藝術(shù)美·課程美·德育美·文化美
——普通高中實施“大美育”的實踐探索
2017-04-15 05:47:13福州第四中學(xué)
福建基礎(chǔ)教育研究 2017年10期
福州第四中學(xué)
（福州第四中學(xué)，福建 福州 350001）
藝術(shù)美·課程美·德育美·文化美
——普通高中實施“大美育”的實踐探索
福州第四中學(xué)
（福州第四中學(xué)，福建 福州 350001）
福州第四中學(xué)是福建省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色學(xué)校研究基地、福州市首批特色學(xué)校和“普通高中多樣化、特色化建設(shè)試點學(xué)校”。學(xué)校在發(fā)展歷程中堅持美育實踐探索，經(jīng)歷了“美術(shù)教學(xué)形成特色項目、課程教學(xué)美育滲透、美育貫穿學(xué)校教育全過程全方面”等三個發(fā)展階段，以傳承傳統(tǒng)文化為主線，先行先試“大美育”，有效地促進(jìn)了師生審美素質(zhì)的發(fā)展。
學(xué)校美育；美術(shù)特色；大美育
福州第四中學(xué)是福建省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色學(xué)校研究基地、福州市首批特色學(xué)校和“普通高中多樣化、特色化建設(shè)試點學(xué)?！薄＝?0年，學(xué)校堅持美育實踐探索，經(jīng)歷了“美術(shù)教學(xué)形成特色項目、課程教學(xué)美育滲透、美育貫穿學(xué)校教育全過程全方面”等三個發(fā)展階段,以傳承傳統(tǒng)文化為主線，先行先試“大美育”，取得了豐碩的成果。
一、實施學(xué)校“大美育”的路徑
1.以傳承文化為主線，打造具有中國文化情懷的校園
文化是一種價值取向，是學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在。學(xué)校坐落在福州大廟山文化遺址和雙杭商貿(mào)街市的核心區(qū)域，隨處可以感受到人文歷史之美和自然環(huán)境之美。學(xué)校在整體實施“大美育”實踐探索中，重視辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)教育實踐活動，正確處理物質(zhì)文化與制度文化、行為文化、精神文化的關(guān)系，在管理、課程、教學(xué)和校風(fēng)校紀(jì)方面，傳承“惠人以德，澤世向?qū)W”的辦學(xué)準(zhǔn)則，弘揚“登高致遠(yuǎn)，惠澤天下”的學(xué)校精神，執(zhí)著培育學(xué)生道德和學(xué)養(yǎng)的價值追求，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)滲透美育。一是積極穩(wěn)妥推進(jìn)“多元化課程設(shè)置與多樣化人才培養(yǎng)研究”項目建設(shè)。自2013年始，學(xué)校通過優(yōu)化、整合、主題引領(lǐng)，將“審美情操”與“鴻志精神”“科技創(chuàng)新”“中華美德”等并列為學(xué)校傳統(tǒng)文化，建設(shè)多元化課程，傳承學(xué)校傳統(tǒng)文化的育人功能。二是注重校園文化環(huán)境建設(shè)。在校園規(guī)劃和建設(shè)中，斥資搶救恢復(fù)和保護大廟山文化遺址工作，復(fù)建詩樓，復(fù)修“志社”，復(fù)立“全閩第一江山”石刻，新建詩廊，修建釣龍臺、釣龍井，復(fù)建登高亭、登高石和南臺石碑，立去毒社遺址紀(jì)念碑等。利用校園坡地多、塝岸多、石階多、古跡多、古榕多的環(huán)境特點，推行“邊角平地”和“層次立體”綠化，打造“花園式學(xué)校”，優(yōu)化校園人文環(huán)境，以無聲的語言給學(xué)生以美的熏陶。傳承學(xué)校文化，即加強動態(tài)的精神文化軟環(huán)境建設(shè)，也重視靜態(tài)的物質(zhì)文化硬環(huán)境建設(shè)，兩者相輔相成，校園文化成了學(xué)校實施“大美育”的源頭活水。
2.以全面美育為理念，集聚學(xué)校美育改革發(fā)展合力
學(xué)校確定整體實施“大美育”，即美育以不同的內(nèi)容和方式融入學(xué)校教育全過程、全方面，全員踐行美育理念。一是學(xué)校抓住高中新課程改革的契機，開發(fā)實施60多門基礎(chǔ)性、地方性、常識性和發(fā)展性校本課程，形成以“大廟山文化”“學(xué)生成長教育”為龍頭，以“藝術(shù)教育”與“科技創(chuàng)新”為兩翼，多學(xué)科整合的校本課程體系，豐富學(xué)校美育的有效載體。二是德育工作改進(jìn)方式方法，注重藝術(shù)熏陶,使學(xué)生養(yǎng)成舉止文明、談吐文雅、善于合作的優(yōu)秀品質(zhì)和行為道德規(guī)范；通過挖掘大廟山文化美育價值，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)情懷。三是學(xué)校管理挖掘美育的潛在價值，開展“幸福教育”大討論，形成教育最高境界就是藝術(shù)境界的共識，一切圍繞著教育主體的和諧、和美的成長，把學(xué)校辦成師生的“樂園”。四是課程教學(xué)依據(jù)文科班、理科班、鴻志班和美術(shù)班的各自特點，突出了美育在育人目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等方面的滲透。學(xué)校美育改革發(fā)展形成合力，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，大大提高全體學(xué)生審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力。
