高職院校95后學生干部中存在的問題與對策研究
——以廣西財經(jīng)學院防城港學院為例

林 琳

(廣西財經(jīng)學院 廣西 南寧 530003)

高職院校95后學生干部中存在的問題與對策研究
——以廣西財經(jīng)學院防城港學院為例

林 琳

(廣西財經(jīng)學院 廣西 南寧 530003)

學生干部隊伍是高校一個特殊的學生群體，一直在發(fā)揮著非常重要的作用。而隨著當代大學生越來越凸顯的個性化發(fā)展趨勢，如何切實加強高校里95后學生干部的隊伍建設(shè)，是眾多高職院校面臨的一項重要課題，也是亟待解決的問題。本文以廣西財經(jīng)學院防城港學院為例，通過分析學院學生骨干隊伍的現(xiàn)狀和原因，探究推動學生隊伍建設(shè)的有效方法和路徑。

95后；學生干部；隊伍建設(shè)

學生干部隊伍是高校學生管理和服務(wù)工作中一支不可或缺的骨干力量，能夠配合學校和老師開展相關(guān)學生的工作和活動，95后學生干部成為當下學生干部隊伍中的主力軍。然而，隨著社會的發(fā)展，新一代青年大學生的成長凸顯出了他們自身的特點和個性，且越來越突出，因此，要加強對學生干部隊伍的服務(wù)、指導和管理。以防城港學院為例，當前95后學生干部隊伍仍存在一定問題，亟待解決。因此，加強學院的學生干部隊伍建設(shè)，顯得更為迫切和具有實踐指導意義。

一、防城港學院95后學生干部隊伍現(xiàn)狀特點

1.從組織層面來看，學生干部隊伍的梯隊建設(shè)不足。防城港學院的學生干部在大一時是干事身份，當上一屆分流回本部之后，原大一的干事轉(zhuǎn)為副部、部長和主席團主要骨干。然而大一時期學生的鍛煉并未達到很深程度，因此，在進入干部身份之后，個人的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)能力顯得不足，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。

2.從學生的學歷層次特點看，高職學生干部動手能力較強，反應(yīng)靈活，整體活躍，但全局意識和協(xié)調(diào)能力相對本科生會有較大不足，學習認知、考慮工作和問題方面稍顯不成熟，容易出現(xiàn)重復(fù)犯錯，多數(shù)存在缺乏競爭意識和危機意識的情況，會經(jīng)常閉門造車，不求進步和突破。

3.從學生干部群體來看，干部隊伍呈現(xiàn)出如下問題：工作主動意識淡薄，缺乏創(chuàng)新性；團結(jié)溝通協(xié)作精神欠缺，責任擔當不足，抗壓性不強；少部分人功利性特征較明顯。就學院來看，許多學生干部自我意識較明顯，缺乏團隊協(xié)作精神[1]。很多時候，高職學生干部會習慣于墨守成規(guī)、上傳下達的工作模式，經(jīng)常照搬照抄舊材料和方案，懶于主動思考和創(chuàng)新方式方法。遇到問題，不會主動思考解決的方法和途徑，而是刻意逃避，甚至任性提出辭職，說來就來，說走就走，沒有責任擔當。有的干部以自我為中心，認為自己就是一個“學生官”，手中有權(quán)，高人一等，導致為人處世方面出現(xiàn)不通過問題。

二、學生干部隊伍中存在問題的原因分析

1.防城港學院自2012年開始辦學，人才培養(yǎng)模式是高職高專。截止2016年9月前，學院的辦學一直都是“2+1”模式，即學生大一、大二在防城港本地就讀，大三最后一年轉(zhuǎn)回南寧本部完成最后階段的學習和就業(yè)。在這樣的前提下，前三屆的學生干部在干部培養(yǎng)的梯隊建設(shè)不成熟、不穩(wěn)定。基本情況是，只有大二學生干部能夠在組織內(nèi)部充當中間堡壘和工作擔當，但是學生經(jīng)歷和經(jīng)驗的嚴重不足，導致后續(xù)一系列問題，如學生干部的流動性大。

2.高職大學生對比本科生而言，他們在校的學習、生活和工作的時間少了一年，在課程學習、校內(nèi)外實踐鍛煉和工作接觸上也相應(yīng)減少。綜合素質(zhì)相對較低，

