張利平
【摘要】幼兒園游戲在幼兒開發(fā)過程中具有非常重要的價值和意義,而且很多游戲有濃厚的文化底蘊(yùn),在幼兒課程教育過程中具有多重教育價值。因此,教師在開展幼兒游戲過程中要把幼兒游戲與課程教育進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一起來才能夠促進(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展。所以,將諸多的幼兒園游戲活動引入幼兒園的課程教育活動中,讓幼兒感受文化知識的同時,培養(yǎng)孩子動手的實(shí)踐意識具有非常重要的作用。只有這樣才能夠促進(jìn)了幼兒各方面素質(zhì)和個性的發(fā)展,因此開展幼兒園游戲具有積極的作用。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 游戲 課程 整合
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)07-0021-02
幼兒園游戲,不僅是一種嘗試,更是一種需要、一種新的體驗(yàn),幼兒教學(xué)在幼兒成長過程中具有非常重要的作用,在幼兒階段,幼兒的思維能力和認(rèn)知能力開始成長。因此,通過游戲促進(jìn)幼兒健康成長就非常重要,讓幼兒在快樂有趣的游戲中得到成長,使得幼兒園游戲在教學(xué)活動中能夠與課程教學(xué)進(jìn)行互動。幼兒園游戲在幼兒的教學(xué)實(shí)踐中能夠發(fā)揮積極的作用,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的健康成長。幼兒園游戲的多重教育價值是顯而易見的,對幼兒身體發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用;所以教師要在幼兒教學(xué)活動中積極發(fā)揮游戲的作用,把游戲與課堂教育有機(jī)的統(tǒng)一起來,針對幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
一、因地制宜地對游戲加以改進(jìn)與創(chuàng)新
由于幼兒園中幼兒的年齡段不同,所以他們對游戲的內(nèi)容與形勢也有不同的需求,教師應(yīng)根據(jù)幼兒園目前的實(shí)際情況,在保持其原有的游戲風(fēng)格的前提下,由下列兩方面著手對游戲加以改進(jìn)與創(chuàng)新,使其能夠滿足幼兒發(fā)展的需要。
在游戲的內(nèi)容方面加以改進(jìn)與創(chuàng)新??刹扇∪N方法,即全面引導(dǎo)法、聯(lián)想延伸法。其中聯(lián)想延伸法是考慮游戲的開展條件,在不改變原有游戲結(jié)構(gòu)的前提下,對其游戲的全部內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。經(jīng)由這個方法能夠有助于幼兒在其目前的認(rèn)知水平與所了解的知識基礎(chǔ)上觸類旁通地學(xué)習(xí)知識,擴(kuò)大對知識的進(jìn)一步理解。如舉辦“豐收的日子”,這個游戲展現(xiàn)的是農(nóng)民在豐收日子里的高興生活,幼兒們穿著農(nóng)民干活時的衣服,“嗨呦嗨呦”干活勞動。并且可將收獲的白菜放在菜板上,一只手做刀狀,好像要剁白菜似的,一邊念兒歌一邊做剁白菜游戲。再把剁好的白菜放進(jìn)盆里,準(zhǔn)備做菜,然后幼兒又進(jìn)行玩“抱缸抬缸”的游戲,把三個游戲聯(lián)系起來,就是一個情節(jié)豐富的活動,幼兒會對此非常感興趣,并能夠在游戲中感受到快樂。組合法則是將多個游戲通過運(yùn)用一定的技巧,并結(jié)合本班幼兒的智力水平有機(jī)的組合在一起。
全面引導(dǎo)法是在分析游戲中幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們由本游戲內(nèi)容展想象,并想象出別游戲內(nèi)容。教師在這個過程中要考慮到幼兒的智力水平,根據(jù)各個游戲內(nèi)容,分別制定出與之相適應(yīng)的游戲規(guī)則與要求,而且事前要準(zhǔn)備好各個角色所需要的玩具。因?yàn)橛變合胂罅Φ陌l(fā)展受年齡差異的影響很大,教師對于年齡較小幼兒可教他們做一些不復(fù)雜的游戲,如“丟紙巾”“開汽車”等。對于中大班,教師則可逐漸引導(dǎo)他們做一些較復(fù)雜的游戲,以啟發(fā)幼兒進(jìn)行探索。
二、挖掘游戲與教學(xué)的整合點(diǎn),巧妙開展活動
在開展游戲過程中教師要有目的的進(jìn)行,要挖掘游戲與課堂教學(xué)的整合點(diǎn),才能夠達(dá)到開展游戲的目的。教師開展的游戲若想一直受到幼兒的喜愛,必須對原有的游戲根據(jù)課堂的教學(xué)進(jìn)行整合??梢詮囊韵聨讉€方面挖掘游戲與課堂教學(xué)的整合點(diǎn):第一,對游戲的內(nèi)容進(jìn)行整合,例如可以將一些游戲動靜結(jié)合到一起或者將靜的部分與動的部分互相調(diào)換。第二,對幼兒游戲角色進(jìn)行整合,例如“過家家”游戲中,可以改變傳統(tǒng)的男孩做爸爸、女孩做媽媽的玩法,改變后的游戲可以讓女孩做爸爸、男孩做媽媽,有助于幼兒理解性別的差異。第三,游戲參與人數(shù)的整合。可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要將參與人數(shù)較少的游戲變成參與人數(shù)較多的游戲,老師可以鼓勵更多的幼兒參與進(jìn)來。
幼兒游戲在幼兒園教育活動中具有非常重要的作用,引進(jìn)游戲能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,在幼兒時期,游戲的開展是挖掘教育資源的有效途徑之一。所以,教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)的需要對游戲與課堂要進(jìn)行有機(jī)的整合,在幼兒園課程設(shè)置中引進(jìn)游戲,建立新型的幼兒教學(xué)資源教育模式。通過對游戲的搜集、改編和創(chuàng)新整理,把游戲按年齡段或者不同類型匯編成冊,形成一本專業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容豐富,可操作性強(qiáng)的游戲主題的書,這樣能夠針對教學(xué)的需要合理的開展游戲,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與游戲開發(fā)的有機(jī)統(tǒng)一。
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