高校體育進行德育滲透的理論問題探析

摘要：

立德樹人已成為各學(xué)科培育人才的總目標(biāo)，文章從理性思考的角度，探討高校體育進行德育滲透存在的問題和體育學(xué)科與德育學(xué)科相結(jié)合育人的理論問題，通過挖掘高校體育中的德育要素，從而尋找更加有效地促進大學(xué)生身心健康發(fā)展的教育教學(xué)理論和方法，為高校體育學(xué)科進行德育滲透的理論研究和體育教育教學(xué)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育；德育滲透；理性；思考

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.06.024

中圖分類號： G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2016）06-0114-04

一、高校體育中德育滲透之“體育立德樹人”的問題

體育立德，就是要在體育教育教學(xué)中堅持德育為先導(dǎo)，通過正面的體育思想、體育精神和體育文化教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展；體育樹人，就是要堅持“以人為本，健康第一，全面發(fā)展”的育人指導(dǎo)思想，通過科學(xué)和有效地體育教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和手段來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。如何積極尋求學(xué)校道德教育的途徑和方法，貫徹我國各學(xué)科實施“立德樹人”工程的學(xué)科育人要求，已經(jīng)成為學(xué)校各個學(xué)科，以及學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)改革和發(fā)展工作的一項重要任務(wù)。當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中，尤其是高校體育教育教學(xué)中存在著大學(xué)生在體育思想、體育品質(zhì)、體育意志、體育規(guī)范、體育人格等素養(yǎng)方面的缺失和不足，這在很大程度上影響了高校大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

通過對高校體育教學(xué)、課外體育活動、運動訓(xùn)練、運動競賽等要素和特征的解析，明確高校體育具有身體練習(xí)和開放的體育空間特性，引申出體育教學(xué)、課外體育、運動訓(xùn)練、運動競賽等高校體育工作所具有鮮明的開放性、直觀性，動態(tài)性、實踐性，交往性、社會性，突發(fā)性、即時性等特點，把握道德教育中高校體育“促進大學(xué)生身心健康發(fā)展”的學(xué)科教育優(yōu)勢所在，尤其是開發(fā)出“高校體育德育滲透”的教育方法和教學(xué)策略，改變目前高校大學(xué)生普遍存在的體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉、課外體育活動等內(nèi)在動力不足和積極性不高等問題，是我們必須加以思考和解決的實際問題。如何尋找一條實現(xiàn)體育立德樹人目標(biāo)的行之有效地途徑和科學(xué)方法，以此來促進高校大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，已成為一項重要的研究課題，無疑，該研究對于高校的體育教學(xué)改革實踐具有重要的現(xiàn)實意義和實際應(yīng)用價值。

