采用“信息化“教學(xué)方法提高《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》課程的教學(xué)質(zhì)量

雷艷秋

【摘要】本文旨在根《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》這一中職課程的特點(diǎn)以及“信息化”教學(xué)法的特點(diǎn)，尋求有效途徑運(yùn)用“信息化”教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的發(fā)展和教師職業(yè)生涯的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學(xué)方法 質(zhì)量

教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》指出：中較職業(yè)學(xué)校要積極采取多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。而《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》課程是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目課程，以技能培養(yǎng)為主線，在保證學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于這樣一門(mén)發(fā)展較為成熟的課程，其教學(xué)方法自然也是多種多樣。伴隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新的教學(xué)方法也是層出不窮，而在諸多教學(xué)方法中，“信息化”教學(xué)法越來(lái)越受到教學(xué)者們的青睞?？茖W(xué)使用信息化教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生掌握常用電子元器件的檢測(cè)方法，掌握常用儀器儀表及電子裝配工具的使用，掌握焊接技能及其工藝要求，掌握電子產(chǎn)品整機(jī)裝配的技能，掌握電子產(chǎn)品裝配過(guò)程中分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法成為了我們提高《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》課程教學(xué)質(zhì)量的最終選擇。

一、《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，美國(guó)教育學(xué)理論專家布魯姆曾將教學(xué)質(zhì)量解釋為：向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度、以及如何給予強(qiáng)化以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是自上世紀(jì)50年代開(kāi)始就廣受爭(zhēng)議的問(wèn)題，但對(duì)教育質(zhì)量的定義始終沒(méi)能得到規(guī)范統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是教育測(cè)量學(xué)的基本內(nèi)容之一，它與諸多因素相關(guān)，如：教學(xué)環(huán)節(jié)的配合、教師的教學(xué)效果、學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等。《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》一課的教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)一方面應(yīng)該是在學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)，具備相關(guān)動(dòng)手實(shí)踐的能力；另一方面教師獲得成長(zhǎng)以及職業(yè)的滿足感。當(dāng)然，要提高教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，筆者旨在探究“信息化”教學(xué)法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。

二、信息化教學(xué)方法的特點(diǎn)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，從而提高教育效率和質(zhì)量。這是適應(yīng)當(dāng)前信息社會(huì)要求的新型教育模式，這一模式要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作。教師要充分創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生的“學(xué)”。

三、信息化教學(xué)方法提高《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

現(xiàn)如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)水平十分有益。在人們對(duì)教學(xué)水平要求越來(lái)越高的背景下，教師科學(xué)運(yùn)用信息手段提高教學(xué)效果成為了教師的必然選擇。結(jié)合我國(guó)信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用來(lái)探討如何運(yùn)用信息化手段提高教學(xué)效果。

1.信息化備課。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課過(guò)程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒(méi)有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿意的。所以，備課的重要性與艱苦性就需要信息化的輔助。信息化的備課可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，利用多媒體建立課程教學(xué)模板，如：教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等等，每次備課的時(shí)候往相應(yīng)模板備注相關(guān)要求便可，這樣基本保證備課的全面性又能避免手寫(xiě)教案帶來(lái)的種種苦惱，提高教師的備課效率。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立相關(guān)的資料庫(kù)或者超鏈接，讓教師在授課過(guò)程中能隨時(shí)引用。在預(yù)設(shè)練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候還可以綜合參考全網(wǎng)典型習(xí)題或生活案例，以便學(xué)生能夠得到更針對(duì)性的練習(xí)。

信息化備課模式的優(yōu)勢(shì)在于能夠解決教學(xué)資源不足的問(wèn)題，節(jié)省了備課時(shí)間，還便于存儲(chǔ)、修改，便于教學(xué)反饋信息的對(duì)比分析和統(tǒng)計(jì)，為教師更好的開(kāi)展教學(xué)提供了有利先決條件。過(guò)去，教師在備課過(guò)程中只能拘泥于教材、教參或前任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，像《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》這樣的實(shí)踐課，在備課過(guò)程中就尤為被動(dòng)。信息化的引入，豐富了教學(xué)資源，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了教師的備課熱情，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.信息化授課?！峨娮赢a(chǎn)品裝配與調(diào)試》一課很多知識(shí)和技能的傳授都比較直觀，抽象，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們又很難做到每次課都讓學(xué)生能就著電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，大多時(shí)候就需要憑借教師創(chuàng)設(shè)情境而學(xué)生自行想象。如今，我們可以通過(guò)信息技術(shù)將授課內(nèi)容以多種形式可視化并多次重復(fù)。另外，教師可以利用網(wǎng)略技術(shù)實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域計(jì)算機(jī)互聯(lián)，不同空間信息互聯(lián)，不同平臺(tái)信息互聯(lián)，不同時(shí)間信息互聯(lián)等，這樣就能讓所授的課程內(nèi)容在網(wǎng)上與更多的人交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、大面積教學(xué)。

