課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用范圍越發(fā)廣泛，如何開(kāi)展高效的英語(yǔ)教學(xué)就成為了當(dāng)代高中英語(yǔ)教師面臨的重要問(wèn)題，本文立足于當(dāng)今的時(shí)代背景，以在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的意義出發(fā)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了分析，供英語(yǔ)教師參考。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng)教學(xué)模式 高中英語(yǔ) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0103-02

引言：隨著新課改的大力推行，教師和學(xué)生在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中的地位日趨平衡，互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，所以，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的掌握，確保英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的意義

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師通常會(huì)在課堂上構(gòu)建互動(dòng)情景，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，這樣做能夠通過(guò)提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師在課堂上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性是非常不利的，隨著新課改的大力推行，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要地位逐漸被人們所熟知，因此，這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將自己與學(xué)生放在平等的位置上，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的最終目的[1]。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)向他人進(jìn)行展示和分享，或是通過(guò)啟發(fā)教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，在增加師生溝通的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維等。

（二）構(gòu)建相應(yīng)的課堂互動(dòng)情景

課堂情景模式構(gòu)建的成功與否，能夠在很大程度上影響教師的教學(xué)效率，甚至決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，構(gòu)建互動(dòng)情景是開(kāi)展高校互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，互動(dòng)情景的構(gòu)建需要以激發(fā)學(xué)生積極性為目的，讓學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。通常情況下，互動(dòng)情景的構(gòu)建方式共包括以下兩種：其一，教師可以根據(jù)高中生普遍具有的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有懸念的互動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步走入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并通過(guò)自己的思考尋找問(wèn)題的最終答案；其二，以相關(guān)故事或表演為基礎(chǔ)構(gòu)建互動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣[2]。

（三）有針對(duì)性的選擇課堂提問(wèn)

英語(yǔ)作為在當(dāng)今社會(huì)使用范圍最廣的語(yǔ)言，其重要性自然不言而喻，因此，在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面同時(shí)著手，力求將英語(yǔ)教學(xué)的效果進(jìn)行最大化發(fā)揮。由于高中生處于青春期，因此，相對(duì)刻板、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)法很難引起他們的興趣，為了避免上述情況的出現(xiàn)，就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性的提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，滿足學(xué)生追求個(gè)性化的心態(tài)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)的方法開(kāi)始被教師所接受，現(xiàn)階段，我國(guó)大部分的高中課堂都已經(jīng)配備了完善的多媒體設(shè)備，高中教師也能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備進(jìn)行熟練運(yùn)用，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)課程，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與其他科目相比存在一定的枯燥性，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)、合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的相關(guān)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，增強(qiáng)其趣味性是非常有必要的。例如，將網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行下載，在課堂上播放，或是根據(jù)不同的內(nèi)容對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行制作，將相關(guān)圖片、聲音等影像資料通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，輔以書(shū)本教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的[3]。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)，互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中，而互動(dòng)教學(xué)模式的高效運(yùn)用，需要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，從而加快我國(guó)英語(yǔ)教育事業(yè)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王德紅.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2016，08：37-38.

[3]楊叢.試分析課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 祖國(guó)，2016，21：229.

參考文獻(xiàn)：

趙瑞華（1963.12-），女，山東平度人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：高級(jí)教師。