倚天萬里須長劍

高妍妍

摘要：鑄造黨員的精神信仰，提升黨員的擔當意識，是應對“四大風險與四大挑戰(zhàn)”的重中之重。以“兩學一做”活動為平臺，從基礎抓起，從細節(jié)做起，探索鑄造黨員的精神信仰與責任擔當，是本文的對“兩學一做”活動的理解與實踐方向。

關鍵詞：信仰 擔當 兩學一做

理想信念是共產黨人精神上的鈣，是共產黨人開創(chuàng)萬里長天偉大事業(yè)的精神長劍。鑄造黨員的精神信仰，提升黨員的責任意識，是當前黨建工作一個迫切亟需解決的課題，也是應對“四大風險與四大挑戰(zhàn)”的重中之重。

中國共產黨成立95年來，為國家和人民開創(chuàng)出舉世偉業(yè)。在實踐層面上的社會主義道路選擇、經濟體制改革等一系列路線方針政策，由鄧小平提出的“三個有利于”作為衡量是非的標準；在理論層面上，中國共產黨以篳路藍縷啟山林的政治勇氣與政治智慧，開創(chuàng)了中國特色社會主義理論體系，由江澤民同志提出的“三個代表”作為檢驗標準；而在信仰層面，卻在互聯(lián)網+時代信息大爆炸的背景下被部分共產黨人所遺失。重鑄黨員的精神信仰提升共產黨人的責任擔當，應該充分納入“兩學一做”中應該如何學，如何做的理解實踐范疇內。

一、“兩學一做”對信仰鑄造與擔當提升的基礎契機

（一）對“兩學一做”實踐教育活動中“學”的定位

“兩學”中黨章黨史呈現出黨的艱辛而恢弘的歷程以及黨的基礎知識與理論淵源，黨規(guī)黨紀為共產黨員可為可不為劃定了高壓線與紅線；而習近平系列講話精神則是展述了中國當今的歷史方位、歷史任務以及當前治國理政的思路與決策。“兩學”內容相得益彰，在理論與實踐中為當前的共產黨員尋找到一個了解黨情國情世情，認知黨的歷史與理論，明晰黨的未來與發(fā)展的出路，所學內容也完全容納在充實理想信念的課題當中。

“兩學一做”的學習者無不是以“學以致用”為宗旨，認為學好黨的理論是為實際工作服務的，學以致用就是學習的成效。

本文認為，當前對黨的理論的學習應該超越“用”的層次，而應該追溯到“道”的層次，即在理論知識的指導下去明晰共產主義社會的學理背景和邏輯建構。要明白共產主義社會是符合人類社會發(fā)展規(guī)律，是政治經濟學的科學歸納，是讓我們認清當前歷史方位和歷史進程的科學知識，從而在基礎層面堅定中國共產黨的奮斗目標，認可中國共產黨的偉大事業(yè)。

（二）對“兩學一做”實踐教育活動中“做”的定位

“一做”本質上傳達出對合格共產黨員的理解與踐行。對“做 ”的理解，也不能僅狹義地定義為能夠用理論知識去指導工作實踐，在“兩學一做”教育實踐活動中，對于“做”，更要體現在通過對基礎理論知識的吃透前提下對理想信念的鑄造中體現出一名個體黨員的責任感與擔當意識，將“共產黨員”由一個“群畫像”細化為“我是黨員”的個體責任擔當。這就需要在開展“兩學一做”教育活動的目標上具有鮮明的主旨立意，即以提升企業(yè)黨員的理想信念責任擔當為目標。

“一做”要求把學習的落腳點放在武裝頭腦、統(tǒng)一思想、指導行動上，教育引導全體黨員干部落實好“學而知”的要求，讀原著、學原文、悟原理，深入領會系列講話蘊含的豐富內涵和戰(zhàn)略思想，做到吃透實質、融會貫通；落實好“學而信”的要求，在思想深處信，在靈魂深處信，真正轉化為個人的價值追求和信條；落實好“學而行”的要求，把學到的思想理論、形成的觀念認識、獲取的學習成果付諸具體實踐，創(chuàng)造實實在在的工作成果。

（三）對“兩學一做”實踐教育活動目標的新部署

在明確了以鑄造信仰與責任擔當的目標體系之后，“兩學一做”教育活動的展開部署應該在謀求認同的最大公約數的基礎上有步驟的展開。

學習內容上，既嚴格按照“兩學一做”內容要求深入學習對黨章、黨史、黨規(guī)與黨紀和習近平系列講話精神。又要貫穿當地的民族特點和地域特點以及時代特色。同時強化對黨員所處集體中的優(yōu)秀黨員先進事跡的學習，提升黨員的責任擔當。

學習方式上，常規(guī)學習必須要以制度為保障，日讀日學與自習自學相結合。同時還要以豐富多樣的活動、媒體為載體展開思想教育，使精神信仰深植人心，責任擔當常駐人心。

二、從“兩學一做”分析信仰與擔當的源泉

信仰與擔當從何而來？信仰與擔當來自于信任與認可。

信任什么？信任偉大的中國共產黨能夠帶領我們走向輝煌，無論是從積貧積弱的舊中國到今天取得國際制度性話語權的新中國，都彰顯出黨卓越的領導力與創(chuàng)造力，我們在歷史與實踐中進一步堅定了對黨的先進性與純潔性的信任。

認可什么？認可黨的偉大事業(yè)，認可中國共產黨所從事的是全人類解放的偉大事業(yè)，認可黨全心全意為人民服務的宗旨，信仰的生命力在于對理論知識的豐滿。

一個優(yōu)秀的共產黨員可以感動我們許久，一個可歌可泣的事跡可以激勵我們很久，但是共產黨員的信仰不能僅僅建立在感動和激勵上，促進我們忠誠與堅貞的，必須是也只能是堅定不移矢志不渝的信仰。

信仰與擔當的基礎是什么？其基礎就是牢固的知識體系。當前黨員隊伍出現的信仰不明晰不堅定，責任擔當意識淡化，這與我們缺乏科學的扎實的知識息息相關，我們必須從埋下頭靜下心扎扎實實的學習我黨的理論知識，以馬列主義的言語體系和思維理論分析當前世界的紛紛擾擾現象背后的發(fā)展本質，才能夠增進信仰，增強擔當。

“兩學一做”活動為全體黨員提供了黨的知識的大回爐的平臺，從時間和精力，以及內容和方式上提供了充分的保障，這是我們從基礎從細節(jié)抓起，重鑄精神信仰和責任擔當的時代契機。

三、以“兩學一做”探索信仰與擔當的鑄造

信仰的建立和責任擔當的鑄造，必須要在實踐中發(fā)揮作用才能體現其價值意義。“兩學一做”教育實踐活動具有鮮明的時代性和實踐性。在“一做”中彰顯精神信仰與責任擔當的意識。

“一做”環(huán)節(jié)涵蓋了兩個方面的部署，一是開展活動部署單位對黨員的活動安排，要緊緊圍繞信仰與擔當為目標的開展，既不能偏離主題又不能乏味重復讓黨員們產生逆反情緒；另一方面是黨員個人在落實“一做”活動中，能否體會到黨員的榮光與奉獻，體現出黨員的責任與擔當，進而潛移默化的增進對黨的事業(yè)的忠誠與信仰，對黨員全心全意為人民服務的宗旨的認同與履行。

“兩學一做”從“學”與“做”兩個環(huán)節(jié)，對于黨員的精神信仰和責任擔當的鑄造和提升提供了理論與實施的契機，是我們理解并實踐“兩學一做”的一個方向與探索。

（作者單位：中共吐魯番市委黨校）