談高中物理課堂中的提問藝術(shù)

宦繼慶

(江蘇省泰州市興化市第一中學(xué),江蘇 泰州 225700)

談高中物理課堂中的提問藝術(shù)

宦繼慶

(江蘇省泰州市興化市第一中學(xué),江蘇 泰州 225700)

在高中物理教學(xué)中，課堂提問是師生之間交流的主要途徑，教師們在物理課堂中合理的運用提問藝術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生們對相應(yīng)的物理問題進(jìn)行思考和研究，同時激發(fā)學(xué)生們對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生們的精力全都集中到物理課堂中，進(jìn)而逐漸形成一個氣氛活躍的物理教學(xué)課堂，提高教師們的教學(xué)效率.本文將以談高中物理課堂中的提問藝術(shù)為主題，從以下幾個方面進(jìn)行那個詳細(xì)的分析.

高中物理;提問藝術(shù);基本原則;提問技巧

在高中物理知識的教學(xué)中，教師們要根據(jù)物理知識探索的方法，來引導(dǎo)學(xué)生們對相應(yīng)的物理知識進(jìn)行思考和探索，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.物理知識都是從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和總結(jié)問題，進(jìn)而得出科學(xué)性的物理知識.所以，教師們在高中物理教學(xué)課堂中，完美的融入提問藝術(shù)，對學(xué)生們進(jìn)行物理思考和研究的探索.

1.課堂提問中的基本原則

教師們在課堂提問的過程中要遵守以下幾個基本原則，來完美的實施課堂提問的藝術(shù).第一，教師們所提出的問題要突出重點，難度根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來確定.在高中物理教學(xué)中，難免對有些教學(xué)的重點和難點，教師們可以在提出的問題上來突出重點的物理知識，讓學(xué)生們明確重點學(xué)習(xí)的方向，然后通過教師們提出問題來進(jìn)行引導(dǎo)，以問題的形式來增加學(xué)生們對物理重點知識的理解和掌握程度，進(jìn)而突破高中物理教學(xué)中的難點.教師們根據(jù)學(xué)生們對物理知識的掌握情況，來進(jìn)行設(shè)計具有針對性的物理問題，來激發(fā)學(xué)生們的思考能力，當(dāng)完成相應(yīng)問題的解答后，讓學(xué)生們有一定的成就感，進(jìn)而提高物理知識的學(xué)習(xí)積極性.第二，教師們所提出的問題要面向整體，讓學(xué)生們之間互相競爭.一方面可以讓學(xué)生們明白自身與同學(xué)之間的差距，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生們的競爭精神，激發(fā)學(xué)生們思考和探究的斗志.教師們在高中物理教學(xué)課堂中遵守課堂提問的基本原則，全面性的提高學(xué)生們的物理素質(zhì)，體現(xiàn)出提問的藝術(shù).

2.課堂提問中的問題設(shè)計

教師們在實施課堂提問的教學(xué)方法，首先需要對物理問題進(jìn)行設(shè)計，能夠隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)步驟，來不斷的進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸對物理教學(xué)中的重點知識進(jìn)行思考和分析.比如，教師們在講解參考系的物理知識時，不要直接向?qū)W生們總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律，而是通過對物理問題的設(shè)計，讓學(xué)生們對參考系的基本知識有一個全面的認(rèn)識，進(jìn)而自身對相應(yīng)的物理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生們對物理知識的熟練運用的能力.教師們可以設(shè)計出這樣的問題，“在地球上，我們所看到的太陽東升西落的現(xiàn)象，是以誰作為參考系？”，當(dāng)學(xué)生們運用參考系的概念來回答出正確的答案時，教師們可以進(jìn)一步的引導(dǎo)，“我們發(fā)現(xiàn)同步衛(wèi)星在高空中的物理狀態(tài)時靜止不動的，我們是以太陽來作為參考系的嗎？”通過教師們對物理問題進(jìn)行合理性的設(shè)計，來不斷引導(dǎo)學(xué)生們對相關(guān)的物理知識有一個整體的認(rèn)知，進(jìn)而鼓勵學(xué)生們進(jìn)行物理規(guī)律的總結(jié)，提高學(xué)生們對物理知識的學(xué)習(xí)效率.

3.課堂提問中的運用技巧

在高中物理教學(xué)課堂中，合理的運用提問的藝術(shù)是有一定的運用技巧的，教師們常用的提問技巧就是問題的不斷深入，難度不斷加大，逐漸讓學(xué)生們了解到物理問題的本質(zhì).比如，教師們在進(jìn)行電磁式電表的講解時，可以具有層級的提出下面的問題，逐漸增加問題的難度，提高學(xué)生們對物理知識的理解程度.“電表中線圈的轉(zhuǎn)動是由什么力的作用，以及產(chǎn)生的原因和過程？”，“電表中的線圈為什么會停止轉(zhuǎn)動，又有什么力來阻止其轉(zhuǎn)動呢？”，“根據(jù)電表的指針方向來確定線路中電流方向的原理是什么？”等相關(guān)的問題，逐漸讓學(xué)生們了解到電表內(nèi)部每個部分的工作原理，對相應(yīng)的物理知識更加認(rèn)識深刻.除此之外，教師們可以根據(jù)學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e的地方進(jìn)行提問，來加深學(xué)生們的印象，避免在下次解題再次出錯.

總之，教師們在高中物理教學(xué)課堂中，合理運用課堂提問的技巧，來體現(xiàn)出課堂提問的藝術(shù)，打造高效的物理教學(xué)課堂.

[1]張德慶.對課堂提問藝術(shù)的探討[J].當(dāng)代教育科學(xué),2003(22).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)30-0061-01

2017-07-01

宦繼慶(1982.5-),男,江蘇省興化市人，本科，中學(xué)一級，從事高中物理學(xué)科教學(xué)與研究.