3.以美術(shù)特色為強項，形成學(xué)校美育實踐探索樣本
1996年，學(xué)校在開展有福州特色的教育體系建設(shè)中，遵照“試驗、突破、特色”的工作要求，結(jié)合學(xué)校自學(xué)發(fā)展條件的綜合考慮及整體設(shè)計，將美術(shù)教育作為美育的“突破口”，努力樹立美術(shù)特色傳統(tǒng)強項，領(lǐng)航學(xué)校美育實踐探索。學(xué)校做出文化學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科并重、美術(shù)普及與美術(shù)提高齊抓的發(fā)展定位，開始創(chuàng)辦美術(shù)特色班。美術(shù)特色班教學(xué)目標(biāo)是培育有較高美術(shù)素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)型人才，一方面注重專業(yè)技能培訓(xùn)，以年均近100%的高考本科升學(xué)率為高等美術(shù)院?；蚋咝Ｃ佬g(shù)專業(yè)輸送大量優(yōu)質(zhì)生源；另一方面，通過開設(shè)“藝術(shù)作品欣賞”“攝影”“書法”等校本課程，與美術(shù)專業(yè)技能實踐體驗互補，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識，陶冶情操。學(xué)校美術(shù)特色班形成自己的教學(xué)體系和教學(xué)特色的同時，顯現(xiàn)出普及藝術(shù)教育的“亮點”，即在提高全校學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進(jìn)全面發(fā)展等方面具有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，學(xué)校美術(shù)特色強項的成功模式和經(jīng)驗，領(lǐng)航學(xué)校走出美術(shù)“特長生”培養(yǎng)、藝術(shù)專業(yè)技能等同美育的誤區(qū)，形成學(xué)校美育實踐探索的樣本。
二、實施學(xué)?！按竺烙钡某晒?/h2>
1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
以培育學(xué)生核心素養(yǎng)來統(tǒng)領(lǐng)，是教育進(jìn)入新的質(zhì)量時代的轉(zhuǎn)型標(biāo)志。學(xué)校整體實施“大美育”，打破德育、智育、體育、美育、勞育界限，整合教與學(xué)，形成合力，綜合育人，其目標(biāo)指向?qū)W生的科學(xué)、藝術(shù)、人文素養(yǎng)。如學(xué)校每學(xué)年舉辦“美麗校園”學(xué)生風(fēng)景繪畫比賽，豐富了校園藝術(shù)生活，且在美育中注入濃濃的愛校情懷；每年舉辦美術(shù)班學(xué)生作品展，不僅體現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的能力，還展示了學(xué)生對生活的熱愛，對藝術(shù)探索的沉思與感悟；校本課程“音樂欣賞”，呈現(xiàn)出新中國成立至今不同時期的經(jīng)典歌曲，介紹了歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞含義、旋律風(fēng)格和現(xiàn)實意義，便于學(xué)生欣賞理解時代的主旋律；高中語文《名著導(dǎo)讀：語言藝術(shù)之美》《古代詩歌之形象鑒賞》教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感性領(lǐng)會語言藝術(shù)和詩歌之美，領(lǐng)略作品反映的時代精神和詩人情感抱負(fù)，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能；高中歷史學(xué)科提高課堂教學(xué)有效性的三個維度，讓學(xué)生通過分析歷史事件探究歷史規(guī)律，增強對美好事物的觀察、分析和表現(xiàn)能力；高中思想政治學(xué)科在課堂教學(xué)中，滲透優(yōu)秀中華禮儀文化，提高學(xué)生美的形象、氣質(zhì)、意識、心性和追求；在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息和通用技術(shù)等學(xué)科教學(xué)中，教師也開始審美化教學(xué)嘗試，通過問題導(dǎo)學(xué)，探究學(xué)科內(nèi)在科學(xué)美和邏輯美，培育學(xué)生形成學(xué)科審美能力，提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng)。
