初中地理教學(xué)生活化探究

徐超

摘 要：地理涵蓋內(nèi)容廣泛，在地理教學(xué)中，教師往往重視知識(shí)的傳授，卻忽略了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和吸收，能不能用專業(yè)的地理知識(shí)來解釋生活中遇到的自然現(xiàn)象。目前，我國(guó)正在對(duì)新課程進(jìn)行改革，地理教學(xué)也在不斷變化，倡導(dǎo)初中地理教學(xué)走進(jìn)生活，貼近生活，是現(xiàn)在地理教學(xué)探討的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；生活化；聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.148

隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革步伐依舊在前進(jìn)。地理學(xué)科把人與自然，人與社會(huì)聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以了解山勢(shì)地貌、自然景觀，有利于學(xué)生的全面進(jìn)步。但是在初中地理教學(xué)過程中存在一些問題，教師致力于書本上的知識(shí)，沒有延伸課外知識(shí)，沒有聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明，使得學(xué)生一知半解，死記硬背，也不知道如何把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。因此，在地理教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活，進(jìn)行生活化教學(xué)。

一、初中地理教學(xué)為什么要生活化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取的是灌輸式教育，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，敷衍了事，被迫的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并不能理解是怎么一回事，更加不會(huì)把這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去。初中地理教學(xué)生活化迫切地希望解決以下幾點(diǎn)問題：第一適當(dāng)?shù)匕训乩碇R(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，打破學(xué)生的思維定式，不再局限于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)。第二初中地理教學(xué)多注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用。第三學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度思考，在沒有完全理解的情況下死記硬背，僅僅是掌握地理知識(shí)，缺乏了實(shí)踐技能。因此，只有實(shí)現(xiàn)了初中地理教學(xué)生活化，才能更好地鍛煉學(xué)生的能力，提高對(duì)知識(shí)的掌握率。

二、如何做到初中地理教學(xué)生活化

（一）將生活引入課堂

地理知識(shí)抽象且難懂，為了學(xué)生更好地理解課堂所講的內(nèi)容，就需要老師在教學(xué)的過程中，聯(lián)系生活中的實(shí)際，以具體的實(shí)例解決抽象的知識(shí)點(diǎn)，一方面學(xué)生能很快的接受；另一方面也教會(huì)了學(xué)生用知識(shí)聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，感受到地理在生活中的存在。教師和學(xué)生之間要有互動(dòng)，引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象。地理學(xué)科是經(jīng)過一系列的探究得出來的結(jié)論，有據(jù)可循，學(xué)生應(yīng)以求知的欲望去探索地理知識(shí)的世界。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多舉一些案例，讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)中聯(lián)想到案例，運(yùn)用到生活，激發(fā)更多的熱情去學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

案例教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方法，實(shí)例的由來就需要教師在備課之時(shí)，收集生活資料或是老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡可能地準(zhǔn)備一些與生活貼切的實(shí)例，用問題的方法引導(dǎo)學(xué)生的興趣，引出教學(xué)的內(nèi)容。例如，為什么一天是24個(gè)小時(shí)，一年是365天？教師就可以引出要講解的地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)內(nèi)容。有了問題就要思考，這樣一種教學(xué)方法可以督促學(xué)生思考，在思考的過程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，當(dāng)知道答案之后，對(duì)知識(shí)就加深了印象，同時(shí)發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的神奇之處，體會(huì)了地理知識(shí)的魅力，激發(fā)了探索地理的興趣，自然而然的學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現(xiàn)地理

在課堂上，有老師的舉例引導(dǎo)，問題探索。在生活中，便要有一雙探知的眼睛，學(xué)習(xí)地理的求知心。初中生可以在寒暑假，或者一些課余零碎的時(shí)間多出去走走，探索地理的奧秘。知識(shí)記在自己的腦中才是真正的知識(shí)，在實(shí)際生活中親身經(jīng)歷，獲得更多地理常識(shí)，這樣才能加深對(duì)知識(shí)的記憶。既然說生活中存在很多地理知識(shí)，那么在日常生活中，面對(duì)種種現(xiàn)象就要問問自己能否用地理的知識(shí)解釋。例如，建造小區(qū)房時(shí)，怎么樣控制樓面的朝陽(yáng)；每天的天氣預(yù)報(bào)是如何檢測(cè)的等現(xiàn)象，都能夠用地理知識(shí)來解釋。

學(xué)生們利用自己的課余時(shí)間探索了自然的奧秘，將自己日常見到的地理現(xiàn)象用學(xué)習(xí)的知識(shí)來解釋。還可以通過書籍和網(wǎng)絡(luò)查找，尋找感興趣的自然現(xiàn)象，積累課外知識(shí)。作為一名初中生，應(yīng)對(duì)世界保持好奇心，保持想要探索世界自然奧秘的心，碰見問題敢于提問，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)求知精神，開闊眼界，及時(shí)和老師、同學(xué)交流，共同學(xué)習(xí)。

（三）提供互相交流的平臺(tái)

在地理教學(xué)過程中，教師可以開展一些活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參加，鼓勵(lì)學(xué)生以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際提出問題，和同學(xué)們一起去探索尋找答案，并記錄過程、所學(xué)到的知識(shí)以及找到答案的感想，同其他人分享。這樣的活動(dòng)，有利于鍛煉自身的能力，有利于學(xué)生之間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的素養(yǎng)，養(yǎng)成一個(gè)在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，參加活動(dòng)講解內(nèi)容的學(xué)生要逐個(gè)進(jìn)行，每個(gè)人都要參與其中，擴(kuò)大參與面，不僅鍛煉了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還使教學(xué)效果事半功倍。隨著生活中地理知識(shí)的積累，可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的難度，探索更深處的地理秘密。同時(shí)，也要多鼓勵(lì)學(xué)生把生活遇到的地理問題講出來，無論大小，都是一種財(cái)富，值得共勉。如此一來，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，有興趣去發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的知識(shí)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

傳統(tǒng)教學(xué)模式多注重試卷評(píng)分，存在一定的缺陷。一是由于試卷版面有限，所以試卷題目有限，這就造成了出題不夠全面，涵蓋范圍不夠，而學(xué)生參加考試存在一定的偶然性，不能憑借一次的成績(jī)就斷定學(xué)生的知識(shí)面不夠，學(xué)習(xí)不好。二是考試試卷是表面的，僅僅考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)是否掌握得牢靠，不能反映出學(xué)生是否能將知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的一些自然現(xiàn)象。所以，要加強(qiáng)初中地理教學(xué)評(píng)教的生活化，教師可以設(shè)置一些生活實(shí)踐性類作業(yè)，在完成作業(yè)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的地理問題并加以分析解決，寫一篇文章報(bào)告給老師。通過生活實(shí)踐性作業(yè)，地理教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，提高了學(xué)生的思考動(dòng)手能力，養(yǎng)成了善于觀察生活，知識(shí)回歸于生活的習(xí)慣。

三、結(jié)語

生活處處皆地理，在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理教學(xué)中聯(lián)系生活。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，要更好地運(yùn)用于生活現(xiàn)象中去，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的財(cái)富，為以后的生活指引方向。要使初中地理教學(xué)生活化，教師應(yīng)當(dāng)變換教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓地理和生活更緊密地結(jié)合在一起，體會(huì)學(xué)習(xí)地理的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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