二、高校體育中德育滲透之“體育基本任務(wù)”的問題

審視我國高校體育的發(fā)展歷程，為順應(yīng)時代和教育發(fā)展的客觀要求，進入21世紀(jì)的高校體育進行了全面改革，尤其是高校確立的“健康第一，全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，對于高校體育與健康新課程體育教學(xué)基本任務(wù)、目標(biāo)等內(nèi)容進行了必要的調(diào)整和重新界定，這是高校體育發(fā)展理念和思想的進步，以及在認識上的一次飛越，從體育本質(zhì)和特點入手，充分認識高校體育的任務(wù)和功能，不片面理解過去所倡導(dǎo)的體育教學(xué)基本任務(wù)中的“對大學(xué)生進行體育道德和共產(chǎn)主義思想品德教育”之任務(wù)要求，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，其心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)都有各自側(cè)重的發(fā)展領(lǐng)域和重點，道德教育目標(biāo)在心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)中有不同程度的體現(xiàn)，高校體育中的道德教育要求不僅沒有降低，相反，從另一個層面得到了進一步地重視和加強。但也應(yīng)客觀地看到，長期以來，部分高校體育教育工作者對高校體育中的德育問題也有著一些爭議，主要問題是：從過去高校體育教學(xué)基本任務(wù)之一的“對大學(xué)生進行體育道德和共產(chǎn)主義思想品德的教育”，以及體育功能中體現(xiàn)出的“通過體育運動和體育鍛煉，可以培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞和頑強拼搏的體育精神和思想品質(zhì)”等方面的表述問題上存在著不同意見。另一方面，由于長期以來高校體育教育教學(xué)受到片面體育運動競技化思潮和大學(xué)生對體育課不夠重視思想的影響，高校體育教育教學(xué)中道德教育不足、道德教育缺失的現(xiàn)象是客觀存在的，其成因有以下幾個方面：第一是受到社會上出現(xiàn)的缺少社會道德、社會公德、社會倫理和職業(yè)道德的不良風(fēng)氣直接或間接地影響；第二是人們對體育教育教學(xué)中進行體育道德教育的思想認識還存在誤區(qū)，認為體育教育教學(xué)的主要任務(wù)和功能就是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，把確立的“健康第一，全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，更多地認為“全面發(fā)展”包含了體育道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義思想品質(zhì)教育的內(nèi)容和要求；第三是由于沒有專門和深入地研究體育教育教學(xué)中的德育滲透問題，從而使我們在高校體育教育教學(xué)實踐中對大學(xué)生的體育思想品德教育和德育滲透教學(xué)實踐缺少理論指導(dǎo)；第四是部分高校體育教師自身素養(yǎng)和德育教育能力不足，如部分高校體育教師自我修養(yǎng)不夠、思想水平不高等原因，沒有起到正面的表率作用，從而在一定程度上，給高校大學(xué)生帶來了潛移默化的心理影響。

三、高校體育中德育滲透之“體育本質(zhì)屬性”的問題

不同歷史時期，國內(nèi)外眾多的哲學(xué)家、教育家、思想家及體育家，對于體育教學(xué)與道德教育的關(guān)系進行了深刻地闡釋，一些教育和體育的理論思想中也浸透著德、智、體相互配合、并行發(fā)展的觀點，他們都認識到體育對于人的道德品行發(fā)展的重要性，可以在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。國外的體育教育研究者一般將發(fā)展誠實公平精神（運動精神）作為所有不同年齡和水平的運動員在參加體育運動時的主要價值之一，因為，體育競賽是一項必須遵守規(guī)則的運動形式，不允許弄虛作假，依靠的是體育精神和體育能力來超越自我和超越他人，從而獲得成功并得到大家的尊重，而沒有其它捷徑。以真誠之心來對待競賽和對手，以實實在在的運動技術(shù)、身體素質(zhì)等實力來參與競賽，這是奧林匹克運動本質(zhì)和運動精神的體現(xiàn)。但是，也應(yīng)客觀地看到，由于研究中對誠實公平精神（運動精神）的定義缺乏一致性和指導(dǎo)道德發(fā)展研究理論的不足，我們無法在體育運動和體育教育中用定論和定律的體育道德發(fā)展理論來指導(dǎo)體育教學(xué)或運動訓(xùn)練中的道德教育，這是值得我們加以思考和亟待解決的問題。

長期以來，我們對高校體育是增強體質(zhì)的教育，還是培養(yǎng)人格的教育等問題，依然存有爭議，但從體育塑造人的身心全面發(fā)展的角度上來看，高校體育不僅具有增強體質(zhì)的功能，也具有塑造健全大學(xué)生人格或完善人格的作用。但就其體育本質(zhì)屬性而言，高校體育的本質(zhì)特征和屬性只有一個，那就是增強大學(xué)生的體質(zhì)，而培養(yǎng)大學(xué)生健全人格和完善人格，應(yīng)該被看做是高校體育教育的功能之一和目標(biāo)之一，這一點，毋庸置疑。對此，在高校體育教育教學(xué)的德育滲透問題上，我們應(yīng)本著遵守矛盾定律和按照辯證法的原理之科學(xué)態(tài)度，不要把高校體育教育教學(xué)的德育滲透問題復(fù)雜化和形式化，應(yīng)把高校體育教育教學(xué)中的德育目標(biāo)、德育任務(wù)、德育功能、德育作用，視為高校體育教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之一，這才是一種科學(xué)理性的態(tài)度和符合邏輯推理的正確思維。

