開展多樣化教學(xué) 打造高效高中生物課堂

尚立平

摘 要：隨著高中生物教學(xué)改革的進(jìn)行，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時要從學(xué)科的特點出發(fā)，既要注重生物理論知識的教學(xué)，還要重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作過程中加深對知識的理解，促進(jìn)他們生物綜合能力的提高。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，通過獨立思考和合作討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們生物思維的深入發(fā)展，從多個角度出發(fā)探究生物知識，促進(jìn)他們生活創(chuàng)新思維的發(fā)展，深刻理解教材內(nèi)容，推動課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；高中生物；探索；實驗

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.092

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在高中生物教學(xué)中，教師要深入領(lǐng)悟教學(xué)理念的真諦，在教學(xué)過程中堅持踐行新的理念，采用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活躍、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的探究積極性，讓他們在主動意識下進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí)和思考，在遇到疑問時積極主動地進(jìn)行解決，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使多樣化的教學(xué)高效進(jìn)行。

一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在高中生物教學(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，參與到他們的學(xué)習(xí)中，用豐富的生物知識引導(dǎo)他們，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地投入到探究生物知識的學(xué)習(xí)中，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探究和思考，發(fā)揮他們的思維創(chuàng)造力，加深對知識的理解。在素質(zhì)教育中，教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，不能只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，而是要關(guān)注全體學(xué)生，針對他們的不同能力和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都在教師的引導(dǎo)和鼓勵下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮探究積極性，深入分析生物教材中的內(nèi)容，促進(jìn)生物探究能力的提高。在教學(xué)活動中，教師讓學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時，要鼓勵他們進(jìn)行積極地思考和分析，通過生物理論知識和生物實驗操作加深對知識的理解，促進(jìn)生物思維的發(fā)展，高效地完成生物學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中生物教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)的組織者，還擔(dān)任著學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)職責(zé)。在學(xué)習(xí)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們通過閱讀、思考、分析領(lǐng)悟教材內(nèi)容，加深對知識的理解和運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中生物教材中的包括很多和生活相關(guān)的知識，在教學(xué)這些知識時，教師可以把生物知識和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)中探究知識，加深對知識的理解。結(jié)合生活情境開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生體會到生物知識的作用，激發(fā)他們對知識的好奇心，積極主動地探究教材內(nèi)容，高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)了“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，教師可以結(jié)合一位學(xué)生的血檢指標(biāo)進(jìn)行提問：如果這個學(xué)生生病了，要輸生理鹽水，要輸入多少濃度的生理鹽水合適呢？在生活化的問題下，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，他們再次對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入分析和思考，對生物知識有了深刻理解，順利解決了教師所提的問題。在生活情境中進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們在積極的探究心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們的生物綜合能力在知識不斷積累的過程中達(dá)到新的狀態(tài)，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，加深學(xué)生對知識的理解

隨著多媒體進(jìn)入到教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用。在直觀、生動的教學(xué)情境中，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，讓他們對教材中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，運(yùn)用活躍的思維主動分析知識，加快對抽象知識的掌握。例如，在教學(xué)“細(xì)胞增殖”時，教學(xué)重難點內(nèi)容是：細(xì)胞生長和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過程；真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。在教學(xué)這部分知識時，教師可以利用多媒體直觀展示有絲分裂的過程，讓學(xué)生通過觀看動態(tài)的分裂過程進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使他們理解有絲分裂的各時期是為了研究方便人為劃分的，實際上是一個動態(tài)的連續(xù)過程。通過多媒體直觀教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解，讓他們在獲得新知識的同時，促進(jìn)知識的重新構(gòu)建，加快知識之間的相互融合，促進(jìn)他們生物綜合能力的提高。

四、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是符合新課改教學(xué)理念的一種新型教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合作任務(wù)，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能發(fā)揮對小組合作的重要作用，各司其職地完成合作任務(wù)，能夠促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在分組時，教師要把不同能力的學(xué)生分到一組，讓他們在小組中進(jìn)行相互幫助和引導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠在合作中獲得發(fā)展和提高，高效地完成合作探究任務(wù)。高中生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師要考慮如何把實驗教學(xué)和理論教學(xué)有效結(jié)合，提高學(xué)生的探究興趣，讓他們在積極的生物實驗中加深對知識的理解。在進(jìn)行實驗操作時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，制定出小組長，并在小組長的組織和安排下，讓動手能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)操作活動，讓理論知識較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和總結(jié)。通過小組成員的團(tuán)結(jié)合作，使實驗操作能夠順利進(jìn)行，讓他們通過實驗操作加深對知識的理解。例如，在進(jìn)行“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實驗時，教師讓學(xué)生分成小組進(jìn)行實驗操作，讓他們自己準(zhǔn)備實驗所用材料，認(rèn)真閱讀實驗操作步驟，為確保實驗的順利進(jìn)行，先通過討論分析實驗操作步驟，并在教師的問題引導(dǎo)下開展實驗活動：1.實驗材料是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞，其他植物細(xì)胞可以嗎？2.盡量選用紫色部分的意義何在？3.實驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎？通過問題的指導(dǎo)，讓小組成員進(jìn)行了積極思考，他們在實驗操作進(jìn)行嘗試，通過實驗操作解決了教師提出的問題，使他們的操作能力有效提高，實現(xiàn)了高效的合作學(xué)習(xí)。

總之，在高中生物教學(xué)中，教師要從生物學(xué)科的特點出發(fā)，設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探究過程中對生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮他們的思維活躍性，讓他們通過自己的努力探究掌握生物知識。在生物教學(xué)中，教師重視理論教學(xué)的同時，還要注重生物實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗操作中進(jìn)行認(rèn)真觀察、深入思考，促進(jìn)他們對知識的深入理解，實現(xiàn)生物課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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