依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景 促進(jìn)高中化學(xué)師生有效對(duì)話

唐 松

(江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224400)

依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景促進(jìn)高中化學(xué)師生有效對(duì)話

唐 松

(江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，江蘇 鹽城 224400)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用于師生有效對(duì)話的研究，對(duì)于教育技術(shù)學(xué)來(lái)講是一個(gè)新的領(lǐng)域，是具有開(kāi)創(chuàng)性的研究，更是摸索性的研究.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以為師生有效對(duì)話提供最理想的教學(xué)大環(huán)境，解決師生對(duì)話所面對(duì)的許多新問(wèn)題.本文通過(guò)對(duì)新領(lǐng)域初探，希望能為”互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)學(xué)習(xí)高中師生對(duì)話的后續(xù)研究提供些許參考.

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；高中化學(xué)；有效對(duì)話

教育作為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最關(guān)注的領(lǐng)域，"互聯(lián)網(wǎng)+教育"將成為教育變革的一個(gè)新的契機(jī)，一場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)支撐下的教育信息化顛覆性變革正在悄然發(fā)生.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以為化學(xué)學(xué)習(xí)師生有效對(duì)話提供最理想的教學(xué)大環(huán)境，解決師生對(duì)話所面對(duì)的許多新問(wèn)題.

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與高中化學(xué)師生對(duì)話的適用性

高中化學(xué)知識(shí)相較初中化學(xué)由“形象”到“抽象”，由“現(xiàn)象”到“質(zhì)”， 由“淺顯”到“深入”，具有“理科”的特征大的變化，以及在觀察理解，分析思考，記憶總結(jié)等方面學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，還有高中生需要平等互動(dòng)，自主獨(dú)立，熱情沖動(dòng)等心理特征的變化幾個(gè)方面，與”互聯(lián)網(wǎng)+教育”交互性與平等性，即時(shí)性與快捷性，開(kāi)放性與共享性，個(gè)性化與自由性的典型特征深度吻合(其實(shí)這也是為什么很多孩子沉迷于手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)終端不能自拔的原因之一，值得引以為鑒！)，也是以教學(xué)的個(gè)性化、學(xué)習(xí)的自主化與合作化、管理自動(dòng)化等為最大特點(diǎn)的信息化教學(xué)的有力保障.所以”互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中師生對(duì)話中的適用性是非常強(qiáng)的，對(duì)其深入系統(tǒng)的研究就有迫切性，同時(shí)必然可以有豐碩的成果.顯然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)一刀切的形式是不能適應(yīng)和滿足的，而”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特征如開(kāi)放、共享等很大程度可以實(shí)現(xiàn)這種要求，無(wú)疑是最適應(yīng)高中生學(xué)習(xí)的.

二、常見(jiàn)手段的實(shí)踐探討

1.依托QQ軟件進(jìn)行師生有效對(duì)話

筆者任教高中多個(gè)班的化學(xué)課，然而每周每班只有3節(jié)課，幾乎每節(jié)課都主要用于傳播新知識(shí)，學(xué)生的經(jīng)歷主要完成課時(shí)作業(yè)，根本沒(méi)有完整時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固.如此重的教學(xué)任務(wù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、因生施教的可能性小到幾乎沒(méi)有.只能采用“填鴨”式的粉筆黑板的課堂講授模式，很大程度上，不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生能力發(fā)展個(gè)性化、多樣化的需要，獲得的知識(shí)內(nèi)容過(guò)于局限，難以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，更不要說(shuō)去培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí).時(shí)代要求不能死教書(shū)、教死書(shū).對(duì)此，筆者創(chuàng)造性地利用騰訊QQ群輔助自己的高中研究性師生對(duì)話，效果明顯，收獲頗多.通過(guò)QQ聊天來(lái)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以敞開(kāi)心扉，有助于對(duì)學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，以及生活中遇到的問(wèn)題及時(shí)予以解決.還可以通過(guò)QQ交流，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，量身設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)因材施教.

2.運(yùn)用微信公眾號(hào)建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)

微信是一種為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，通過(guò)微信師生可以將包含復(fù)雜分子結(jié)構(gòu)圖片、化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻分享給彼此，甚至分享到微信朋友圈.而且與QQ相似，可以用文字交流，還可以通過(guò)語(yǔ)音聊天進(jìn)行對(duì)講，極大的提高了師生對(duì)話效率.

3.基于微課的網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)下微課的概念獲得了相關(guān)教育部門的認(rèn)同，迅速吹過(guò)大江南北，可以說(shuō)微課完成了從小學(xué)、中學(xué)、高校，直至社會(huì)大眾的全面覆蓋.但是，單獨(dú)的微課視頻并不符合”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特征—交互，只有在網(wǎng)絡(luò)的支撐下，師生才可能對(duì)微課的內(nèi)容平等高效學(xué)習(xí)、交流研討，使用微課的網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)教師而言，很大程度區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式與教學(xué)研討方式，更在深層次影響化學(xué)教師的課堂聽(tīng)評(píng)課，教師的課堂案例設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織形式和課后研討反思.

4.建立化學(xué)博客類網(wǎng)絡(luò)學(xué)研平臺(tái)

建立化學(xué)博客網(wǎng)頁(yè)，可以及時(shí)發(fā)布教育、學(xué)習(xí)、研究的相關(guān)動(dòng)態(tài)，如高考化學(xué)試題解析.分享各種化學(xué)資源，并且這種分享往往沒(méi)有限制，不像資源網(wǎng)站的限制要求很多，瀏覽使用比較麻煩.

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下師生有效對(duì)話實(shí)施意義

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)一經(jīng)應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)，其獨(dú)特的價(jià)值就展現(xiàn)無(wú)疑.比如大大提高了學(xué)生的參與熱情，教學(xué)質(zhì)量明顯改善、有利于教師、學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、極大地激發(fā)了學(xué)生的互動(dòng)性、主動(dòng)性等.

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)理解策略

簡(jiǎn)單的用多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)的粉筆，不僅激趣等教學(xué)效果有限，甚至由于容量大，培養(yǎng)了學(xué)生的懶惰性.而”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的參與程度、互動(dòng)程度、內(nèi)容量的有效控制恰好可以克服缺陷，增強(qiáng)興趣，有效地促進(jìn)知識(shí)的理解.

2.培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)知識(shí)探索策略

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂的一大特點(diǎn)就是教師可以不用過(guò)多地考慮知識(shí)的容量，在有效激發(fā)和管理的情況下，學(xué)生可以自主地提出各式各樣的問(wèn)題，查找、篩選資料，理解學(xué)科知識(shí)，并且通過(guò)反饋機(jī)制即時(shí)反饋，便于教師了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)研究能力，促進(jìn)知識(shí)探索的興趣和能力.

四、整合傳統(tǒng)和”互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)技術(shù)融合策略

研究”互聯(lián)網(wǎng)+教育”，并不是抵制傳統(tǒng)的多媒體甚至粉筆+板書(shū)的模式，無(wú)論是教師的傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代教學(xué)手段都有不可取代的優(yōu)點(diǎn).”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的使用正是可以高度融合各自的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的亮點(diǎn).

[1]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016,(2).

[2]石磊.新媒體概論[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

G632

A

1008-0333(2017)30-0074-02

2017-07-01

唐松(1982.10-)，男，江蘇省阜寧縣，中學(xué)一級(jí)，在職研究生，從事學(xué)科教學(xué)研究.