開展小學(xué)英語高效教學(xué)的思考

洪玉鳳

摘 要：打造小學(xué)英語高效課堂，教師要有愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，有淵博的專業(yè)知識，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧的師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡并重視英語，提高課堂四十分鐘的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效教學(xué)；思考

打造小學(xué)英語高效課堂，教師要有愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，有淵博的專業(yè)知識，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧的師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡并重視英語，提高課堂四十分鐘的效率。下面，我就如何打造小學(xué)英語高效課堂談幾點(diǎn)看法。

一、興趣是打造小學(xué)英語高效課堂的前提條件

積極創(chuàng)造有利條件，采用多種教學(xué)方法，努力使學(xué)生愛上英語。在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一個英語小笑話，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中收獲知識。一個小游戲，也能激發(fā)興趣，如認(rèn)讀單詞用What's missing游戲、開火車等等。利用歌曲，激發(fā)興趣，融音樂與英語為一體。在課堂上，英語教師還可以運(yùn)用Let's sing或Let's chant激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，英語教師運(yùn)用直觀教具，多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。多媒體教學(xué)能活化教材，將圖像、聲音、文字、動畫結(jié)合于一體，能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿學(xué)樂學(xué)，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的教學(xué)情境，要做到既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的想像力。只有我們創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相一致時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們迅速地投入到所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。因而，我們所創(chuàng)設(shè)的情境就要符合小學(xué)生的心理特征，突出童趣。但同時(shí)也應(yīng)該注意到任何情境在剛開始時(shí)都是好奇有趣的，但一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師要站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生在各種活動中逐步形成運(yùn)用語言的能力，能“自己站起來走路”。

（一）教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。不要“為活動而活動”與其他科目的教學(xué)活動一樣，英語課堂教學(xué)活動也要做到有計(jì)劃、有目的，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

（二）活動設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)要有層次性?；顒釉O(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)越容易，參加活動的學(xué)生就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，我們在設(shè)計(jì)活動時(shí)要充分考慮到所要完成的任務(wù)要由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)。

（三）活動要貼近生活。英語教育的本質(zhì)內(nèi)涵之一就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我針對"What's your name？""How old are you？"這兩塊內(nèi)容，結(jié)合帶領(lǐng)新生參觀校園，創(chuàng)設(shè)情景，然后分小組展開詢問個人信息（比如，姓名、年齡、電話號碼等）的對話活動。學(xué)生個個爭先恐后，主動參與報(bào)名活動，課堂氣氛活躍。這種活動設(shè)計(jì)既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能將語言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性

合理的小組分工，有效的合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮帶頭作用，這樣既減輕了上課教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，給學(xué)生提供大量的表現(xiàn)機(jī)會，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（一）科學(xué)合理地進(jìn)行分組，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面

要開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要充分了解每一位學(xué)生的英語水平和性格，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分組，這樣效果會比較好。我們可以按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，盡量讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組中都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為各小組之間的公平競爭提供了前提與基礎(chǔ)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，目的性要強(qiáng)

有時(shí)為了在課堂上“出現(xiàn)”合作探究這種形式，而隨意出示個問題讓學(xué)生探究交流，如果這樣的話，小組合作探究就沒有多大意義了。教師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題讓學(xué)生討論，學(xué)生在深入進(jìn)行交流、辯論的過程中，鍛煉了語言表達(dá)能力，并把討論的過程、爭辯的結(jié)果，都深深地印在自己的腦海當(dāng)中，留下深刻的印象。有時(shí)在一節(jié)課的重、難點(diǎn)突破之后，教師要組織學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生提不出問題，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，等學(xué)生提出問題，教師要及時(shí)篩選，然后將最終確定的問題交給全班探究交流。這樣，不但擴(kuò)散了學(xué)生的思維，而且也使學(xué)生掌握的知識變得更加靈活，運(yùn)用時(shí)更加輕松自如。

（三）小組合作學(xué)習(xí)中要給予學(xué)生充足的時(shí)間，努力保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性

要使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，教師就必須要給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行個體的獨(dú)立觀察與思考，否則合作只能是一個空架子而已。教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、展示，而不是當(dāng)學(xué)生的合作剛剛開始，思維剛剛活躍，討論展示活動就停止了。

總之，英語是一門語言，要想學(xué)生學(xué)好英語，需要雙邊的活動才能得以提高，教師應(yīng)為學(xué)生架起用英語溝通的橋梁，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵。我們只有在教學(xué)中不斷實(shí)踐反思，才能真正打造小學(xué)英語高效課堂。