微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

任婷婷

摘要：微課作為一種新興的教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)活動注入了新鮮血液，也為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供了新的途徑。以下本文重點(diǎn)介紹了微課教學(xué)的主要內(nèi)容、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用以及運(yùn)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐策略

一、微課教學(xué)的主要內(nèi)容

所謂微課教學(xué)概括來講就是指以視頻為基本載體，在教育教學(xué)過程中圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的課堂教學(xué)過程。微課教學(xué)的最核心部分是教學(xué)課件或者教學(xué)視頻，在特殊情況下還包括與教學(xué)主體有關(guān)系的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)反思等輔助性教學(xué)材料，微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性，它所教學(xué)的人群是一群特殊的人群，也正因?yàn)榇嬖谶@種針對性，所以在教學(xué)時間上一般不會太長，多以6-10分鐘為宜，教學(xué)質(zhì)量一般也很高，因此，在實(shí)踐中教師可適當(dāng)運(yùn)用。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

（一）為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了鮮活的生命力

微課教學(xué)的引用打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)局面，為課堂教學(xué)模式注入了鮮活的生命力。小學(xué)生可在觀看數(shù)學(xué)教師制作的教學(xué)課件的同時認(rèn)真思考其中的問題，并將得到的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)踐中。教師采用微課動態(tài)教學(xué)視頻的方式將豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步展開。

（二）實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中的交互性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間缺少交流，而這樣做的后果就是，其一，教師無法準(zhǔn)群得知每一位小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不知道哪位學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，哪位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于劣勢，難以掌握實(shí)際課堂教學(xué)情況，其二，也正是因?yàn)檎n堂上的交流過少，學(xué)生和教師之間才會逐漸產(chǎn)生隔閡，如此則不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，然而通過微課教學(xué)就可以很好地改善這一課堂教學(xué)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交互性。

（三）能有效提升初級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

由于微課教學(xué)是基于數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)集合而成，所以，教師在對學(xué)生展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，針對性便得以凸顯，這便可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，通過對音頻和視頻的結(jié)合效果產(chǎn)生更加深刻的視覺印象，使之在短時間內(nèi)不會被忘卻，從而有效提升了初級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用微課于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的有效策略

（一）質(zhì)量要提升，興趣是關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用各種方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，唯有如此，方能讓小學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，否則，小學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒，教師只顧自己講授教材，那么又能起到什么作用呢？為了引發(fā)學(xué)生思考，集中小學(xué)生的注意力，教師可以積極采用微課教學(xué)。微課的適當(dāng)引入，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生更長久穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動力。

（二）開展數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)多思路

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比不需要很多的背誦過程，但卻需要學(xué)生養(yǎng)成靈活的、發(fā)散式思維能力，而這一培養(yǎng)過程就是數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練過程。在如今的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的只注重文化知識灌輸?shù)慕虒W(xué)思想，還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性，畢竟社會需要的是一群綜合實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才，而并不是一批“書呆子”，因此，教師要將微課和數(shù)學(xué)“一題多解”教學(xué)結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生多種解題思路，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，將微課教學(xué)與“一題多解”結(jié)合在一起解決數(shù)學(xué)中的運(yùn)算題。具體來講，教師可以在大屏幕上展現(xiàn)出這道計(jì)算題：125×24，如果要用普通的計(jì)算方法就是直接在草稿紙上運(yùn)用乘法運(yùn)算法則一步一步列出解題過程，進(jìn)而得到這道題的答案3000。這種解題方法是最普通的方法，但同樣也是最繁瑣、最浪費(fèi)時間的解題方法，也許學(xué)生在平時的練習(xí)中看不出來，但是在考試中其暴露的弊端將會非常明顯。那么，換種思路又當(dāng)如何呢？如將24進(jìn)行拆分得到4×6再將這兩項(xiàng)與125作組合運(yùn)算得到125×4×6，125與4相乘口算就可以知道是500，500再和6作乘法可輕松得到這道題的答案為3000。通過運(yùn)用乘法交換律和分解質(zhì)因數(shù)這兩個方法，使整個計(jì)算過程更加簡便和高效，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用微課與“一題多解”結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生這種變通式解題思維，促進(jìn)思維的發(fā)散。

（三）結(jié)合生活例，優(yōu)化教與學(xué)

其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多知識點(diǎn)都能聯(lián)系到我們的生活實(shí)踐，教師要在教學(xué)中注意深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材，找出能夠結(jié)合生活實(shí)例的知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用微課教學(xué)法更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并且結(jié)合生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地提高小學(xué)生對生活問題一探究竟的好奇心，從而大大提高微課的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)《第四單元圓》這部分內(nèi)容中的“軸對稱圖形”知識時，數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合生活中的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教授，如生活中我們常見的人體、蝴蝶、飛機(jī)、紅雙喜等都是完美的軸對稱圖形，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將這些實(shí)物拍成照片或者直接在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的照片，以微課視頻或者圖像的方式展示給學(xué)生看，讓學(xué)生充分理解軸對稱圖形的知識。如此，既方便了數(shù)學(xué)教師的教又易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

概言之，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用微課教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，但這并不是可以在很短的時間內(nèi)就可以辦到的，還應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)持不懈的探索精神，通過積極采用提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生多種解題思路以及恰當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際等有效策略，進(jìn)而在最大程度上，提高微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中發(fā)揮的作用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)優(yōu)化。

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（作者單位：浙江省臺州市雙語學(xué)校）