淺析暴力電影對兒童攻擊性認知的消極影響

(沈陽師范大學 遼寧 沈陽 110000)

淺析暴力電影對兒童攻擊性認知的消極影響

張文飛

(沈陽師范大學遼寧沈陽110000)

本文以暴力電影為起點，通過暴力電影中的暴力場景對人的攻擊性認知的影響，進而述及暴力場景對兒童的攻擊性認知的影響。在對電影暴力對兒童的攻擊性認知的分析后著重討論電影暴力對兒童攻擊性認知的消極影響。本文寫作的意義主要體現(xiàn)在對主題分析后，所能讓人對其引起足夠的重視，加深電影暴力對兒童認知的消極影響的印象，從而重新審視過去所忽視的兒童教育問題。

電影暴力；兒童；攻擊性認知

一、背景

現(xiàn)如今各類影視充斥著熒幕，影視對兒童受體的影響有好有壞。本題主要采用的是文獻研究。通過大量的收集和閱讀與本題相關(guān)的文獻資料，作為本研究的材料支持。兒童社會化人的社會化過程中的第一步，走好這一步會對以后的各個階段的社會化構(gòu)成有利的影響。研究本題的意義是將暴力電影對兒童的消極影響明晰化，在做以后的教育方針和方法時，作為指導結(jié)論。

美國從20世紀30年代起，就開始關(guān)注因為媒體暴力所引起和引發(fā)的一系列社會問題，并對此展開廣泛的社會討論。隨著電影逐漸成為美國家庭重要的休閑娛樂方式和電影的強勢媒體地位，兒童成為其相當一部分受眾群體。電影中的存在的大量的有關(guān)犯罪細節(jié)和色情內(nèi)容，對觀眾造成了很大的視覺和感官沖擊，成人擔心這些不良的電影內(nèi)容將對孩子造成不好的影響。于是大眾對電影中的暴力和犯罪的內(nèi)容開始批評。許多專家和學者都開始投入到這個問題的研究。政府和機構(gòu)對此并未重視，研究收到了阻力，最終佩恩基金會這家私人慈善機構(gòu)出資贊助了這項研究，自此之后的相關(guān)的研究多了起來。“該項課題運用實證研究測量了包括兒童和青少年心理、生理和行為在內(nèi)的很多方面的影響，但是在研究結(jié)論方面卻因為各方利益的不同出現(xiàn)了很大的爭議和不同的解釋，也因此引發(fā)了更廣泛地關(guān)注。佩因基金會對媒體暴力問題的研究是“第一次用科學方法進行的傳播研究”，被視為媒介效果研究的開端?！焙髞淼难芯康姆较蜣D(zhuǎn)向了漫畫書中的暴力場景對兒童的認知行為的影響。美國精神病專家在研究漫畫對兒童和青少年的認知行為的影響后，得出了結(jié)論：兒童對漫畫書充滿了好奇和興趣，而書中多夾雜著暴力和恐怖的信息，他們耳濡目染的肯定會收到書中暴力信息的影響。這樣的研究結(jié)論使得人們更加擔心媒介暴力對兒童的影響。

二、暴力電影綜述

暴力電影主要包括“兩個方面的內(nèi)容，其一是指以“暴力”為主題的電影作品，其包括動作片、武俠片，戰(zhàn)爭片，犯罪片等；其次是指電影的暴力元素，有些電影雖然不是以展現(xiàn)暴力為電影主題的，不過影片中仍然大量充斥著很多的暴力畫面。”電影暴力則是指在暴力電影中所含有的暴力元素。

自電影藝術(shù)產(chǎn)生于1895年至今的100多年，愛情和暴力一直是電影拍攝的主題。暴力的宣揚在早期的美國西部片中出現(xiàn)。因為擔心暴力電影會對社會產(chǎn)生不良的影響，美國在1930年頒布了“海斯法典”，法典中明確規(guī)定了禁止電影對宣揚犯罪和搶劫等等不法行為。法典規(guī)定了電影不可詳細描述謀殺、盜竊、搶劫的方法，不允許表現(xiàn)粗魯?shù)臍⑷思毠?jié)，不得出現(xiàn)拷打場面；不得表現(xiàn)不道德的性關(guān)系等等，也規(guī)定了對火藥的限制使用?！昂Ｋ狗ǖ洹敝萍s著當時的電影業(yè)的發(fā)展，其中的規(guī)定有效的防止了暴力場景在電影中的出現(xiàn)?！昂Ｋ狗ǖ洹币还迹丛獾诫娪皠?chuàng)作人員的普遍反對，而且馬上出現(xiàn)了許多違反規(guī)定的影片。隨著時間的消逝，“海斯法典”很快失去了意義。1966年被正式取消。這部法典也間接的導致了一些超級英雄出現(xiàn)在電影屏幕上。

