開辟一片綠洲 構(gòu)建民主和諧的課堂生態(tài)

胡幼萍

摘要：教師要調(diào)動學生積極性，必須和學生建立起民主和諧的師生關(guān)系，還要在課前營造一種氛圍，讓學生進入學習的狀態(tài)，以提高課堂教學的效率。此外還要通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生在愉快的環(huán)境中學習；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建民主的氣氛。也只有這樣，才能構(gòu)建民主和諧的課堂生態(tài)，讓學生茁壯成長。

關(guān)鍵詞：寬松和諧 個性民主 氣氛 激勵 積極性

課堂生態(tài)是指能使學生實現(xiàn)價值的寬松和諧的環(huán)境。能使自己的個性得到展示，活得健康，活得主動，活得充實，這就是學生的人生價值。生態(tài)只有和諧相融，生命才有不竭之源，同樣，教師在教學中開辟出一片綠洲，構(gòu)造民主和諧的課堂生態(tài)，能調(diào)動學生學習積極性，自覺地培養(yǎng)其學習興趣，訓練其各種能力，提高學習效率，促進學生全面主動發(fā)展，實施素質(zhì)教育。那么，如何營造民主和諧的教學氛圍，激勵學生自主學習呢？

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”，這個“親”就意味著一種民主和諧的師生關(guān)系，在課堂教學中教師和學生之間保持民主和諧的關(guān)系十分有利于提高一堂課的效率。首先，教師要尊重學生，熱愛學生，教師要明確學生才是學習的主人，教師是幫助學生學習的，教與學的關(guān)系是平等的，協(xié)商式的，和風細雨的，教師雖然站在講臺前，但不能君臨天下，應(yīng)該允許而且鼓勵學生大膽地表達自己的觀點，甚至歡迎學生反駁老師的意見。例如，我在講授《烏鴉喝水》時，讓學生想：烏鴉喝不著水，心里會怎樣想。一位學生說：“烏鴉急得直流汗，書上的圖應(yīng)給烏鴉畫上汗?！蔽伊⒖瘫頁P這位學生說得好，看圖很仔細。其他同學見提議被采納，紛紛說還可以怎樣表現(xiàn)烏鴉著急的樣子，如急得團團轉(zhuǎn)，大聲叫，拍翅膀……學生提出的正確意見得到教師和同學的肯定，心里一定備受鼓勵，久而久之，整個班級的學習氣氛才會變得民主，學生思維才會更活躍。其次教師要了解學生，要有童心，要蹲下來看學生，即站在學生的角度去體會學生的想法和情感，課堂上教師要知道學生知識的缺點，順勢而教，學生順心而學，教師和學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中，當師生進入這種和諧相融狀態(tài)時，就會引發(fā)學生的想象力，激活思維力，誘發(fā)創(chuàng)造力，一些非邏輯直觀的如頓悟，靈感都會接踵而來。

二、渲染課堂前氣氛，調(diào)動學生積極性

預(yù)備鈴響到教師宣布上課這段時間的氣氛會直接影響一堂課的效率，是通過學習語言文字來交流情感教師每堂課提前兩分鐘進課堂，鈴響之后，進行一些全班性的活動，如背古詩、猜謎語等，豐富多彩的兩分鐘既是一種積累，又讓學生很自然地進入了上課的準備狀態(tài)。教師要調(diào)控好自己的情緒，上課時，教師一走進教室便必須拋掉個人的喜怒哀樂，進入自己的角色。以穩(wěn)重的教態(tài)，親切的面容，出現(xiàn)在學生前，在課堂中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容所表達的情感，來調(diào)控自己的感情，切不可放任自流，隨心所欲，以便更好地讓學生體會課文所表達的情感，其次，教師要調(diào)控好學生情緒，在平時教師要平等對待他們，建立和諧友愛的師生關(guān)系，讓其愉快地來到課堂，輕松地學習，切不可譏諷、漫罵、打擊，讓其懷著敵意和不滿情緒，造成課堂氣氛的沉悶和緊張。開課前，根據(jù)課文內(nèi)容進行啟發(fā)性談話，進入必要恰當?shù)臍夥珍秩?，初步營造有利于課堂教學的氛圍。上課時，教師在教室里用親切的目光，微笑的表情參與到學生中去，學生之間，師生之間氣氛融洽，學生很快進入角色，投入正式的學習中，學得更積極，思想更集中。

三、創(chuàng)設(shè)良好情景，使教學在輕松愉快中進行

情境教育是優(yōu)化教學過程，實施教育培養(yǎng)目標的有效方法，它強調(diào)誘發(fā)主動性，強化感受性，促使兒童主動地投入其中，讓他們在活動中獲得充分發(fā)展，教師可通過各種途徑創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)自主學習能力。

（一）利用語言創(chuàng)設(shè)問題情景和懸念情景，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師提出問題讓學生在創(chuàng)設(shè)“憤”和“悱”的情境，激發(fā)學習興趣，吸引他們的注意力，但不要把學生難住，要創(chuàng)設(shè)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”式的情景，讓學生體驗學習的愉悅與成功的樂趣。

（二）采用直觀教學創(chuàng)設(shè)情境和景象情境。直觀教學可增強教學的主動性、趣味性，幫助學生迅速地進行新課的學習和探索，教師可采用多媒體電化教學，課堂表演、圖畫音樂、實驗操作、猜謎語、講故事等方法，妙解課題或內(nèi)容。如在學習《月光曲》這課時，我就畫了三幅簡圖，月亮升起；波濤洶涌，然后讓學生看圖欣賞《月光曲》，學生完全融入到美妙的音樂意境中，獲得美的享受，發(fā)揮想象能力。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生主體精神，營造民主的教學氛圍

發(fā)揮學生的主體精神是讓學生主動地探索，生動活潑地發(fā)展，在課堂上營造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛，給學生提供充分展示自己的機會 ，讓學生無拘無束地表達自己的喜怒哀樂，輕松愉快地用語言表達自己對課文的理解和體會，在言語實踐中發(fā)展語言，在積極的思考中發(fā)展思維。

營造民主和諧的學習氛圍有利于減輕學生學習上的精神負擔，學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅，教師要千方百計地創(chuàng)造美好的課堂生態(tài)環(huán)境，讓祖國的小樹吸吮陽光、雨露，茁壯成長，使其成為建設(shè)祖國的棟梁之材。

（作者單位：湖北省荊州市江陵縣江北小學）