再加上高職學生在干部崗位上的任職期有限，增加了他們在日常工作中的壓力和負擔[2]。加上平時重使用、輕管理，導致學生出現(xiàn)偏差思想，實際長了，便會有怠懈逃避的念頭。

3.現(xiàn)在的95后大學生多為獨生子女，相對而言，從小嬌生慣養(yǎng)，較少承受挫折，因此一旦面臨急難險重的工作任務(wù)時，會出現(xiàn)互相推諉或各自為政的現(xiàn)象，導致工作開展受阻或是沒有效果等。缺乏鍛煉磨礪，意志和堅持力度不夠。加上工作常規(guī)化，機械化，出現(xiàn)了高職的學生干部普遍缺乏大局觀的情況。當今社會大學生的就業(yè)競爭日趨激烈，需要更多的硬實力，當然也包括了大學生們在校期間的實踐經(jīng)歷和榮譽獎項在個人簡歷上的體現(xiàn)，因此，不免有一些學生干部為個人利益所趨，企圖通過學生干部的身份獲得更多個人的好處，而忽略了學生干部全心全意服務(wù)同學的主旨，缺失了奉獻的精神。

三、如何更好解決當前問題，有效加強95后學生干部隊伍建設(shè)

1.建立健全學生干部激勵機制，強化組織引領(lǐng)。學書干部的培養(yǎng)和管理包括人員的選拔培養(yǎng)、考核督促等方面。學院去年開始學生的培養(yǎng)模式已轉(zhuǎn)換成“3+0”模式，即三年都是在防城港本地就讀和實現(xiàn)最后的就業(yè)。再等下半年2017級學子入讀之后，高職三年的三屆的學生完整這樣一來，學生干部的培養(yǎng)模式也可以秉承“以人為本”的良性原則，除建立和完善相關(guān)的激勵制度規(guī)章以外，鑒于現(xiàn)在的95后學生干部的意識較強，還要通過有效的引導和約束方法來促使他們進行內(nèi)部競爭，不斷要求上進[3]。所在團隊工作氛圍的和諧融洽，會促進組織內(nèi)部更為積極活躍，充滿生命力和戰(zhàn)斗力。

2.切實加強對學院高職學生干部的教育和管理。利用他們的靈活性和積極性，進一步提升團隊干部成員的活力。同時，重視學生干部個體和團體的心理輔導員，增強他們的心理承受能力和抗壓性，學會自我調(diào)適和放松，才能有飽滿的精神狀態(tài)參與工作和組織活動。

3.在干部群體中，積極推行和強化學生干部的角色意識、責任意識、權(quán)力意識和成才意識，幫助他們端正工作動機，在認清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。通過日常工作的分配和崗位的認定，讓學生干部明白自身職務(wù)以及職務(wù)所決定的本人在部門和崗位工作中必須承擔的責任和擔當。只有不斷激發(fā)學生干部的責任感和使命感，增強他們做好本職工作的熱情和信念，才能推動干部隊伍建設(shè)的實質(zhì)性的突破。另外，加大培訓指導的投入，應(yīng)當通過各種各樣的活躍形式來推進這項工作，如學生干部生涯規(guī)劃指導、學生干部培訓班、經(jīng)驗交流會、素質(zhì)拓展活動和優(yōu)秀學長學姐現(xiàn)身說法的榜樣力量等形式進行激勵引導，還可以適當增加合理的挫折教育，磨礪高職學生干部意志和品質(zhì)，讓他們更好地成長。

高職院校重視和抓好學生干部隊伍建設(shè)，能在很大程度上為學校的思政教育、人才培養(yǎng)、素質(zhì)提升提供強有力的隊伍保障，具有長足意義。只有常抓不懈，保持先進積極發(fā)揮高職學生干部的骨干核心作用，才能讓學校學生服務(wù)和管理工作保持穩(wěn)定并充滿生命力，有助于和諧校園的構(gòu)建。

[1]張曉恒、李磊.淺析高校學生干部責任意識的培養(yǎng)[J].陜西教育,2009(11):128.

[2]武如飛.略論高職院校學生干部隊伍建設(shè)的內(nèi)涵[J].輕工科技,2012(3)：03-141-03

[3]鄒俊.90后高校學生干部激勵管理探索與實踐—基于三種需要理論的視角[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2013(5):1008.