2.落實立德樹人任務(wù)
立德樹人是教育的根本任務(wù)，學(xué)校要把社會主義核心價值觀融入德育全過程。學(xué)校在實施“大美育”過程中，發(fā)揮以情感教育為特征的美育，在核心價值觀教育活動中發(fā)揮“認(rèn)知學(xué)習(xí)”與“情感體驗學(xué)習(xí)”的雙向功能，“以美育德”“以德尚美”。學(xué)校申報立項“‘立德樹人’美術(shù)學(xué)科德育目標(biāo)與實現(xiàn)途徑的研究”“開展優(yōu)秀音樂欣賞禮儀文化進(jìn)入音樂課堂的實踐研究”等省級課題，研究藝術(shù)學(xué)科德育滲透實現(xiàn)的多元途徑、方法與策略，將藝術(shù)學(xué)習(xí)提高到藝術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，追求“真、善、美”，讓核心價值觀成為學(xué)生受用一生的養(yǎng)分。學(xué)校開展系列主題校園文化活動，將抽象的核心價值觀教育轉(zhuǎn)化為可以感知的文化活動形式，開展藝術(shù)節(jié)、主題班會、社團活動和社會實踐等活動，利用公共藝術(shù)教育資源，創(chuàng)設(shè)形象、生動、自由和豐富的活動情境，搭建學(xué)生研究、創(chuàng)新和展示平臺。校園文化活動參與面和受益面廣，學(xué)生百分百參加，學(xué)校獲福建省經(jīng)典誦讀成果一等獎，數(shù)十位學(xué)生獲省市藝術(shù)類競賽大獎，2015年4月15日《福州晚報》對學(xué)?！盁o人監(jiān)考考場”作了報道。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受核心價值觀真理的美感與快樂，核心價值觀成為學(xué)生主體的自覺需求和行為，德育與美育實現(xiàn)完美結(jié)合。
3.創(chuàng)建辦學(xué)特色品牌
學(xué)校作為“綜合改革高中”，在推進(jìn)普通高中多樣化、特色化建設(shè)試點項目中，實施“大美育”的建設(shè)的目標(biāo)不限于“美術(shù)特色項目”，不是辦成培養(yǎng)美術(shù)特長生的美術(shù)專業(yè)學(xué)校，而是面向全體學(xué)生，使“大美育”成為學(xué)?！蔼毺匦浴⒎€(wěn)定性和先進(jìn)性”的特點，對接多樣化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，打造出辦學(xué)特色的品牌。首先，學(xué)校加強美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)和教研團隊建設(shè)成果獲得社會公認(rèn)，2010年被確定為福州市首批“高中美術(shù)校本基地?！保?013年又被遴選為“福建省首批高中美術(shù)學(xué)科基地?！?，2013年被授予“中國美術(shù)學(xué)院生源基地校”，并與加拿大蘭里藝術(shù)學(xué)院締結(jié)為姐妹校。其次，學(xué)校美育、德育相得益彰。美育課堂教學(xué)滲透德育、德育以美育課程為載體，學(xué)生“動漫社”“街舞社”“攝影社”“惠澤文社”“模聯(lián)社”和“電聲樂隊”等十多個“美育”社團在市屬學(xué)校展示交流，學(xué)校與海峽出版集團聯(lián)辦“海峽書屋”等，豐富了校園文化活動，形成多方位、立體式的美育活動，讓美育走進(jìn)學(xué)生生活，普遍提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校獲省“五四集體獎?wù)隆睒s譽稱號。第三，學(xué)校校園依山而建，綠樹成蔭、錯落有致、移步換景，通過修復(fù)遺址古跡和“花園式”學(xué)校建設(shè)，發(fā)揮“美麗校園”隱性育人功能，學(xué)校被評為省市“綠色學(xué)校”、省“書香校園”。第四，擴大美育空間，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)《童年的歌曲》《游戲音樂》《影視劇音樂》和《歐美鄉(xiāng)村音樂》等優(yōu)秀作品拓展了音樂視野，音樂與美術(shù)學(xué)科整合的市級公開課《一個人的流派——德彪西》探索了新的藝術(shù)綜合化，校本選修《豎笛》班學(xué)生經(jīng)一學(xué)期學(xué)習(xí)即能100%上臺演奏，2015年10月學(xué)生為第一屆全國青年運動會創(chuàng)設(shè)“文創(chuàng)小屋”受到了大會的積極評價，學(xué)生赴清華大學(xué)、加拿大蘭里藝術(shù)中學(xué)開展暑期游學(xué)活動，表現(xiàn)出色，贏得美譽。
三、實施學(xué)?！按竺烙钡恼雇?/h2>
1.認(rèn)識美育價值