四、高校體育中德育滲透之“體育道德教學(xué)目標(biāo)”的問題

高校體育教學(xué)中道德教育的基本目標(biāo)理應(yīng)概括為五個方面，即競爭進取教育、遵守規(guī)則教育、團隊合作教育、責(zé)任義務(wù)教育、人本人格教育等。第一，競爭進取教育目標(biāo)。就是在大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉等活動中，可以把進行頑強拼搏、吃苦耐勞、堅強意志和超越自我的體育思想道德教育品質(zhì)教育做為目標(biāo)，讓大學(xué)生學(xué)會體育競爭的方法，懂得體育競爭的意義，從而來塑造積極向上，不斷進取的人文精神品質(zhì)。第二，遵守規(guī)則教育目標(biāo)。就是在大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉等活動中，要讓大學(xué)生學(xué)會嚴格遵守體育規(guī)則，養(yǎng)成遵守體育規(guī)則的習(xí)慣，做到公平公正的進行體育比賽和體育活動，不弄虛作假，遵守體育倫理道德，通過遵守規(guī)則的體育教育教學(xué)活動，可以給高校大學(xué)生進行潛移默化地遵紀(jì)守法和體育倫理道德的教育，為高校大學(xué)生的健康成長，并成為遵紀(jì)守法的公民奠定思想基礎(chǔ)。第三，團隊合作教育目標(biāo)。就是在大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉等活動中，要積極引導(dǎo)和組織大學(xué)生參與各類集體項目和團隊協(xié)作的其它項目的體育教育教學(xué)活動，讓大學(xué)生得到團結(jié)協(xié)作、凝聚力、互幫互助等思想品質(zhì)的培育，為未來走上社會，打好良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。第四，責(zé)任義務(wù)教育目標(biāo)。就是在大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉等活動中，要通過培養(yǎng)完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任意識、體育運動位置履行職責(zé)的意識等體育教育教學(xué)活動，來培養(yǎng)大學(xué)生對學(xué)習(xí)、對工作、對生活的嚴肅認真的責(zé)任態(tài)度和思想意識。第五，人本人格教育目標(biāo)。就是在大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉等活動中，要認識到體育的對象是人，體育是為人服務(wù)的，體育的目的是促進人的身心全面的發(fā)展。因此，在組織大學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉等活動中，要把培養(yǎng)大學(xué)生尊重人，愛護人、理解人的思想品質(zhì)和健全的人格，做為體育教育教學(xué)的目標(biāo)，而不片面追求體育錦標(biāo)和運動成績，始終樹立以人為本的思想。

五、高校體育中德育滲透之“體育道德教學(xué)原則”的問題

1.遵循體育文化傳承的原則

注重充分挖掘中國民族傳統(tǒng)文化、中外體育文化內(nèi)涵，以及體育運動特有的思想品質(zhì)教育功能進行直接和間接地德育滲透，正確處理好體育教育與德育教育之間的辯證關(guān)系，否則，就會降低體育教學(xué)的主要功能并影響強身健體教學(xué)的實際效果。

2.遵循體育精神激勵的原則

注重利用體育運動特有的頑強拼搏；超越進??；友誼第一，比賽第二；更高、更強、更快…等等體育精神力量和體育正能量來激勵學(xué)生更好地發(fā)展身體，增強體質(zhì)，將體育精神力量化作學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)在動力。

