“拓展游戲”進(jìn)入中職體育課堂的意義及可行性

陳振華

摘 要：從“拓展游戲”能豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育課的實用性、趣味性，拓寬體育課的功能方面闡述了“拓展游戲”融入中職學(xué)校體育課堂的意義，并從拓展游戲進(jìn)入中職學(xué)校體育課堂符合中職學(xué)校課程改革的需要，有助于拓展訓(xùn)練進(jìn)入中職學(xué)校體育課程體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；拓展游戲；中職學(xué)校；體育課堂

中職學(xué)校體育教育也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，拓寬體育課程資源的開發(fā)和利用，以適應(yīng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要。近幾年來“拓展訓(xùn)練”逐漸成為素質(zhì)拓展的熱門項目，它以其新穎的形式、良好的效果備受社會青睞。

一、拓展游戲融入體育教學(xué)的意義

“拓展游戲”是利用多種典型場景和活動方式，以外在環(huán)境對人的體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內(nèi)容的活動，是一種典型的體驗式和互動式的學(xué)習(xí)。它與傳統(tǒng)的體育游戲相比內(nèi)容更豐富，組織形式和實施方式更靈活多樣，更加注重學(xué)生的身心體驗和心靈的感悟。學(xué)生的主體性和個性也受到更大的尊重和鍛煉。

（一）增強(qiáng)體育課的實用性。在中職學(xué)校體育教學(xué)中，設(shè)計和選擇一些特定的“拓展游戲”作為課程輔助教材，讓大學(xué)生在激烈的“拓展游戲”競爭中凝聚團(tuán)隊合作精神、挖掘個人潛能和提高自我，經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，自己教育自己。不僅是在現(xiàn)有體育教學(xué)課程的大膽創(chuàng)新，而且真正考慮了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下社會對人才的需求，將對推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生積極的影響。

（二）增強(qiáng)體育課的趣味性?！巴卣褂螒颉笔侨谥R性、趣味性為一體的游戲，利用一系列精心設(shè)計的活動，讓大學(xué)生處于一個從未經(jīng)歷過的既陌生新奇又充滿合作氛圍的環(huán)境中，在短時間內(nèi)就能吸引住學(xué)生，激發(fā)其參與熱情。拓展游戲所具有的趣味性，充分利用了青少年好動、好奇的心理特點，用一個個趣味性小游戲啟發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。

（三）拓寬體育課的功能

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。以往的體育游戲也有很多需要集體協(xié)作完成的部分，但一般都是分出勝負(fù)就算達(dá)到目的了，但“拓展游戲”的目的不是分出高低上下，它是要體驗游戲的過程、感受心靈的震撼、分享游戲中團(tuán)隊協(xié)作、與人合作的體會。拓展游戲能讓團(tuán)隊中每一個隊員在共同目標(biāo)下一起體驗成功與失敗，享受快樂與心酸。

2.提高學(xué)生體育運動的主動性和積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程大部分時間都是教師安排學(xué)生進(jìn)行一種體育練習(xí)或游戲，學(xué)生一定要按照教師的指令行事，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非智力因素（動機(jī)、興趣、情感、意志）的作用，這樣有些學(xué)生就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭上體育課，而拓展游戲的開展多采用情景教學(xué)的形式，教師只負(fù)責(zé)把規(guī)則和安全措施講解清楚，其他的都是學(xué)生自主去進(jìn)行，給予學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力的空間，為教學(xué)創(chuàng)造了一種輕松愉快的氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生潛能。拓展游戲給了學(xué)生一個激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，在拓展游戲中沒有人告訴你如何做，項目任務(wù)的解決只能依靠學(xué)生自己充分發(fā)揮自身的想像力，隨著“極限時刻”的來臨，在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，潛能會一次次被激發(fā)出來，很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高創(chuàng)新能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生心理健康。游戲中你要面臨各種各樣的困難，挑戰(zhàn)極度的心理恐懼。在特定的環(huán)境和氣氛中，任何人站在上面都會感到恐懼，學(xué)生要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力，保持平和心態(tài)，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，從而真正認(rèn)識了自己，在自己身上找回了自信。

二、拓展游戲融入體育教學(xué)的可行性

（一）符合中職學(xué)校課程改革的需要。拓展游戲是一種體驗式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、勇于實踐，重視學(xué)生的情感體驗。教師只是給予及時的啟發(fā)和引導(dǎo)。有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題及交流與合作的能力，有利于推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。符合體育課程改革的發(fā)展趨勢。而且拓展訓(xùn)練新穎獨特，內(nèi)容豐富，融趣味性與知識性于一體，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能，符合當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，對推動傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要意義。

（二）符合當(dāng)代學(xué)生的個性特點。當(dāng)代學(xué)生在個性上已經(jīng)趨向自主和獨立，不過分依賴教師，主觀愿望、抽象思維能力比以前有較大提高，在體育活動中不僅僅滿足于掌握教師傳授的一般和簡單的體育知識和技能。他們對新鮮事物好奇，富于挑戰(zhàn)自我；思維活躍，富于創(chuàng)造性。

（三）有助于拓展訓(xùn)練進(jìn)入中職學(xué)校體育課程體系。目前在大部分中職學(xué)校要在體育課程中引進(jìn)拓展訓(xùn)練，專業(yè)器材以及師資力量還不夠完善，盲目開展將會影響課程的質(zhì)量。如果先在體育課堂中以精心設(shè)計的游戲的形式進(jìn)入，使其進(jìn)入中職學(xué)校體育課程前有一個過渡期。以便教師盡快掌握拓展訓(xùn)練的理念和技巧，開發(fā)適合學(xué)校自身特點的拓展訓(xùn)練項目，為拓展訓(xùn)練進(jìn)入中職學(xué)校積累教學(xué)經(jīng)驗。

（四）中職學(xué)校體育教師完全能勝任拓展游戲的教學(xué)。中職學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識也有一定的了解，再加上中職學(xué)校良好的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氛圍，體育教師很容易掌握拓展游戲項目的布置、要點和規(guī)則，能順利地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。完全能勝任拓展游戲的教學(xué)。

拓展游戲進(jìn)入體育課堂將是對中職學(xué)校傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是拓展訓(xùn)練融入中職學(xué)校的最佳切入點，它不僅豐富了體育課的內(nèi)容，增強(qiáng)了體育課的實用性、趣味性，也拓寬了體育課的功能。體育教師在體育教學(xué)中若能成功地運用生動有趣的拓展游戲，將會使學(xué)生興趣高漲，積極性倍增，教學(xué)效果得到提升，有效提高教學(xué)質(zhì)量。