黨的十八屆三中全會對全面改進(jìn)美育教學(xué)作出重要部署，國務(wù)院對加強學(xué)校美育提出明確要求，美育是現(xiàn)代教育不可推卸的使命，美育的健康發(fā)展是高品質(zhì)教育的最重要象征。因此，一是把美育作為加強社會主義核心價值觀的重要載體，作為傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式，作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要方面，深刻認(rèn)識加強學(xué)校美育的重要性、緊迫性；二是做強做大學(xué)校美術(shù)教育特色強項，應(yīng)由“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)科”與“關(guān)注人”并重，教學(xué)觀念上從抓高考到面向全體，加強美術(shù)教學(xué)德育的滲透,開始“基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)”的變革；三是重新認(rèn)識美育價值，其范圍大于藝術(shù)（音樂、美術(shù)）教育和藝術(shù)技能的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)重視審美精神、立美精神的學(xué)習(xí)，主張所有美的形態(tài)對學(xué)生的全面陶冶。美育與德育、學(xué)科課程教學(xué)相輔相成，科學(xué)審美化教學(xué)體現(xiàn)出求知和求美互為一體，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
2.深化課程改革
學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計劃，開齊開足上好音樂、美術(shù)課程，在深化高中課程改革中，重視開發(fā)實施美育校本課程，不僅創(chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學(xué)模塊，選擇開設(shè)省頒選修Ⅰ（B）美育課程若干模塊，還要整合提升現(xiàn)有校本課程中美育教學(xué)模塊，將校園文化活動、學(xué)生社團活動納入課程化管理，將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果中有關(guān)美育的優(yōu)秀作品轉(zhuǎn)化為課程，形成有本校特色的美育“課程鏈”。嘗試實施校本美育課程必修模塊教學(xué)，要求全體高一學(xué)生必修一個模塊的校本美育課程，參加一個美育類社團，實現(xiàn)“三個100%”（即100%學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)技能、學(xué)會藝術(shù)鑒賞和參與藝術(shù)體驗）。課程是學(xué)校教育的主要載體，以美育課程建設(shè)為抓手推進(jìn)學(xué)?！按竺烙笔怯行緩?，保證美育有了獨立的時空，適合學(xué)生不同層次的需求，其所具有的潛在價值和力量促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。
3.構(gòu)建推進(jìn)機制
學(xué)校要整合各類美育資源，加強美育綜合改革，構(gòu)建互動互聯(lián)、齊抓互管的推進(jìn)機制。一是學(xué)校成立科學(xué)、藝術(shù)、人文美育工作室，鼓勵教師跨學(xué)科自由優(yōu)化組合，發(fā)揮各個學(xué)科教師的優(yōu)勢，圍繞美育目標(biāo)，挖掘不同學(xué)科所蘊含的美育資源，加強美育課程研究，成為學(xué)校實施“大美育”的研究團隊。二是加強外聯(lián)，充分利用社會公共美育資源，加大與高等藝術(shù)院校、博物館、美術(shù)館、藝術(shù)館等聯(lián)系的力度，發(fā)揮專家的引領(lǐng)、咨詢作用，形成推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展的合力，爭取為學(xué)校藝術(shù)教師培訓(xùn)、美育課程資源建設(shè)和美育實踐活動等提供支持。三是推進(jìn)評價制度改革，教師課程教學(xué)評價中增加“學(xué)科滲透美育”和“學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展”項目，提倡“寓美于教”；建立學(xué)生課外藝術(shù)活動記錄，學(xué)生評價增加“校園最美之星”（單項）評選項目，向有藝術(shù)技能的學(xué)生頒發(fā)“才藝”證書。多元化評價更加全面完整且人性化，有利于師生以更加自覺的行動、更有力的措施推動學(xué)?！按竺烙惫ぷ鳌?/p>
［1］王旭曉.美育與藝術(shù)教育的異同——對以藝術(shù)教育取代美育現(xiàn)象的一點思考［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005（7）.
［2］楊伶.加強美育理論研究 推動美育實踐發(fā)展［J］.高校理論戰(zhàn)線，2011（12）.
［3］陳健.普通高中開設(shè)美育課的難點所在［J］.教育，2016（2）.
（責(zé)任編輯：賴一郎）
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