3.遵循體育思想教育的原則

確定體育思想教育主題，有的放矢地組織體育活動和體育教學(xué)。在活動前和課前，明確一個體育思想教育的主題，使整個活動和整堂課的設(shè)計與安排，必須考慮體育思想教育的因素，把體育思想教育穿插在活動和教學(xué)的全過程，借助體育教學(xué)的特殊方法和手段來對學(xué)生實施思想品德教育和強身健體的教育。

4.遵循體育教學(xué)藝術(shù)的原則

把體育與德育相結(jié)合的體育教學(xué)活動視為一門體育教學(xué)藝術(shù)。注重做好課的設(shè)計、準(zhǔn)備和活動安排工作，為思想品德教育創(chuàng)造條件。應(yīng)緊扣教學(xué)主題，選擇體育教學(xué)所需要的音樂、宣傳圖、教具、場景等素材進行課的設(shè)計，使思想品德教育在生動、自然、有趣和活潑的教學(xué)氛圍中進行，體現(xiàn)德育滲透的體育教學(xué)應(yīng)具有的藝術(shù)性、科學(xué)性、思想性和教育性。

5.遵循體育教師為人師表的原則

用體育教師的人格魅力來感染學(xué)生，用體育教師的敬業(yè)思想來引導(dǎo)學(xué)生。體育教師要真正做到為人師表、以身作則，就要具備職業(yè)道德素養(yǎng)的基本要求，使體育中的德育滲透達到預(yù)期的 “即育人又育體”的目標(biāo)和效果。

六、高校體育中德育滲透之“體育道德教學(xué)內(nèi)容”的問題

1.體育思想

思想也稱為觀念，體育思想是指對體育活動實踐中的一種觀念、想法和意識。其本質(zhì)是體育實踐中的客觀存在的事物在體育活動者和體育運動者的意識中經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。什么樣的體育思想觀念、想法和意識，就會影響和指導(dǎo)著著一個體育實踐活動者的體育行為意識。由此可見，高校體育活動中，把體育思想作為重要的德育內(nèi)容，就是要向大學(xué)生樹立正確的、健康的、積極的和向上的體育思想觀念，讓大學(xué)生以一種科學(xué)、正確的體育思想做支撐，指導(dǎo)和引領(lǐng)大學(xué)生自覺和主動地去強身健體，去磨練意志。對此，在高校體育活動中應(yīng)該十分注重對大學(xué)生進行體育人生觀、體育價值觀、體育健康觀、體育生活觀、體育道德觀等方面進行思想教育。可將洛克、夸美紐斯、馬克思、毛澤東、薩馬蘭奇等中外教育家、思想家、哲學(xué)家、體育教育家、體育活動家等對體育思想、理念、價值、功能等的學(xué)說、語錄、書籍作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于大學(xué)生樹立正確的體育人生觀、體育價值觀、體育健康觀、體育道德觀是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.體育精神

精神是指人的精氣、元神。是一種人的意識、思維活動和一般心理狀態(tài)。而體育精神就是指在體育活動中要有活力，有生氣，有意志，顧名思義，就是要有一股精氣神。由此可見，高校體育活動中，把體育精神作為重要的德育內(nèi)容，就是要通過體育精神來激勵人、鼓舞人，達到在健體中育人，在育人中健體。所以，高校體育活動中，應(yīng)該在課內(nèi)外的體育活動中加強對大學(xué)生的體育精神的教育，如通過奧林匹克精神，“更高、更強、更快”、“參與比取勝更重要”；通過中國五連冠女排精神，如“頑強的拼搏精神”等等的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生理解體育精神實質(zhì)和體育價值所在，以此來激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和體育鍛煉熱情。

