了解小學(xué)生心理特點(diǎn)提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

陳娟

摘 要：醫(yī)學(xué)中強(qiáng)調(diào)“對(duì)癥下藥”，教育中也有“因材施教”的理論。若要切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣能力，就不能不關(guān)注其特殊的心理發(fā)展規(guī)律。在多年的作文教學(xué)中，本人進(jìn)行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理特點(diǎn)；提高素質(zhì)；寫(xiě)作興趣

綜觀(guān)中外古今，無(wú)論在改進(jìn)社會(huì)關(guān)系還是在充實(shí)個(gè)體精神生活上，寫(xiě)作都具有十分重要的意義。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，是語(yǔ)文教師最棘手的“老大難”。要抓好作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣，就要了解學(xué)生的寫(xiě)作心理，以便有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、了解學(xué)生寫(xiě)作的心理現(xiàn)狀

（一）作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫(xiě)作文，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理一一怕寫(xiě)。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問(wèn)題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生作文的自信心。

（二）在許多老師眼中，日記是學(xué)生提高作文和寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵和“瓶頸”。特別對(duì)于那些剛步入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文，日記寫(xiě)作更是少不了。在多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把寫(xiě)日記當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，寫(xiě)作時(shí)常?？嘤诓恢涝搶?xiě)什么或如何下筆，還有些學(xué)生對(duì)寫(xiě)日記沒(méi)有什么積極性，純粹是把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。

（三）相當(dāng)一部分學(xué)生怕上作文課，怕寫(xiě)作文。首先寫(xiě)作行為是被動(dòng)的，是在老師的監(jiān)管下、考試的壓力下的無(wú)奈之舉。其次，許多學(xué)生認(rèn)為自己文字功底差，根本不是寫(xiě)作的料，不敢把自己的作文給同學(xué)、家長(zhǎng)看，不愿意和其他同學(xué)互換作文來(lái)閱讀、交流，欠缺了一份自信。在這種情形下，他們哪里能體會(huì)到用文字表達(dá)思想的樂(lè)趣？他們的文章從來(lái)都不是自己主動(dòng)創(chuàng)作的，從來(lái)都不是自然而然的從心底抒發(fā)出來(lái)的，而是絞盡腦汁挖空心思胡編亂造的。俗話(huà)說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！睂W(xué)生這樣去寫(xiě)作文，哪有興趣可言呢？

二、利用小學(xué)生的心理激發(fā)興趣、提高寫(xiě)作能力

（一）觀(guān)察生活要有興趣，寫(xiě)日記也同樣要有興趣。有興趣，才能“投入”，才能寫(xiě)得好；有興趣，才能堅(jiān)持不懈、持之以恒。因此對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，我在批閱時(shí)不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)改寫(xiě)心語(yǔ)，適時(shí)給學(xué)生一些驚喜，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作愛(ài)不釋手，而且“百讀不厭”。這樣，學(xué)生就會(huì)自然而然地把它視為“精品”，會(huì)十分珍惜它，因而也就會(huì)醉在其中、樂(lè)在其中；寫(xiě)觀(guān)察日記就不再是一種約束或者一種負(fù)擔(dān)，而成為一種需要、一種樂(lè)趣了。

（二）小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，能適時(shí)地利用小學(xué)生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我?guī)W(xué)生到小花壇觀(guān)察花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學(xué)們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，十分惹人喜愛(ài)。此種美景，深深地打動(dòng)著同學(xué)們的心，又因身臨其境，作文寫(xiě)起來(lái)自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語(yǔ)句也生動(dòng)，內(nèi)容也充實(shí)。

（三）組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好思的特點(diǎn)，我們應(yīng)從“靜”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)”，由過(guò)去那種被動(dòng)、簡(jiǎn)單、封閉的作文訓(xùn)練，走向主動(dòng)、科學(xué)、開(kāi)放的作文訓(xùn)練。我們可以通過(guò)組織多種多樣的活動(dòng)，以“玩、看、說(shuō)、寫(xiě)”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中，從愉快的“情景”中進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。

（四）利用多媒體，給學(xué)生以直觀(guān)的體驗(yàn)。多媒體增加了教材的直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性，化抽象為具體，變呆板為生動(dòng)，使語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成圖、文、聲、像結(jié)合的畫(huà)面，形成情景交融的學(xué)習(xí)氛圍，形成情感輻射力，叩擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的景物有直觀(guān)的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣。正如劉勰所說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情?！?/p>

（五）老師定期組織學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)作”，我們可以把它叫做改善寫(xiě)作心理的高級(jí)階段。這種寫(xiě)作活動(dòng)，一般以課外興趣活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。比如舉行朗誦會(huì)，讓學(xué)生朗讀自己“創(chuàng)作”的小說(shuō)、散文，朗誦自己“創(chuàng)作”的詩(shī)歌；舉辦演講會(huì)，讓學(xué)生就人生、理想、時(shí)事熱點(diǎn)議事說(shuō)理；舉辦寫(xiě)作座談會(huì)，讓學(xué)生對(duì)有代表性的習(xí)作進(jìn)行評(píng)論；舉辦周末文藝晚會(huì)，演出學(xué)生自己“創(chuàng)作”的各種形式的節(jié)目，這些活動(dòng)盡量安排成小組或班級(jí)之間的競(jìng)賽，要注意全面開(kāi)花，尖子帶頭，全體參與，在普及的基礎(chǔ)上共同提高。首先，他們要選出自己?jiǎn)挝坏木鴱?qiáng)將，而這些選手，既有一種榮耀感，又有一種壓力感，進(jìn)而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，于是嘔心瀝血地去寫(xiě)作稿件，三番五次地征求大家的修改意見(jiàn)，干脆是集體討論修改；稿件寫(xiě)好了，大家又在一起練說(shuō)、練講、練演、練唱。這樣，既是個(gè)體活動(dòng)，又是群體鍛煉，可謂人人享受著寫(xiě)作的愉悅，個(gè)個(gè)得到寫(xiě)作的收獲。每次競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)揭曉，獲獎(jiǎng)是激勵(lì)，落選是鞭策，造成了極其良好的寫(xiě)作心理。因?yàn)榘褜?xiě)作興趣的培養(yǎng)，寫(xiě)作欲望的調(diào)動(dòng)，寫(xiě)作能力的提高，寓于文娛和競(jìng)爭(zhēng)之中，所以同學(xué)們是學(xué)在其中，樂(lè)在其中，進(jìn)步在其中，加之這些活動(dòng)的連續(xù)性、持久性，所以整體提高的效果十分明顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，成長(zhǎng)時(shí)期面臨著自我同一性危機(jī)，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“多事之秋”。這個(gè)時(shí)期中個(gè)體的情感體驗(yàn)多處于動(dòng)蕩之中，面對(duì)周?chē)妥陨淼姆N種變化，他們的心靈敏感而多疑，感受深刻而細(xì)膩，內(nèi)心常常處于焦灼矛盾之中。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己身邊的素材，并加以分享，可寫(xiě)的東西還是很多的。總之，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，確立他們自信的寫(xiě)作心態(tài)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，學(xué)生寫(xiě)作的膽子就會(huì)越來(lái)越大了，思路也就會(huì)開(kāi)闊了，各種富有新意的文章也就會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。寫(xiě)作教學(xué)將不再成為學(xué)生的“畏途”，不再成為閱讀的附庸，學(xué)生的寫(xiě)作興趣必定很濃，學(xué)生的作文能力必會(huì)提高，從而提高心理素質(zhì)，對(duì)語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的作用。