡：讀著這首詩(shī)，有誰(shuí)看到渭城這里的柳色怎么樣？

出示課件：渭城柳色圖片。出示詩(shī)句。

學(xué)生答。

請(qǐng)學(xué)生讀。

2，我在你們的朗讀里聽出了欣喜，這滿眼的春色呀，而王維和元二的心情是怎樣的？他們是一對(duì)怎樣的朋友？這句詩(shī)歌里哪句看出他們聊了一個(gè)晚上？“朝”。

3.——徹夜長(zhǎng)談，無(wú)話不說的朋友就要遠(yuǎn)行，去遙遠(yuǎn)的安西去了，這樣的兩句詩(shī)怎么讀？

學(xué)生讀?！对?shī)經(jīng)》中有這樣一句話：楊柳依依，我們還知道一個(gè)成語(yǔ)：依依不舍，古人是這般的含蓄，不舍不愿說出來(lái)。寄托在了這細(xì)細(xì)雨絲，依依楊柳中，板書：雨、柳。這就是詩(shī)中的畫，畫中的詩(shī)。讀——。

——王維曾寫過：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。想想元二，出使安西，離家這么遠(yuǎn)，元二此時(shí)的心情，只有王維知道。讀——

（四）學(xué)習(xí)后兩句。

1.過渡：盡管是滿眼的青青楊柳卻留不住朋友遠(yuǎn)行的腳步，離別的酒，祝福的酒喝了一杯又一杯。出示詩(shī)句：勸君——

學(xué)生讀。

2.——元二從長(zhǎng)安的渭城出發(fā)，要經(jīng)過陽(yáng)關(guān)，穿越大半個(gè)中國(guó)，行程3000多公里才到達(dá)安西，出了陽(yáng)關(guān)就完全離開了家鄉(xiāng)了。

這就是陽(yáng)關(guān)的遺址。出示圖片。

這是一條怎樣的路??？（出示圖片）。

有一位詩(shī)人曾這樣描述：十日過沙漠，終朝風(fēng)不休，馬走碎石中，四蹄皆血流?！瘏ⅰ冻踹^隴山途中，呈宇文判官》

孩子們，一起讀一讀這句詩(shī)吧。

3.——渭城距安西路途遙遠(yuǎn)，自然環(huán)境惡劣，一路上交通不便，用當(dāng)時(shí)最快的交通工具——騎馬也要走上半年。而元二孤身前往安西，遠(yuǎn)離朋友，舉目無(wú)親，作為朋友，王維心中一定充滿牽掛和擔(dān)憂。

假如你是王維，你有什么話要對(duì)你的好朋友說嗎？

出示課件：練習(xí)

我想對(duì)元二說：

。

4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說一說，并讀一讀。

5.可送君千里，終須一別，此次分別，不知何時(shí)相見，這是一種怎樣的心境啊，一起讀一讀吧。全班齊讀。

（五）總結(jié)全詩(shī)。

過渡：五年以后，王維就去世了，他再也沒有見到這位朋友的面，這是一首送別的詩(shī)，也是絕別的詩(shī)。

出示全詩(shī)，音樂。全班生讀。

——喝下這杯酒了嗎？板書：酒。你會(huì)怎么形容這酒？

學(xué)生答（這酒苦、包含思念……）

學(xué)生讀全詩(shī)。

——他們這一對(duì)無(wú)話不說的朋友，能徹夜長(zhǎng)談的故人，卻要依依惜別，除了陽(yáng)關(guān)，還會(huì)有這青青的柳、純純的酒、親親的人嗎？

學(xué)生讀全詩(shī)。

——出了陽(yáng)關(guān)真的什么都沒有了嗎？學(xué)生答：有情。

這深深的思念，匯成了一個(gè)情字。板書：情

這情就匯成了這首詩(shī)?！x。

所以蘇軾給了高度的評(píng)價(jià)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?/p>

（六）唱詩(shī)。

過渡：元二已經(jīng)走了，王維在那里讀啊讀，光讀已經(jīng)無(wú)法表達(dá)他深深的思念，他唱了起來(lái)，請(qǐng)聽。

出示課件

同學(xué)們，如果有一天，你們來(lái)到渭水河畔，看到楊柳依依，你一定會(huì)記起這里依依惜別的情景，也一定會(huì)想起這首送別詩(shī)《送元二使安西》，因此也會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。（背景音樂：《陽(yáng)關(guān)三疊》）

好，今天這節(jié)課上到這，下課。

五、板書設(shè)計(jì)

送元二使安西

雨、柳、酒、情