小學數(shù)學核心素養(yǎng)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

隋致敏

【摘要】《數(shù)學課程標準》提出“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲取必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”可是，在我們身邊更多教師關注學生的解題能力的提高，而對數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)卻忽視了。因此，我們有必要探究小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】小學生 數(shù)學 素養(yǎng) 創(chuàng)新 意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0126-02

數(shù)學素養(yǎng)是指人們通過自身的實踐和認識活動來獲得知識、技能、能力和品質的素養(yǎng)。它的形成是一個反復的、長期的自主生成過程，也是一個不斷的自我感悟過程，長信意識一旦形成必將發(fā)揮實在的、長期的功效。提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)能進一步提升數(shù)學基本技能，這既是最終實現(xiàn)自身價值的需要，也是小學數(shù)學教學的終極目標。只有深化了課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神才能落實到教育教學中。但由于陳舊的教學觀念和長期應試教育的影響，課堂教學的教學內容與學生生活實際相脫節(jié)。被動式的課堂教學，導致學生的學習潛力難以得到發(fā)揮，也失去了對學生基礎知識與基本技能的傳授。因此，我們必須使課堂教學成為培育學生數(shù)學素養(yǎng)的土壤。

一、學會學習，健康生活

1.引導小學生主動參與數(shù)學活動

孩子的數(shù)學學習來源于生活。因此，教師要鼓勵孩子在成長過程中進行新的探索。可以通過開展各種活動來培養(yǎng)小學生良好的生活習慣，如：通過動手操作、調查研究、實驗探索等。在活動中不是僅僅關注學生學習的結果，而是要在學生活動和探索的過程中培養(yǎng)學生的進取精神，不斷提高他們的生活能力。同時也可以利用數(shù)學知識的學習對學生進行愛國主義教育。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學階段合理利用學習數(shù)學知識的同時，也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如：讓學生結合自身的特點制作一日作息時間表，從而讓學生養(yǎng)成良好的作息習慣。

3.激情引趣，增強學生學習欲望

興趣是學習的動力。德國教育學家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睘榇?，教學中教師要根據(jù)學生的身心特點設置教學情景，促使學生快速走進新課。首先是巧妙引入新課。小學生好奇心強，好奇心會萌發(fā)學習意識。培養(yǎng)學生的好奇心并鼓勵他們參與有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)小學生熱愛生活的良好品質。

二、有責任心，敢于實踐和創(chuàng)新

1.自主學習習慣的養(yǎng)成

小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。小學數(shù)學中的創(chuàng)新意識創(chuàng)新一是更新，二是自主，三是改變。培養(yǎng)小學生的責任意識，要求他們必須獨立完成作業(yè)，不能抄襲別人的作業(yè)。同時也可以在數(shù)學小組合作中培養(yǎng)小學生的責任認識，能分擔起自己的任務，并保質保量完成。

2.巧妙進行新課

求知欲能使學生產生自我創(chuàng)造的激情。因而，在課堂教學中要策略地提出問題，以引發(fā)他們的求知欲。

三、豐富文化底蘊，具有大膽創(chuàng)新的科學精神

1.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.1滋養(yǎng)學生心靈的鑰匙——讀、寫

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！崩蠋熢谄匠５慕虒W中除了閱讀一些數(shù)學文化知識外，還要求學生閱讀一些數(shù)學名人傳、世界趣題等等。積累了一定的數(shù)學文化底蘊后，要求學生在全班交流或發(fā)在班級博客上供大家學習。

1.2培養(yǎng)數(shù)學情感的源泉——數(shù)學史

數(shù)學史料使小學生體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的演變過程，不斷拓寬小學生視野，也豐富了學生學習數(shù)學情感。如：在學習分數(shù)符號的來歷時，圖文并茂地描述埃及人怎樣用算籌來表示分數(shù)，進而講解我們今天各國通行的分數(shù)記法。這樣的數(shù)學史不僅不但拓展了學生的視野，而且也讓小學生能夠體會到數(shù)學是人類社會活動的結果。

1.3啟迪學生的智慧——教材文化

數(shù)學是一個祥和、充滿神秘感的睡美人。數(shù)學沒有文學的浩瀚，也沒有美術的魅力。數(shù)學的美需要淡淡的遐思和回味。古希臘數(shù)學家普拉克拉斯說過一句名言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”盡管數(shù)學不是美學，但是數(shù)學中的每一個知識都蘊涵著豐富的美，這需要我們引導學生去發(fā)現(xiàn)，去欣賞。當學生進入中高年級后我專門組織學生賞析美文。

2.突破常規(guī)求創(chuàng)新

小學數(shù)學的創(chuàng)新就是指大家運用已知的信息，突破常規(guī)并發(fā)現(xiàn)某種新穎、獨特的有價值的活動。創(chuàng)新思維是把感性的認識提升到理性思考的飛躍。說白了就是思考的方法。課堂教學中，創(chuàng)新就是學習新的知識。

總之，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的創(chuàng)新意識是實施素質教育的核心任務。課堂教學是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主渠道。教師探索一條有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學路子，促使小學生得以全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張路；以研究性學習創(chuàng)新小學數(shù)學教育[J]；中華文化論壇；2010年S1期

[2]虞惠芳；在小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[N]；伊犁日報（漢）；2010年