3.體育文化

文化（廣義）是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義的文化是指人們普遍的社會習(xí)慣，多樣性、地域性、民族性、時代性。體育文化是指體育活動中所創(chuàng)造的身體健康財富和體育精神財富的總稱。體育本身就具有創(chuàng)造性，典型的特征是體育競賽中創(chuàng)造的新紀(jì)錄，以及挑戰(zhàn)人類極限的體育技術(shù)和技能等行為、精神之表現(xiàn)。由此可見，高校體育活動中，把體育文化作為重要的德育內(nèi)容，就是要向大學(xué)生宣傳、灌輸和傳承博大精深和歷史悠久的體育文化。如將具有悠久歷史的奧林匹克精神文化、奧林匹克運動文化、民族傳統(tǒng)體育文化等體育素材作為大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中進行德育滲透的重要內(nèi)容，可以讓大學(xué)生更多地了解體育在人類發(fā)展長河中，為人類社會和平、進步和發(fā)展事業(yè)所做出的重要貢獻，激勵大學(xué)生擔(dān)負起“傳承人類體育文明，強身健體報效祖國”的社會責(zé)任和歷史責(zé)任。

4.體育意志

意志是指人們自覺地確定目的，并支配行動，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志也是一種堅信、堅持的心理表現(xiàn)。意志的素養(yǎng)包括意志的果斷性、自覺性、自制性、堅韌性等。體育意志是指在體育活動中，確立體育活動目標(biāo)，通過果斷性、自覺性、自制性、堅韌性的表現(xiàn)去實現(xiàn)自己確立的體育目標(biāo)。由此可見，高校體育活動中，把體育意志作為重要的德育內(nèi)容，就是要向大學(xué)生進行體育活動中的果斷性、自覺性、自制性、堅韌性地教育。如通過充分挖掘和利用體育運動項目、體育鍛煉活動、體育運動訓(xùn)練、體育運動競賽等內(nèi)在獨有的，對大學(xué)生進行思想品德和意志品質(zhì)教育的體育素材，對大學(xué)生進行吃苦耐勞、磨練意志、拼搏進取的思想品德教育，讓大學(xué)生懂得體育的人生價值和生命價值。

5.體育規(guī)則

規(guī)則是指運行、運作規(guī)律所遵循的法則。也指規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。體育規(guī)則是指體育活動中所應(yīng)遵循的體育法則、體育制度和體育規(guī)程。體育規(guī)則可以用來制約不良的體育行為。講規(guī)則，守規(guī)則是一種體育活動中潛移默化的遵紀(jì)守法的教育。由此可見，高校體育活動中，把體育規(guī)則作為重要的德育內(nèi)容，就是要向大學(xué)生進行一種講體育規(guī)則，就是一種講社會規(guī)則和講法律規(guī)則的教育。使大多數(shù)大學(xué)生懂得參加體育活動遵守體育規(guī)則，不僅具有體育教育意義，而且，還具有法律教育意義和行為規(guī)范教育的意義，懂得什么體育活動行為可以做，什么體育活動行為不可以做，如通過體育運動規(guī)則、體育活動規(guī)則、體育游戲規(guī)則等多種體育素材的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生真正懂得遵守體育規(guī)則的意義，從而培養(yǎng)大學(xué)生的“公正和公平競賽”的思想品質(zhì)，以及潛在的“遵紀(jì)守法”的法律意識。

6.體育運動

體育運動是指人們遵循人體的生長發(fā)育規(guī)律和身體的活動規(guī)律，通過身體鍛煉、技術(shù)、訓(xùn)練、競技比賽等方式達到增強體質(zhì)，提高運動技術(shù)水平，豐富文化生活為目的的社會文化活動。體育運動具有強身健體、娛樂，另外還有教育、政治、經(jīng)濟等功能，同時，也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險的能力，有助于培養(yǎng)人們的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。由此可見，高校體育活動中，把體育規(guī)則作為重要的德育內(nèi)容，就是要通過開展體育活動和舉辦體育賽事來加強對大學(xué)生的集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力的德育教育。

參考文獻

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[2]郭永福.育人為本，德育為先，立德樹人[J].中國教育學(xué)刊，2010.

[責(zé)任編輯：龐達]