對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

夏殿萍

摘要：在素質(zhì)教育背景下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)效果有著更高的要求。在小學(xué)教育階段，積極開展體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠引導(dǎo)小學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師更要注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，同時(shí)為小學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文主要分析小學(xué)生體育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性和提出具體的培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。然而，縱觀小學(xué)體育教育，許多教師尚未對(duì)體育學(xué)科給予高度重視，即便能夠規(guī)范開設(shè)教學(xué)活動(dòng)，但教師受傳統(tǒng)思維觀念束縛較大，不能加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同樣降低體育教學(xué)成效。作者認(rèn)為，小學(xué)體育教學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生體育創(chuàng)新思維具有重要性，因此，有關(guān)人員應(yīng)提出合理的建議，注重對(duì)小學(xué)生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀看，教師未能在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，降低小學(xué)體育教學(xué)的整體水平。素質(zhì)教育理念雖然逐漸深入人心，但如若體育教學(xué)中，不能對(duì)小學(xué)生體育創(chuàng)新思維進(jìn)行必要的培養(yǎng)，則難以打破傳統(tǒng)教育的桎梏，不利于小學(xué)生綜合能力的提升。可見，體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要性。首先，體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅能夠活躍體育課堂教學(xué)氛圍，而且有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高思維能力。其次，體育教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于提高體育教學(xué)成效，并未其它學(xué)科教育奠定基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的建議

（一）營造良好教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)中，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，有必要營造良好教學(xué)環(huán)境。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)緊張、枯燥的教學(xué)氛圍下，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓抑感，難以全身心投入教學(xué)活動(dòng)中，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展。然而，營造良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中暢所欲言，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的高效性，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生自信心，而且可以充分表達(dá)自身的內(nèi)心感受，為增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)其創(chuàng)新思維創(chuàng)造良好條件。由此可見，體育教師應(yīng)創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境。如，教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，使游戲和教學(xué)融為一體，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（二）積極推廣啟發(fā)式教學(xué)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，有必要積極推廣啟發(fā)式教學(xué)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入思考，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在啟發(fā)式教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)系列問題進(jìn)行深入探究，并解決問題，在此期間鍛煉學(xué)生的思維能力。例如：教師在體育教學(xué)中進(jìn)行提問：在奧運(yùn)會(huì)環(huán)形跑道中，選手進(jìn)行400米跑，為什么沒有在同一起跑線上？在教學(xué)提問后，學(xué)生紛紛自由組合成小組，進(jìn)行問題的討論，甚至有的小組學(xué)生申請(qǐng)去跑道實(shí)地測(cè)量。教師并未否定學(xué)生的提議。通過探究，學(xué)生明確，環(huán)形跑道中，內(nèi)環(huán)的周長(zhǎng)較短，外環(huán)的周長(zhǎng)較長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員雖然不在同一起跑線，但其賽跑長(zhǎng)度是相等的。在此過程中，充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮重要作用。長(zhǎng)期以來，小學(xué)生在體育課堂中，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，難以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)新教學(xué)形式中，教師可從以下方面著手：首先，重視學(xué)生的主體地位和作用，鼓勵(lì)小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)上，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維。其次，教師教學(xué)手段選擇中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜好、心理需求等方面特點(diǎn)而確定，有助于營造良好課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提升其創(chuàng)新思維與能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生逆向思維

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師注重對(duì)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維定式，從不同視角而思考問題，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利條件。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，從正向思維著手，即講解動(dòng)作要領(lǐng)、做示范、學(xué)生模仿動(dòng)作、完成教學(xué)任務(wù)。然而在體育逆向思維教育中，教師首先刺激學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情；其次，鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)問題進(jìn)行深入探索，并傾聽學(xué)生解決問題的分析等想法；最后，對(duì)課堂教學(xué)重要內(nèi)容加以總結(jié)歸納。基于此，小學(xué)生創(chuàng)造性思維能夠得到有效培養(yǎng)。

（五）激發(fā)學(xué)生的想象

體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，教師應(yīng)注重激發(fā)小學(xué)生的想象力，使其能夠在課堂活動(dòng)中有良好表現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)要求有明顯差異，即，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力有更高要求，并非理論束縛。所以，教師在教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的記憶能力，可激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生將體育動(dòng)作與生活實(shí)踐相聯(lián)系，達(dá)到完全掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)的目的。另外，教師還可融入趣味性講解的語言，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

（六）豐富體育活動(dòng)內(nèi)容

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，以改變傳統(tǒng)課堂單一、學(xué)習(xí)積極性不高的窘境，為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)注入新的活力。結(jié)合體育教材內(nèi)容而豐富體育教學(xué)活動(dòng)是尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如，在籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)中，為加深學(xué)生的理解和鞏固記憶，教師可先與學(xué)生做示范，并組織籃球比賽，鼓勵(lì)小學(xué)生積極利用所學(xué)技能而完成比賽。如此，枯燥乏味的籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)活動(dòng)，變得趣味十足，可激發(fā)學(xué)生的想象力，并在潛移默化的條件下，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維[4]。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展中，積極培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維具有必要性。通過對(duì)小學(xué)生體育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合能力素質(zhì)水平的提升?；诖?，建議小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，采取如下建議：一是營造良好教學(xué)環(huán)境；二是積極推廣啟發(fā)式教學(xué)；三是創(chuàng)新教學(xué)形式；四是培養(yǎng)學(xué)生逆向思維；五是激發(fā)學(xué)生的想象；六是豐富體育活動(dòng)內(nèi)容，以進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的體育創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振峰.關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代國企研究，2016，（12）.

[2]孫芳.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)路徑研究論述[J].新課程（小學(xué)），2016，（06）.

[3]張靜芳.淺議在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].才智，2013，（05）.

[4]吳紅兵.讓創(chuàng)新思維訓(xùn)練不再成為過去時(shí)——也談小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2012，（09）.

（作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué)）