論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

何湘

【摘要】素質(zhì)教育的理念提出已經(jīng)多年，可應試教育卻依然根深蒂固，應試教育對于中小學的影響是很大的，尤其是小學教育。小學教育是基礎性的教育，是培養(yǎng)小學生學習以及如何學習的啟蒙階段，應試教育卻在一定程度上給小學教育蒙上了一層“黑紗”。

【關鍵詞】小學教育 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0141-01

一、什么是創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種能夠通過思考找出不同于傳統(tǒng)“答案”的思維方式，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。與創(chuàng)新思維相對應的是習慣性思維，就是一種通過已知來定性未知的思維模式。在小學教育的過程中，小學生作為受教者，正處于身心發(fā)展的關鍵階段，在這個階段小學生無論接受到的是什么樣的教育，他們都會吸收掉，并對以后的學習及生活產(chǎn)生相應的影響，所以培養(yǎng)小學生具有創(chuàng)新性思維，打破傳統(tǒng)的習慣性思維，是培養(yǎng)小學生具有獨立人格和獨立分析能力的首要條件。作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，創(chuàng)新思維的教育在小學教育中占有極其重要的地位。

二、當前小學教育存在的問題

依稀記得曾經(jīng)看過一個刊登在報紙上的漫畫，學生在進入學校前，頭是五花八門的，有五角星的、有正方形的，而從學校中走出后，學生的頭就都變成圓形的了，這無疑是在諷刺中國的應試教育。小學教育往往都是應試教育，而這種教育如同古時候的八股文一樣，能夠給學生帶來的就是死記硬背的“技巧”及試卷上的高分，以考試這一被社會大眾當做是一種“公平、公正、公開”的方式作為選拔優(yōu)秀學生的舉措，為了減少爭議，考題的答案也往往固定且死板，基于考試這種方式，使得教育者們，為了學生的升學以及績效考核等，在課堂上很少給學生留下獨立思考的空間，而是才用填鴨式的方式將知識一股腦的塞給學生，高高在上的侃侃而談，而不考慮學生是否能夠真的理解所學的知識是為何而學，更有甚者，對于一些具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的學生給出的答案，有的教師選擇的是去否定這些學生的答案，讓學生只需要去記住書本上所謂的知識點和考試題目，應試教育所帶來的就是一群死讀書、讀死書的學生，俗稱書呆子。這些學生好一些的可能只是被壓制了內(nèi)心深處的創(chuàng)新思維，嚴重的可能直接就被抹殺了創(chuàng)新思維，他們對學習沒有興趣，沒有獨立思考的能力，只會用筆記去記下老師說的答案，那就是金科玉律。

三、小學教育中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的方式

1.培養(yǎng)獨立人格是第一步

介于當前的小學教育大多籠罩在應試教育的陰影下，想要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，其第一步就要先培養(yǎng)學生具有獨立人格，世界上尚且沒有一模一樣的兩個雞蛋，又何況是人，學生們都有著自己的名字，都是不同于他人的獨立個體，老師應當引導學生，將學生的本性激發(fā)出來，讓學生去做自己，而不僅僅是眾多學生中的一員。

2.適當?shù)募钭寣W生有獨立思考的信心

傳統(tǒng)教育中，被夸獎和獎勵的學生往往僅僅是考了好成績的學生，對于那些能夠獨立思考，愿意獨立思考的學生，很多老師的選擇是充耳不聞，也許在他們看來，那不是考試所需要的，不是自己績效考核所需要的，所以就是不必要的，所以想要讓學生去獨立思考，作為老師就應當打破這個觀念。學生的獨立思考能力是彌足珍貴的，不僅要保持下去，更應當大力開發(fā)，作為老師應當為學生設立目標，然后引導學生完成目標，答案應當由學生自己找出，而不是作為教育者的老師直接傳授給學生，學生通過獨立思考得到答案，在得到答案的同時，也能獲得成功的喜悅，而這份喜悅就是學生對獨立思考產(chǎn)生興趣和信心的關鍵，作為教育者，應當給予學生適當?shù)募睿约哟筮@種喜悅，讓學生能夠更直觀的感受到來自獨立思考的幸福。

3.培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力

老師應當培養(yǎng)學生學會發(fā)散性思考問題的能力，一方面，老師應當讓學生們知道，解決問題的方法永遠都不止一個，通過思考，或許可以獲得更多且更好的方法去解決問題。另一方面，老師也應該告訴學生，應該用最優(yōu)化且最有效率的辦法去解決問題。任何事物都是具有其相應的技巧的，蠻力的確可以解決很多問題，且可以避免很多失誤，可同樣的也會因為沒有將技巧應用進去，浪費很多的時間和精力。教會學生怎么去判斷解決辦法是不是最好，如何在借鑒和學習的基礎上找到最好的辦法。

4.培養(yǎng)學生的綜合性思維能力

老師應該培養(yǎng)學生帶著綜合性思維的方式去看待問題，任何事物都是具有多面性的，從不同的角度去看同一個問題，有的時候會看到平時所看不到的東西，通過多觀察、多思考，將答案綜合起來，獲得的才是真正意義上的良好解決方法。

培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，是教育改革的關鍵一步，作為教育者，應當為祖國輸送的人才不應當是一個腦子里裝滿知識的書呆子，而是一個能夠?qū)⒛X子里知識放大，讓知識產(chǎn)生“化學反應”，改變祖國未來的人。

參考文獻：

[1]在小學教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].賈秀琴.兵團教育學院學報.2007（02）

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[3]淺談小學應試教育的弊端與對策[J].姜曉穎，徐偉華.才智.2016（11）