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    從《平凡的世界》探析師范教育在培養(yǎng)人文情懷上的重要性

    2017-04-15 15:08:13廖曼希
    課程教育研究 2017年7期
    關(guān)鍵詞:人文情懷平凡的世界師范教育

    廖曼希

    【摘要】師范教育的本質(zhì)是呵護(hù)人的靈魂,是人格上的塑造。因此,師范院校的學(xué)生應(yīng)該具有人文精神和人文情懷。但是這一切并不是說有就可以有的,它需要進(jìn)行長時間的精心培育、蓄養(yǎng)以及修煉。本文從《平凡的世界》入手,探析師范教育在人文情懷培養(yǎng)方面的重要性。

    【關(guān)鍵詞】平凡的世界 師范教育 人文情懷

    【中圖分類號】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)07-0031-02

    一、人文情懷與文學(xué)作品

    在創(chuàng)作文學(xué)作品時,經(jīng)常出現(xiàn)的一種價值取向和情感就是人文情懷。在《平凡的世界》中,作者通過對筆下人物的生命歷程進(jìn)行描述,來表達(dá)自己心中的所想所愿,以此來反映社會現(xiàn)實,并對愛恨親仇、高尚卑劣以及善惡美丑進(jìn)行闡述,通過頌揚人性中的真善美,體現(xiàn)出對人性美的追求。路遙先生的《平凡的世界》就是一部名傳后世的優(yōu)秀的文學(xué)作品,作品中通過塑造出多個令人印象深刻的人物,并從各個角度描寫出對人性的關(guān)懷,表達(dá)了路遙先生對人性美的強烈追求,也讓我們感受到了他的善良與美好。

    20世紀(jì)80年代,路遙先生創(chuàng)作了《平凡的世界》這一優(yōu)秀作品,那時的中國,剛剛結(jié)束了政治和思想上的動蕩,人們正處于思想的空窗期。迷茫、畏縮充滿了人們的思想,使之承受著巨大的心理壓力。對當(dāng)時的人們來說,一個情感能量的宣泄口是他們急需的東西,因此,小說作為人們寄托精神、傳達(dá)心聲的工具,迎來了最輝煌的發(fā)展時代,而《平凡的世界》正是在這個時期被創(chuàng)作出來的。

    二、《平凡的世界》中人文情懷的體現(xiàn)

    (一)對苦難中人性美的贊美

    在關(guān)于苦難的描述中,他沒有一味地表現(xiàn)出苦難的冷酷,而是通過挖掘人性抗?fàn)幰约皧^斗精神的美好,去賦予人物不同的靈魂。在《平凡的世界》里,例如:在顧養(yǎng)民被孫少平打傷后,不但沒有向老師告狀,而且當(dāng)老師在追問時也沒有泄露分毫。這種大度的行為促使了孫少平的反思以及對人性的拷問。在這種反思與拷問中,人文情懷得到了升華,逐漸淡化甚至消退了私欲,人性的善良開始復(fù)蘇,這讓孫少平更加成熟。在路遙先生的創(chuàng)作中,表現(xiàn)出了十分珍貴的美好情感,這些美好的情感成為了表現(xiàn)作品魅力的瑰寶。

    (二)對普通勞動者的人文關(guān)懷

    《平凡的世界》,關(guān)注的正是最普通的老百姓的生活。路遙先生的人文情懷大都集中在這些最普通的人身上,通過對他們的生活的描述,展現(xiàn)出這些普通人的人性美。例如:金俊海——一個普通的汽車司機,心懷熱情,非常積極地幫助孫玉厚一家渡過難關(guān)。在蘇少安的婚事遇到困難時,他不求回報的主動幫忙,表現(xiàn)出來的真切情意讓人動容;秀蓮——中國傳統(tǒng)的婦女形象,孝敬父母、關(guān)愛家庭,盡管和父母有時也會出現(xiàn)矛盾,但是這并不影響她全心全意操勞家庭的心。盡管路遙先生筆下的人物或多或少的都存在一些缺點,但是他們身上都帶有著一種閃光的人性美。該作品中對人物人性美的描述也淋漓盡致的展現(xiàn)出了路遙的人文情懷,平凡中彰顯偉大使得思想更具有深度,作品內(nèi)涵也更加的豐富。

    三、師范教育在培育人文情懷上的重要性

    師范生人文情懷的培育關(guān)系著未來教師人文情懷的形成,這從根本上決定著未來教師履行職責(zé)的時效性。所以說,加強師范生人文情懷的培育是師范教育改革的必然趨勢,也是師范教育的根本指向。

    教育的作用就是去惡揚善,在教育的過程中,既要順應(yīng)自然,讓我們自由成長,同時也要老師給予以積極的指導(dǎo),使之成為有道德有理性的文明人。德國教育家費希特認(rèn)為,教育的目的就是為了培養(yǎng)全新的完人。而這種全新的完人應(yīng)該是具有良好德行的人,是人性完善發(fā)展的人,是人心協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展的人。

    在《平凡的世界》里,路遙先生通過在困頓的生活中拷問人性、在苦難中展現(xiàn)人性的光輝來闡述自己的人性審美理念。例如:在班長顧養(yǎng)民點名時,孫少平故意的不吭聲,再點名時,還是不吭聲的行為,這就是孫少平對富人家孩子的一種報復(fù)。這樣的描寫十分的真實,也貼近我們的生活。在路遙先生的創(chuàng)作中對人性美的體現(xiàn),正是現(xiàn)在師范教育的宗旨?!秶抑虚L期教育規(guī)劃綱要》中也明確要求,教育要堅持以人文本,把人文情懷放在極為重要的位置。

    因此,教師的職責(zé)不僅僅是教書,還有育人。教育的過程是對話的過程,是理解與尊重的過程,是靈魂與靈魂分享、碰撞、體驗和交流的過程,因此在教育的過程中需要充分的人文關(guān)懷。沒有人文關(guān)懷就不可能有真正的對話、體驗和交流;而沒有真正的對話、體驗和交流,教育的培養(yǎng)完美的人的目標(biāo)就無法實現(xiàn)。

    四、總結(jié)

    現(xiàn)如今教育在人的成長歷程中占據(jù)著越來越重要的地位,因此學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)需在日常教育中的到完善。這就要求我們加強師范類院校在教育師范生時加強這方面的教育,向善、向真、向美。

    參考文獻(xiàn):

    [1]關(guān)遠(yuǎn)遠(yuǎn).感悟《平凡的世界》中的人文情懷[J].長江叢刊, 2016(2):1-1.

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