初中英語以寫促學(xué)教學(xué)的研究

林燁

摘要：讀和寫是語言的基本技能，兩者有相互促進(jìn)作用。我國當(dāng)前的英語教學(xué)提倡以寫促學(xué)，以寫為突破口，既符合我國國情需要，又可以創(chuàng)建充分的讀寫條件，有效地提高英語學(xué)習(xí)效率。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和探索表明，寫作能促進(jìn)學(xué)習(xí)，是一種有效的教學(xué)手段，達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)習(xí)的目的?；诖?，本文對(duì)初中英語以寫促學(xué)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與探討，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善英語教學(xué)環(huán)境提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；以寫促學(xué)；研究分析

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0050

隨著我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐漸面向全球化發(fā)展，英語作為全球第一語種，已成為當(dāng)前重點(diǎn)課程教學(xué)之一。在提倡素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，初中英語教學(xué)模式也迎來新的挑戰(zhàn)。隨著借鑒西方的教育模式，以寫促學(xué)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比起傳統(tǒng)式的死記硬背，是一項(xiàng)很好的綜合式訓(xùn)練，需要教師經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生口語和寫作技能，以達(dá)到最終掌握其自身規(guī)律的目的。因此，以寫促學(xué)對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量成效顯著，是一項(xiàng)實(shí)際且有效的教學(xué)手段，逐漸被更多的英語教師所采用。

一、以寫促學(xué)的教學(xué)理念

以寫促學(xué)的教學(xué)理念最初是由王初明教授提出，提倡英語采用“寫長(zhǎng)法”的教學(xué)模式，是根據(jù)我國當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地以寫為先導(dǎo)，結(jié)合英語特點(diǎn)設(shè)立作文寫作任務(wù)，主要是以“寫長(zhǎng)法”模式體驗(yàn)外語學(xué)習(xí)，克服對(duì)外語的心理障礙，以創(chuàng)作成就感激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，以此營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著新一輪新課標(biāo)的頒布，越來越多的中學(xué)英語教師逐漸重視學(xué)生英語寫作的培養(yǎng)。以寫促學(xué)在最大程度上能夠起到鍛煉學(xué)生起草和修改作文的目的，解決寫作時(shí)無從下筆的困惑，理清寫作思路，增強(qiáng)寫作自信心，消除寫作帶來的恐懼感，是一種適合初中生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式。

二、以寫促學(xué)有效性策略與分析

1. 注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性

提升英語教學(xué)效率最主要的就是說和寫，比起訓(xùn)練學(xué)生說的能力，寫更能符合當(dāng)前我國英語教學(xué)國情?，F(xiàn)階段的初中生正處于青春時(shí)期，心思較于細(xì)膩，往往顧慮于自我形象羞于開口，與說比起來，寫造成的心理負(fù)擔(dān)要小許多。為此，初中英語教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)思路，前期可以采用訓(xùn)練學(xué)生寫作能力為主，說為輔的教學(xué)方針，兩者相結(jié)合才能最大成效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，布置簡(jiǎn)單的寫作任務(wù)，可以是速記、小結(jié)、自我評(píng)價(jià)、日記周記和月記、讀書筆記、心得或者隨筆感悟等。利用簡(jiǎn)單的寫作培養(yǎng)學(xué)生使用英語記錄的習(xí)慣，消除對(duì)英語的陌生感，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)詞匯量的累積，為日后的寫作創(chuàng)下基礎(chǔ)。以外研版初中英語八年級(jí)Unit2為例，通過單詞和詞組：fair、glasses、proud、cant wait to do sth、pretty等新詞讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠正確運(yùn)用，以感官動(dòng)詞feel、look、smell、taste的用法作為技巧講解，布置寫作訓(xùn)練，圍繞感官動(dòng)詞讓學(xué)生進(jìn)行人物描寫，字?jǐn)?shù)不限。通過層層疊進(jìn)的教學(xué)方法達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生寫作技巧的目的，相當(dāng)于一次復(fù)習(xí)與考核，不僅有助于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，還有助于將英語句型、短語和語法等知識(shí)進(jìn)行實(shí)際靈活的運(yùn)用，訓(xùn)練的是學(xué)生全面思考的過程，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)思維創(chuàng)新發(fā)展

英語思維能力的提升需要學(xué)生在寫作過程中不斷地學(xué)習(xí)累積，首先要充實(shí)學(xué)生的英語知識(shí)，以鍛煉學(xué)生英語思維能力為切入點(diǎn)，一步步引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的把握。一方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，另一方面，發(fā)散英語思維，增強(qiáng)英語綜合能力。以初中英語外研版七年級(jí)教材為例，英語教師可以根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容布置短篇主題寫作，如詞句be interested in sth（對(duì)某物感興趣）、be interested in doing sth（對(duì)做某事感興趣）、be good at sth（擅長(zhǎng)某事）、be good at doing sth（擅長(zhǎng)做某事）等寫作主題，讓學(xué)生可以盡情地發(fā)揮思維，可以以介紹自己或者他人進(jìn)行主題寫作訓(xùn)練。在寫作過程中，英語詞匯、英語語法、英語結(jié)構(gòu)等技巧得到進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠靈活地運(yùn)用，做到即學(xué)即用，由領(lǐng)會(huì)逐漸提升到掌握。通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞義能夠深入理解并加以運(yùn)用，對(duì)提升英語思維能力有一定的幫助。

3. 加大訓(xùn)練力度，提升英語教學(xué)質(zhì)量

初中英語教師通過加大寫作訓(xùn)練，使學(xué)生沖破外語學(xué)習(xí)障礙，逐漸熟練地運(yùn)用外語知識(shí)，達(dá)到以寫促學(xué)的實(shí)際目的。如重要語法的使用：動(dòng)詞、人稱代詞、祈使句、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞等的結(jié)構(gòu)構(gòu)成和用法，以不同的體裁范文為教學(xué)內(nèi)容，主要分析范文的寫作結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)列出寫作提綱明確寫作目的，產(chǎn)生模仿意識(shí)、完善句子結(jié)構(gòu)等。例如，七年級(jí)英語外研版新版教材Unit 2 Are they yours為例，通過課文的主要講解和練習(xí)，在學(xué)習(xí)掌握新單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠讀懂失物招領(lǐng)的短文，并能夠順暢地寫出招領(lǐng)啟事，基礎(chǔ)寫作講解達(dá)到一定成效后，再進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生寫作文法的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)范文的常用表達(dá)方式以此提升寫作能力，全面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用以寫促學(xué)促使學(xué)生英語水平走向熟練，是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革，更是一項(xiàng)生動(dòng)實(shí)在的學(xué)習(xí)方式。提升學(xué)生英語寫作能力實(shí)則是提高英語基礎(chǔ)的有效手段，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。寫作作為重要的教學(xué)手段，其作用主要是鼓勵(lì)以寫代想，達(dá)到以寫促學(xué)的教學(xué)目的。初中英語教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要開展教學(xué)活動(dòng)，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，為日后的高中英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)新橋中學(xué) 325000）