強化英語寫作教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量

郭翠萍

【摘要】初中英語教學(xué)主要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用英語進行交際的初步能力。其中強化英語寫作教學(xué)，對于全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，尤為重要。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 提高 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0112-01

一、重視詞匯教學(xué)，夯實語言基本功

常言道“巧婦難為無米之炊”，詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個句子連貫在一起組成的，試想一下，如果學(xué)生要寫一個句子，10個單詞有9個單詞拼寫不出來，就什么也表達不了。所以識記單詞是書面表達需要解決的首要問題。其實，在英語寫作中使用的詞匯是不多的，而且這些詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。

二、嚴(yán)格書寫標(biāo)準(zhǔn)，明確書寫的規(guī)范性

初中階段的寫作訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的。因為一篇好的書面表達，不僅僅體現(xiàn)在它所表達的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生在寫英語作文時字體非常潦草，會直接影響到他的作文得分。因此，在初中階段的英語入門教學(xué)中，我從26個字母的基本功抓起，要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，同時保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、以課文為載體，強化寫作訓(xùn)練

1.以聽助寫

學(xué)生首先是通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，只有反復(fù)地聽地道的英語，才能說出正確的語言，最后寫出正確的句子。所以，我在聽力的教學(xué)中，先提出幾個與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的過程中要求學(xué)生把回答問題的關(guān)鍵詞語記錄下來，然后進行檢查和補充。長久下來，學(xué)生的聽力有了較大的進步，同時也帶動了寫作水平的提高。

2.以讀助寫

閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，無論是課內(nèi)的精讀，還是課外的泛讀，都有助于學(xué)生開闊視野和擴大詞匯量，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的精讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容進行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時候就有課本可參照，能大大增強自信心，獲得從未體驗過的成就感和滿足感。這種做法將閱讀與寫作有機地融為一體，提高和培養(yǎng)了學(xué)生這兩方面的技能。

3.重視語法教學(xué)

現(xiàn)在的英語教學(xué)，不再像以前一樣把英語教學(xué)變相為語法教學(xué)，但是又走進了另一個誤區(qū)，許多教師忽略了語法的教學(xué)，對學(xué)生準(zhǔn)確運用英語產(chǎn)生了不良影響。語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個重點，不能完全摒棄。因此，我在教學(xué)過程中，常常強調(diào)一些重點詞匯的用法、基本的句型、詞語的固定搭配等，尤其是對五種簡單句基本句型的掌握。在平時的教學(xué)中，對于課文出現(xiàn)的重點動詞和詞組，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣，從而寫出準(zhǔn)確、地道的英語句子。

4.重視課文背誦

許多學(xué)生向我反映說，在寫作的時候常常覺得無話可寫，或者是自己所想的東西表達不出來。其實，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在教完一篇課文后，我都會要求學(xué)生加強朗讀和背誦課文中的優(yōu)美句子，以便學(xué)生寫作中能巧妙的引用這些優(yōu)美句子。恰當(dāng)合理的引用優(yōu)美句子，能有效的提升學(xué)生文章的內(nèi)涵與寫作水平。背誦大量的文章不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還為以后的寫作積累了豐富的素材。

5.重視英語思維方式

結(jié)合英美直線式思維方式，教育學(xué)生在寫作時注意段首句與斷尾句的總結(jié)概括，采用“總——分——總”與“總——分”的寫作模式，在段首或斷尾明確表達自己的觀點，然后詳細清楚地闡述證明自己觀點的理由，使所寫的文章有理有據(jù)，條例清晰，脈絡(luò)分明。因此平時講解精讀課文時針對這種模式的課文及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生品味的同時進行仿寫，改寫，加強學(xué)生對這種寫作模式的理解，以達到靈活運用的目的。

四、啟用小組合作模式，指導(dǎo)學(xué)生互相批改

英語作文的批改，是教師對學(xué)生寫作的一種反饋和再指導(dǎo)，教師的作用在于肯定學(xué)生的寫作水平，指出其所犯的錯誤，然后給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。

除了教師詳批外，更應(yīng)該教會學(xué)生自我批改，將一些可以自己發(fā)現(xiàn)的基本錯誤改正過來，讓學(xué)生學(xué)會一些作文批改的基本套路。然后可以讓學(xué)生互相批改，采用同桌互批或是小組修改的方式，發(fā)揮集體的作用。這些做法不僅減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還對學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。

五、結(jié)語

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際水平出發(fā)，長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。