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    微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改教學(xué)中的應(yīng)用

    2017-04-17 20:27:38李靜
    課程教育研究 2017年11期
    關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

    【摘要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)隨著市場對(duì)應(yīng)用型人才的需求而發(fā)生改變,注重小而精的學(xué)習(xí)形式,微項(xiàng)目教學(xué)是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的精細(xì)化發(fā)展,也是針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)量身定制的新方法。在避免大而全的學(xué)習(xí)形勢(shì)下,使的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)更符合崗位和專業(yè)要求。

    【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 小而精 微項(xiàng)目教學(xué) 應(yīng)用型技能培養(yǎng)

    【基金項(xiàng)目】本研究系2015年遼寧省教育廳科學(xué)研究一般項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程微課資源的開發(fā)與建設(shè)研究”(課題編號(hào):L2015191)階段性研究成果。

    【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)11-0231-01

    一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

    隨著市場對(duì)應(yīng)用型人才的需求增加,越來越多的院校及專業(yè)開始了課程的調(diào)整和教學(xué)方法的改變,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也打破了原來的形式,從各個(gè)行業(yè)的工作特點(diǎn)和過程來分析,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是任何行業(yè)企業(yè)都要必會(huì)必用的軟件操作,但是與此同時(shí)在這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件中每個(gè)行業(yè)所偏重的技能部分又有所不同。

    在以前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中給我們的印象是學(xué)的多,但是實(shí)際應(yīng)用相對(duì)較少,更多的所學(xué)內(nèi)容都隨著時(shí)間的推移而忘記了。所以有的時(shí)候我們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí)更偏向于實(shí)用的“小而精”,而不是漫無目的的“大而全”。市場對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求實(shí)際上就是告訴我們?cè)趯I(yè)的教學(xué)和技能的培養(yǎng)上做到“小而精”。

    二、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式和特點(diǎn)

    項(xiàng)目教學(xué)是一種比較適合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法,通過多年的實(shí)踐和總結(jié),這種教學(xué)方法已經(jīng)很成熟了。但是通過一些課程的教學(xué)特點(diǎn)及技能組成來看,項(xiàng)目教學(xué)的方法和方式也需要改變。最近幾年在世界各個(gè)大學(xué)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開始出現(xiàn)了慕課和微課的教學(xué)形式,其中微課就是一種為解決個(gè)別難懂的技術(shù)問題而設(shè)計(jì)的時(shí)間很短的教學(xué)視頻,它就是通過一段時(shí)間的知識(shí)講解解決整個(gè)項(xiàng)目中的一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。而我們今天所要談到的微項(xiàng)目其實(shí)質(zhì)就是將課程設(shè)計(jì)中的大項(xiàng)目分解為若干個(gè)小項(xiàng)目,而微項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)就可以比喻為,我們不能一口吞掉大象那么我們就慢慢蠶食它。這就是微項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)和力量。

    三、微項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),Word,Excel,Power point等軟件。而針對(duì)不同的專業(yè)在實(shí)際的工作崗位中對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及軟件的需求還有所不同,作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師就要對(duì)所教授學(xué)生的專業(yè)有所了解,通過與專業(yè)教師溝通,通過對(duì)市場及相關(guān)企業(yè)的調(diào)研,了解該專業(yè)的崗位需求和技能要求。在此基礎(chǔ)上再有針對(duì)性的完成課程設(shè)計(jì),首先要設(shè)立好大項(xiàng)目,再根據(jù)整體技能培養(yǎng)的要求將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行16周的課時(shí)劃分,在每次課的單元課程設(shè)計(jì)中重點(diǎn)體現(xiàn)微項(xiàng)目的教學(xué)形式。我們以室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)為例詳細(xì)說明,從室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)在崗位工作中對(duì)技能的要求來看,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件中的Excel軟件應(yīng)用的比較多,尤其是一些簡單的裝飾裝修預(yù)算表格主要都是用Excel完成。在其中我們要應(yīng)用該軟件完成數(shù)據(jù)量的輸入,要套用格式,要制表,要完成文字及數(shù)字的格式編輯,要完成表格的打印等等。從微項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)來看,我們計(jì)劃在兩次課的教學(xué)中完成該技能的學(xué)習(xí),首先在第一次課的時(shí)候先對(duì)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生拋出這個(gè)大項(xiàng)目,之后以微項(xiàng)目的形式將以上所需的技能進(jìn)行分解,制表作為一個(gè)微項(xiàng)目,再將文字和數(shù)字的輸入設(shè)計(jì)成一個(gè)微項(xiàng)目;在第二次課時(shí)將套用公式設(shè)計(jì)成一個(gè)微項(xiàng)目,最后將如何調(diào)整Excel打印區(qū)域及完成打印再設(shè)計(jì)成一個(gè)微項(xiàng)目。這樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中預(yù)算工作所需要的一項(xiàng)Excel技能就掌握了。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師沒有滿目的將所有知識(shí)技能攤開,沒有大而全的去學(xué)習(xí),而是根據(jù)這個(gè)專業(yè)的市場及崗位特點(diǎn),集中精力的學(xué)習(xí)最常用的技能。

    綜上所述,是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)改革的背景下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的一種嘗試。微項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)市場的重視,對(duì)專業(yè)的理解,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握最關(guān)鍵的技能,擺脫了過去大而全的盲目學(xué)習(xí)方式,以小而精的理念去滿足時(shí)代發(fā)展的要求,為社會(huì)培養(yǎng)更多更符合崗位要求的實(shí)用型人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王超.微項(xiàng)目學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)) 2015年

    [2]劉繼英.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用研究,信息與電腦(理論版),2015-08-23

    作者簡介:

    李靜(1980-),女,漢族,遼寧省朝陽市人,遼寧傳媒學(xué)院教務(wù)處教師,職稱:講師,學(xué)歷:研究生,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)及教學(xué)管理方向。

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