淺析初中英語教學(xué)中口語教學(xué)的技巧

王曉俠

【摘要】英語學(xué)科屬于一門典型的語言類科目，在素質(zhì)教育理念下，教師需從讀、寫、聽、說、譯等多個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。在初中英語教學(xué)中口語教學(xué)是“說”的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)給予高度重視，幫助學(xué)生形成良好的口語交際和對(duì)話交流能力。本文通過對(duì)初中英語教學(xué)中的口語教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真淺析和探究，并列舉部分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 口語教學(xué) 技巧

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0094-01

口語作為思想表達(dá)和語言交際的主要形式，屬于英語課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是針對(duì)初中英語教學(xué)而言，學(xué)生正處于高度的大腦活躍狀態(tài)，是學(xué)習(xí)和吸收語言知識(shí)的最佳時(shí)期。在新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出更高要求，初中英語教師需清晰意識(shí)到口語教學(xué)的意義和價(jià)值，全力打造高效課堂，著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的口語表達(dá)能力和交流能力。

一、高度重視背誦模仿，做好口語訓(xùn)練準(zhǔn)備

口語表達(dá)是一種語言輸出的關(guān)鍵形式，通常需要將充裕的語言材料輸入當(dāng)作口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這就要求教師提升對(duì)背誦和模仿的重視程度，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為口語訓(xùn)練做好充足的準(zhǔn)備工作。在初中英語教學(xué)過程中，針對(duì)口語教學(xué)教師可首先從背誦模仿著手，要求學(xué)生認(rèn)真分析和背誦教材中涉及到的口語知識(shí)，以基礎(chǔ)詞匯和句型為切入點(diǎn)，組織他們系統(tǒng)性的理解語言材料，在背誦和模仿中逐步掌握口語對(duì)話內(nèi)容和技巧，并形成良好的語感。

例如，在“Wheres my schoolbag”教學(xué)實(shí)踐中，本單元主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摲块g里物品的位置，能夠讀懂有關(guān)物品位置的便條，學(xué)會(huì)寫便條讓朋友幫自己從房間里取東西；口語教學(xué)目標(biāo)是使他們學(xué)會(huì)如何表達(dá)物品的位置，可以根據(jù)物品位置進(jìn)行提問。教師可先要求學(xué)生學(xué)習(xí)本單元中表示物品的名詞，像table、bed、sofa、chair和desk等，重點(diǎn)運(yùn)用where特殊疑問句進(jìn)行談?wù)?，學(xué)習(xí)is/are開頭的疑問句及其回答，以及方位介詞in、on、under、behind等的用法。為鍛煉學(xué)生的口語能力，教師應(yīng)當(dāng)要求他們將這些詞匯和句型進(jìn)行背誦和記憶，能夠模仿表達(dá)提問和回答物品的擺放位置，使其在日常交流中可以對(duì)物品的位置進(jìn)行問答，從而逐步培養(yǎng)與提升他們的口語水平。

二、結(jié)合具體教材內(nèi)容，強(qiáng)化英語對(duì)話練習(xí)

在初中英語課程教學(xué)中，教材作為口語教學(xué)的基本素材和主要依據(jù)，教師要結(jié)合具體教材內(nèi)容深入挖掘口語信息，在課堂上強(qiáng)化英語對(duì)話練習(xí)，為學(xué)生提供大量的對(duì)話交流和口語交際機(jī)會(huì)，借此發(fā)展他們的英語口語表達(dá)能力。為此，初中英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需以教材內(nèi)容為立足點(diǎn)，結(jié)合課文中涉及到的對(duì)話內(nèi)容，以及句型、時(shí)態(tài)、語法等知識(shí)，組織學(xué)生開展英語口語對(duì)話練習(xí)，讓他們分組設(shè)計(jì)和對(duì)話，借此提升英語口語訓(xùn)練效果。

比如，在講授“Can you come to my party”時(shí)，本單元主要的內(nèi)容是：學(xué)會(huì)向別人提出邀請(qǐng)、接受或委婉拒絕別人的邀請(qǐng)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱挠?jì)劃安排。這一話題比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在口語教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可讓組織他們?cè)谡鎸?shí)語境中運(yùn)用本課知識(shí)進(jìn)行口語對(duì)話練習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過can、have to和would love的用法，教師可先幫助他們熟練掌握Can開頭的一般疑問句，且可以正確使用Sure，Id love to。/ Im sorry，I cant。I have to …表示接受和拒絕邀請(qǐng)。接著，教師可圍繞“邀請(qǐng)和請(qǐng)求許可”這一話題，將學(xué)生分為兩人一組展開對(duì)話練習(xí)，在對(duì)話中展現(xiàn)提出邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)及拒絕邀請(qǐng)的英文口語表達(dá)，借此鍛煉他們的英語口語表達(dá)和交際能力。

三、營造口語教學(xué)氛圍，開展多種口語活動(dòng)

在初中英語教學(xué)過程中，要想幫助學(xué)生更好的掌握各種句型和口語表達(dá)技巧，教師需營造良好的口語教學(xué)氛圍，讓他們敢于開口講英語，在英語氛圍中進(jìn)行自由自在的口語表達(dá)和對(duì)話交際。以此突破以傳統(tǒng)單詞和固定句型進(jìn)行口語練習(xí)的模式，并幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)開口講英語的好習(xí)慣。同時(shí)，初中英語教師在口語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供大量的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，開展多種多樣、新穎別致的口語訓(xùn)練活動(dòng)，使他們自覺主動(dòng)的參與到口語對(duì)話中。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要格外關(guān)注和認(rèn)真對(duì)待口語教學(xué)，從高度重視背誦模仿、結(jié)合具體教材內(nèi)容、營造口語教學(xué)氛圍等不同方面切入，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富高效的口語練習(xí)平臺(tái)，全力提高他們的英語口語表達(dá)技巧和水平。

參考文獻(xiàn)：

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