小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效指導(dǎo)

周立英+韓禮秀

摘 要：在小學(xué)素質(zhì)教育開展的過程中，綜合實踐課作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的載體，加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，成為綜合實踐課的主要目標(biāo)。如何提升小學(xué)綜合實踐課的教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的探究能力，成為教育者研究的重要內(nèi)容，要明確方向，有效進行小組合作和分工，并對結(jié)果進行科學(xué)有效反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐；探究能力；指導(dǎo)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.073

綜合實踐課程的實施需要在堅持學(xué)生自主選擇、主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)。沒有教師的有效指導(dǎo)，再好的課程也難以實現(xiàn)預(yù)期的教育效果。注重實踐是綜合實踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，要由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，需要注重學(xué)生親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，通過學(xué)生的自主參與、質(zhì)疑研究、實踐體驗，促使他們的學(xué)習(xí)方法、知識能力、情感態(tài)度與價值觀諸方面的素養(yǎng)獲得發(fā)展。筆者現(xiàn)以《廣豐“馬家柚”的調(diào)查與探究》為例，談一談在小學(xué)綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生探究能力時，教師應(yīng)該怎樣給予學(xué)生有效的指導(dǎo)？

一、教師需要幫助學(xué)生確定活動和探究的方向

教師在綜合實踐活動的指導(dǎo)過程中，要使自己成為一個傾聽者和交往者，重視小學(xué)生的內(nèi)心世界，在傾聽學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，幫助他們確定活動和探究的方向，讓他們把握活動的主動權(quán)，從而突出綜合實踐課程的自主性、開放性和生成性。筆者了解到，五年級學(xué)生迫切地想探究家鄉(xiāng)馬家柚的“秘密”。基于此，筆者在傾聽學(xué)生自己的想法的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同探討后，確定了調(diào)查與研究活動的主題是“馬家柚”的調(diào)查與探究。在學(xué)生收集到了十二個關(guān)于“馬家柚”的研究問題后，我指導(dǎo)他們進行分類和篩選，最終確定了三個研究方向：一是馬家柚的生長習(xí)性，二是馬家柚的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值，三是馬家柚的經(jīng)濟效益。教師幫助學(xué)生確定活動和探究方向的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈナ占畔?，如查閱書籍、上網(wǎng)搜集、實地采訪等，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，并學(xué)會資料整理、成果交流、與他人分享收獲，增進小組成員間團結(jié)、合作的意識和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、表達(dá)、溝通的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生保持有效的小組合作與分工

教師的指導(dǎo)策略與組織策略要服務(wù)于學(xué)生的自主活動。在確定了調(diào)查與研究活動的主題和方向后，筆者對學(xué)生進行了活動的策劃、小組的分工與合作、怎樣進行調(diào)查、訪談、搜集資料、整理資料等方法進行了引導(dǎo)，舉辦了相關(guān)知識的講座，以保證活動過程與方法的維度目標(biāo)得以真正地實現(xiàn)，使調(diào)查與探究活動不流于形式。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自由組合、分工協(xié)作的原則成立了四個活動小組。每個活動小組中綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為組長，其他組員根據(jù)各自的興趣、愛好、特長進行分工，共同制定活動的詳細(xì)計劃。我要求各組學(xué)生要計劃好先做什么，后做什么，預(yù)計會遇到什么情況與困難，把預(yù)想到的問題想出解決的辦法，都要做好詳細(xì)的預(yù)案。

“尋寶組”和“飛翔組”到大南鎮(zhèn)實地參觀了茭塘村和李家村兩個馬家柚種植基地，并采訪了大南鎮(zhèn)馬家柚生產(chǎn)服務(wù)隊隊長，收集到了很多有價值的信息。“博學(xué)組”找來了《廣豐馬家柚栽培管理實用手冊》和《廣豐馬家柚基地建設(shè)指揮部的簡報》供大家查閱，然后又來到廣豐馬家柚指揮部，采訪了果業(yè)辦負(fù)責(zé)人，探得了馬家柚聲名鵲起的主要原因?！皠?chuàng)新組”開展了關(guān)于馬家柚宣傳畫、廣告語的比賽，以期讓更多的人能了解馬家柚。

在調(diào)查與探究活動過程中，筆者著力引導(dǎo)學(xué)生要充分利用家鄉(xiāng)的資源，引導(dǎo)他們走向自然、走向社會、走向生活，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，體驗和感受生活，這也體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的實踐性和探索性。總之，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究，讓他們在小組合作中成長，在合作中受益，相互取長補短，從而達(dá)到理想的教學(xué)活動效果。

三、教師需要引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式

在調(diào)查與探究活動的成果展示階段，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式?！皠?chuàng)新組”學(xué)生把收集匯總的資料做成了幻燈片，豐富的知識、精美的圖片加上小組長們聲情并茂的解說，讓大家體驗到了探究的快樂、成功的喜悅。“尋寶組”通過采訪解決了馬家柚“為什么是廣豐特有的優(yōu)良品種”這個問題?！安W(xué)組”以報告的形式，詳細(xì)地講解了馬家柚的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值，解開了馬家柚名聲大噪之謎。“飛翔組”運用數(shù)學(xué)知識，計算出了馬家柚給家鄉(xiāng)廣豐帶來的巨大經(jīng)濟效益。創(chuàng)新組設(shè)計出了關(guān)于馬家柚的宣傳畫和廣告語?？傊?，四個小組的成員團結(jié)合作，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現(xiàn)了綜合實踐活動的綜合性和合作性。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實踐活動

教師要注重學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，發(fā)揮評價的指導(dǎo)功能，注重學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，適時引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實踐活動。這次活動后，筆者讓學(xué)生進行自我反思的口頭總結(jié)，說出自己印象最深的事。比如，遇到的哪些困難和問題，有什么體會，可以一句或幾句話，用簡短的語言講下本次活動內(nèi)容、活動結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感進行總結(jié)和回顧。我們都知道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我反思也是學(xué)生在綜合實踐活動中成長、進步的經(jīng)歷。如“博學(xué)組”的學(xué)生在總結(jié)交流時說，采訪、調(diào)查時要注意禮貌，要向?qū)Ψ街v清楚自己的來意。

在綜合實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓反思貫穿于整個活動過程，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在總結(jié)交流時既能分享成功的喜悅，也能從失敗原因的反思中汲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而逐步改善自己的思維品質(zhì)，提高思維能力，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，促進發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，這樣也可以為以后開展實踐活動在方法、步驟、形式等方面指明了方向。

參考文獻(xiàn)：

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