再次，信息化教學(xué)方法在授課過(guò)程中還可以體現(xiàn)在讓學(xué)生通過(guò)教師提供的信息化資源和憑借自己的信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)課程內(nèi)容先進(jìn)行學(xué)習(xí)，其后將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)討論研究，教師最后再做講解總結(jié)。這就將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生學(xué)，而后練習(xí)的模式 翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓學(xué)生更加主動(dòng)去學(xué)，也讓學(xué)生能接觸更多的信息。

3.信息化總結(jié)反思。信息化教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是為教師的備課提供便利，為教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力輔助，它還能在課后教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)的時(shí)候有所助益，并對(duì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、操作演練的時(shí)候同樣起到良好的輔助作用?！峨娮赢a(chǎn)品裝配與調(diào)試》一課的教學(xué)質(zhì)量不能單就一堂課師生的表現(xiàn)而論，也不能在短時(shí)期內(nèi)就可以看到結(jié)果，這是一門(mén)實(shí)踐課，需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間才能夠體現(xiàn)出來(lái)，而在這一段時(shí)間里，信息化的教學(xué)方法就能在一定程度上充當(dāng)良師益友的角色，保證教學(xué)的質(zhì)量。

首先，信息化教學(xué)法的引用能夠方便教師在課后進(jìn)行總結(jié)反思的時(shí)候參照同類型課的授課成果，并獲取更多人的點(diǎn)評(píng)建議、意見(jiàn)，再針對(duì)于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，其后再進(jìn)一步修繕自己的教學(xué)方案，爭(zhēng)取新的突破。這也就是所謂的線上學(xué)習(xí)、線下交流。

其次，信息化教學(xué)法的引用可以保存大量的資料，并便于存儲(chǔ)攜帶，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能重復(fù)查閱課堂上的相關(guān)資源，以便自行查漏補(bǔ)缺。最重要的是，信息化教學(xué)法的運(yùn)用能為學(xué)生提供更多更逼真的場(chǎng)景，讓學(xué)生在課后模擬操作時(shí)更容易上手。另外，教師準(zhǔn)備的相關(guān)鏈接也有助于學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)某一課程的內(nèi)容而發(fā)現(xiàn)并研究相關(guān)內(nèi)容。

四、采用信息化教學(xué)方法還應(yīng)注意的問(wèn)題

信息化教學(xué)法作為一種新型教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中已得到廣泛運(yùn)用，但為了最大限度的發(fā)揮信息化教學(xué)法在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)：

1.加強(qiáng)教學(xué)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。教師首先要學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦以及電腦中所需要用到的一些軟件，并能夠制作或開(kāi)發(fā)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的CAI教學(xué)課件、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。另外，教學(xué)信息化人才根據(jù)其分工和任務(wù)的不同可以分為開(kāi)發(fā)型人才、管理型人才和實(shí)干型人才。開(kāi)發(fā)型人才是以研發(fā)為主的人才，是信息化教育的開(kāi)始，他們?cè)诰幊毯蛙浖_(kāi)發(fā)上起著至關(guān)重要的作用，也是人才短缺最嚴(yán)重的一環(huán)。管理型人才主要負(fù)責(zé)教學(xué)信息資源的規(guī)劃、調(diào)配和分配，管理型人才決定了信息化教學(xué)手段發(fā)展的方向。使用型人才隊(duì)伍的建設(shè)具有普遍意義，但這個(gè)目標(biāo)是比較容易實(shí)現(xiàn)的。目前，在教學(xué)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)中，迫切需要發(fā)展的是研發(fā)型人才隊(duì)伍的建設(shè)。

2.加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐，深入普及教學(xué)應(yīng)用。在研究信息化教學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)該積極地進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)修正信息教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐的目的是試驗(yàn)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用形式，檢驗(yàn)使用效果。實(shí)踐方法可以采取先試點(diǎn)后推廣的做法，即在一兩個(gè)教學(xué)單位進(jìn)行，通過(guò)實(shí)踐收集信息，查找問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。在試驗(yàn)點(diǎn)可以定期總結(jié)，定期集體討論，并提出合理意見(jiàn)，從中不斷總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后聽(tīng)取相關(guān)專家意見(jiàn)，形成改進(jìn)完善建議，最后推廣普及。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其要加大多媒體設(shè)備的配備與支持。信息化教學(xué)法的運(yùn)用不僅需要教師能夠較好的掌握信息技術(shù)，同樣也要求學(xué)生能充分利用信息設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一種軟實(shí)力。而要使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的前提保證就是要為教師和學(xué)生提供有可使用的信息設(shè)備，如：多媒體教室、微機(jī)室等。

我們有理由相信，信息化教學(xué)法與《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》的有效結(jié)合將改變教師的授課模式，讓教師在教學(xué)過(guò)程中更輕松，更容易獲得職業(yè)成就感。其次是讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，讓他們能夠更快的掌握電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試技能。同時(shí)，信息化手段在《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》課程的使用還能讓促進(jìn)校企合作，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。再次，就課程而言，信息化教學(xué)法改變了課程的教學(xué)模式，在很多程度上增加了師生、生生的互動(dòng)，也增強(qiáng)了學(xué)生了自學(xué)能力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

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