高中物理學習困難的成因和對策分析

王偉才

(洪湖市第一中學，湖北 荊州 433200)

高中物理學習困難的成因和對策分析

王偉才

(洪湖市第一中學，湖北 荊州 433200)

在我國當前高中物理教學中，由于高中物理學科的特點與教學條件的局限，不僅給學生物理學習理念與學習方法的形成帶來影響，還打擊了學生學習物理的熱情與積極性，導致教學效果十分不理想.采用何種手段來完善教學模式，有效解決學生學習困難的成因是當前急需解決的主要問題.

高中物理；學習困難；成因；對策

在進行高中物理教學的過程中，普遍存在這樣的現(xiàn)象：教師在課堂教學中，所講解的物理知識、反復強調(diào)的教學重點與難點，學生都能快速理解與掌握，可在進行課后練習、考試時，往往錯漏百出，導致課堂教學“學習難，教學難”的現(xiàn)象頻發(fā)，不利于課堂進一步發(fā)展.在這種情況下，要想順利完成教學目標與任務，教師必須認真進行思考，詳細分析影響學生學習困難的成因，并采取有效措施進行處理，才能提高課堂教學的效率.

1.高中物理學習困難的成因

(1)學生的學習熱情與動力不足

興趣是激發(fā)學生學習物理的關(guān)鍵，也是推進學生進行自主學習的基本要素.但是從實際教學的情況來看，教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，過于重視理論知識點的傳授，無法全面顧及不同層次學生對物理的需要，長時間發(fā)展下去，學生就會對學習物理喪失興趣，產(chǎn)生逆反心理，不利于課堂教學進一步發(fā)展.

(2)學生缺乏認知能力

在學習過程中，受教學環(huán)境、家庭因素的影響，使得學生的接受能力存在明顯差異，部分學生缺乏認知能力，無法跟上學習的進度，從而造成學習的困難.

(3)學生學習方法不科學

學生獲取物理知識的途徑僅限于課堂教學，缺少對自然科學的探索精神，課后只是為了應付教師而去做習題，死記硬背物理理論，缺乏求知欲望，最終限制了自身思維能力的發(fā)展.

2.解決高中物理學習困難的對策

(1)激發(fā)學生學習的興趣與積極性

在進行高中物理教學的過程中，要想加深學生對知識點的理解與記憶，必須創(chuàng)新改善教學模式，營造良好的教學氣氛，激發(fā)學生對學習物理的興趣.

(2)加強學生的認知水平，提升他們的認知策略

只有激發(fā)學生學習的興趣，才會參與到活動中進行自主探究、自主學習，掌握物理知識.因此在進行高中物理教學的過程中，教師應通過比對初中與高中物理知識的變化、學習方法變化以及課時變化，讓學生對學習高中物理學習中的困難，做好心理準備.并鼓勵學生在課堂、課后敢于提問、積極思考，幫助學生樹立學習信心.此外，針對學生的學習難題，教師還需積極給予指導，幫助學生解決疑難，以提升學生自身的元認知能力.

(3)重視學習方法的引導，促進學生學會學習

在實際高中物理課堂教學的過程中，教師應重視學習方法的引導，理清概念的含義與外延，讓學生從日常訓練中學會概念與規(guī)律的應用，明確解題思路，掌握正確的解題方法.

綜上所述，在進行高中物理教學的過程中，要想提升物理教學的實效性，必須從學生的學習角度出發(fā)，重視學習方法的引導，激發(fā)學生學習的興趣與積極性，加強學生的認知水平，才能促進學生學習能力的提升.

[1]王占龍.高中物理學習困難原因及對策分析[J].教育:文摘版,2016(1):100-100.

[2]毛長榮.高中物理學習困難的形成原因及對策分析[J].傳奇:傳記文學選刊,2013(4):120.

[3]王丹.高中物理學習困難的成因和對策分析[J].才智,2015,(6):136-136.

[責任編輯：閆久毅]

G632

A

1008-0333(2017)30-0044-01

2017-07-01

王偉才(1981.10-)，男，洪湖人，中教一級，本科，從事物理教育.