由于“海斯法典”的制約作用使得以犯罪片為主題含暴力因素的電影進退兩難，但是它未能阻擋電影導演和編劇對犯罪片中暴力元素的改編和展示，在電影中，導演塑造了大量的正面角色，電影不再是展示歹徒和惡人，取而代之的是警察和偵探等在經(jīng)過千辛萬苦的較量之后將歹徒和惡人繩之以法的故事套路。1968年，電影出現(xiàn)了分級的做法，這樣，“海斯法典”就沒有繼續(xù)束縛暴力因素融入影視的能力了，電影新的創(chuàng)作展現(xiàn)出很大的空間。

在影視界，暴力電影的興盛時期是1967—1979年，這一時期的暴力電影主要集中在美國的“好萊塢電影”和中國香港的武俠電影。1967年的電影《畢業(yè)生》和《邦妮和克萊德》標志著“新好萊塢電影”的誕生。在電影《邦妮和克萊德》中導演以嶄新的形式表現(xiàn)了暴力使觀眾耳目一新，電影出現(xiàn)很多經(jīng)典的場景，這些都為以后的暴力電影的展示和表達提供了標桿，對之后的暴力電影產(chǎn)生了深遠的影響。香港武俠片導演張徹和李小龍等人將中國傳統(tǒng)的武術(shù)融入進打斗中，通過經(jīng)典的復仇線索直接將暴力和死亡展示在銀幕上，電影中的暴力多表現(xiàn)出的是中國的陽剛之美。同一時期，日本導演黑澤明(代表作《羅生門》、《亂》)和深作欣二(代表作《黑社會》)創(chuàng)作出了具有鮮明日本本土風格的電影。黑澤明擅長表現(xiàn)大場景中的暴力因素，在其代表作《亂》中，我們可見一斑。

1980—1990年是暴力電影的成熟時期，這時期暴力電影最具代表的導演主要有中國香港導演吳宇森，日本導演北野武和美國導演昆汀·塔倫蒂諾。吳宇森導演的《英雄本色》但是吳真正表現(xiàn)出其獨特的暴力美學風格，片中對男性情意的表現(xiàn)和對舞蹈般的槍戰(zhàn)場面的呈現(xiàn)引領(lǐng)了新一時期的暴力影片風潮。北野武編導的大部分是暴力電影，如1997年的《花火》，2000年的《大佬》。其他非暴力影片的電影中也不乏加入了暴力因素。昆汀·塔倫蒂諾最具代表性的作品是1993年的《低俗小說》，本影片獲得了金棕櫚大獎，2003年的《殺死比爾》，更是一部優(yōu)秀的作品。

三、暴力電影對兒童攻擊性認知的消極影響的闡述

(一)兒童攻擊性認知的闡述

兒童攻擊性認知的產(chǎn)生有著多方面的原因，有先天的原因，更多的是后天的環(huán)境的教育和環(huán)境因素。先天的因素是指生物學的因素，兒童攻擊性行為和認知，遺傳因素占很大的比例。這已經(jīng)被相關(guān)的心理學研究所證明。后天的環(huán)境因素是影響兒童產(chǎn)生攻擊性行為和認知的主要因素。環(huán)境因素包含家庭因素，學校教育因素和大眾傳媒。電影是大眾傳媒的一種，電影中的攻擊性行為，以及電影中的暴力事件都會影響兒童，使他們在與人交往的過程中從簡單的模仿到直接有意識的攻擊和侵犯他人。心理學家班杜拉曾做過一些研究，他設計了三種實驗場景：讓兒童分別觀看現(xiàn)實生活場景中的暴力攻擊行為；讓兒童觀看電影中的暴力攻擊行為；讓兒童觀看動畫片中的暴力攻擊行為，研究后發(fā)現(xiàn)動畫片和電影中的攻擊行為對兒童的攻擊性影響最大。這表明電影對兒童的攻擊性行為和認知的影響是潛移默化和耳濡目染的。班杜拉發(fā)現(xiàn)兒童在觀察范型的過程中，即使未收到外部強化或者替代強化，范型的行為仍能通過觀察和模仿獲得。很明顯，暴力電影對兒童的攻擊性認知的影響是存在很大的消極性的。筆者有曾遇到典型事例。與筆者曾一起讀書的一位同學有次聊起說他在看完香港黑社會暴力電影《古惑仔》系列影片后，曾志氣以后想當一名殺手。幾年后聽到有關(guān)他的消息，在酒吧和他人發(fā)生口角后動了刀子，捅了人，被抓起來判了刑，實現(xiàn)了當初想當一名殺手的“愿望”。

(二)言語暴力

兒童攻擊性認知對成人后的影響。有研究顯示，兒童的攻擊性在3-6歲和10-11歲的年齡段內(nèi)出現(xiàn)高峰，并且暴力攻擊以男孩居多，言語攻擊以女孩居多。攻擊性認知對兒童以后的發(fā)展會形成嚴重的阻礙。青少年時期將會是兒童攻擊性認知得到發(fā)展，攻擊行為與犯罪有直接的關(guān)聯(lián)。進而出現(xiàn)全民都在思考的青少年暴力犯罪問題。言語暴力最多的涉及的是爆粗口，爆粗口直接是對人身的攻擊。暴力影視中最為常見的是言語暴力的呈現(xiàn)。

(三)行為暴力

兒童的攻擊性認知對兒童所在的家庭也帶來了很大的問題。突出的表現(xiàn)形式是將暴力攻擊性轉(zhuǎn)移到生活中去。兒童從電影上學到的許多暴力鏡頭，在生活中模仿出來，他們并不知道這種行為是犯罪違法的，只是覺得模仿電影上的某些看著很酷的動作或行為，就覺得自己也像那些電影主角一樣，變的酷酷的。而這種行為暴力的產(chǎn)生，更多的是從言語暴力中演化而來的，兒童先是一種言語暴力的模仿，之后才會升級到行為動作的模仿。

(四)應對措施

行為暴力通常是由言語暴力直接轉(zhuǎn)化過來的?？诮侵械难哉Z暴力將直接演化為肢體沖突或者是間接的肢體傷害等。暴力電影對兒童的認知的影響顯然大多是消極的，但同時我們要辯證的看待這個問題。對消極方面來說，需要社會和家庭的配合，給兒童一個良好的成長環(huán)境，讓孩子茁壯成長。社會方面能做的事情有如廣電總局可以加強對影視劇的審查和管理，杜絕讓暴力因素太多的影視劇呈現(xiàn)在兒童眼前；家庭方面來說能做的事有如家長加強對孩子教育，多注重孩子的身心健康，抽中在適當?shù)臋C會對孩子進行教育，讓孩子能真真切切的明白暴力存在對他們自身的危害。

四、結(jié)束語

兒童社會化是人的社會化過程中的第一步，影響兒童社會化的因素多且雜，任何不利的社會化因素對兒童的社會化都會起到消極的影響。

本研究主要采用的是文獻研究，研究過程及結(jié)果中包含的人文色彩比較多，相對實證研究缺乏真實的數(shù)據(jù)支持。筆者在撰寫的時候收集了一些實證性的文獻資料，這樣說明了本話題的研究的可信度。在筆者看來，本研究存在的問題是相對實證的研究稍缺乏說服性，以后的研究可以在此基礎上多加入數(shù)據(jù)材料的分析，以便得出更貼近現(xiàn)實的結(jié)論，指導現(xiàn)行的教育體制的制定與施行。

[1]汪獻平.暴力電影——表達與意義[M].北京：中國傳媒大學出版社，2008年版.

[2]王玲寧.暴力媒介對青少年影響的實證研究[D].上海：復旦大學新聞學院傳播學專業(yè)，2004年.

[3]蔣俊梅.兒童攻擊性行為的影響因素及矯正[D].教育探索，2002年第8期.

張文飛(1990.10-)，男，漢族，安徽省巢湖市，沈陽師范大學，研究生在讀，社會工作專業(yè)。