高職建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

□姜力

(黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江佳木斯154002)

高職建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

□姜力

(黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黑龍江佳木斯154002)

高職建筑施工技術(shù)是一門技術(shù)課程，對學(xué)生的實(shí)踐能力有一定的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代企業(yè)對施工技術(shù)的人才要求，必須改變教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才。本論文主要從高職建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足、高職建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革嘗試進(jìn)行闡述了高職建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐，希望為研究建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

建筑施工技術(shù)課程；教學(xué)改革；實(shí)踐

建筑施工技術(shù)課程是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，設(shè)計(jì)建筑類專業(yè)多個(gè)學(xué)科，學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，開設(shè)一門的應(yīng)用型強(qiáng)的施工課程，是建筑類專業(yè)的核心課程，是提高學(xué)生實(shí)踐能力，檢驗(yàn)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)成果的課程，必須加大學(xué)生施工現(xiàn)場教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為建筑企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。

1 高職建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中存在的不足

1.1 課程內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)

高職教學(xué)體系一種來源于本科院校，一種來源于中專院校，每種教學(xué)體系設(shè)置的課程內(nèi)容與實(shí)際工作崗位都存在一定脫節(jié)，課程內(nèi)容沒有根據(jù)崗位要求進(jìn)行設(shè)置，沒有有針對性的提高學(xué)生實(shí)踐技能，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位需求。現(xiàn)在施工技術(shù)發(fā)展很快，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐技能，多進(jìn)行施工現(xiàn)場教學(xué)，能有效的提高學(xué)生實(shí)踐技能，促使課程內(nèi)容與崗位的實(shí)際要求相銜接，能為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級人才。

1.2 教學(xué)方法與生源素質(zhì)脫節(jié)

建筑施工技術(shù)課程采用多媒體教學(xué)，通過施工視頻進(jìn)行觀摩教學(xué)等教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法有一定的提高，但與施工現(xiàn)場教學(xué)還有一定的差別。建筑施工技術(shù)有條件的學(xué)校應(yīng)該開展施工現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)，讓學(xué)生體會到實(shí)際工作崗位的需要，看自己的能力是否能完成工作任務(wù)，勝任當(dāng)前的工作崗位。

1.3 學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境脫節(jié)

通過對多所高職院校建筑施工技術(shù)課程進(jìn)行調(diào)研，由于多種因素該課程基本都是在教室進(jìn)行理論教學(xué)，通過教師的講解，觀看視頻等進(jìn)行教學(xué)。造成學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)崗位的工作環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以適應(yīng)將來工作崗位的需要。

2 高職建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革嘗試

2.1 基于生產(chǎn)過程與工作過程開發(fā)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合信道高職建筑施工技術(shù)課程的需要，需要建立一種教學(xué)模式以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，對課程內(nèi)容需要根據(jù)基于生產(chǎn)過程形式進(jìn)行整改，以適應(yīng)學(xué)生工作的崗位要求有針對性的對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中將實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合于各教學(xué)模塊中，采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式教學(xué)，力求做到“教、學(xué)、做”一體化。此外，為拓寬學(xué)生的知識視野，在常規(guī)教學(xué)模塊后，以知識鏈接的形式適當(dāng)增加諸如深基坑支護(hù)、高支模、外墻保溫、爬模等能夠反映當(dāng)前建筑施工技術(shù)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)的內(nèi)容?；谏a(chǎn)過程的教學(xué)模式是適合高職施工技術(shù)課程，該課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，必須適合施工現(xiàn)場教學(xué)，能更加有效的提高學(xué)生實(shí)踐技能，為培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級人才提供保障。

2.2 豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法

根據(jù)建筑施工技術(shù)課程的特征，通常采用開放式教學(xué)、開展項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、分階段、穿插式教學(xué)、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。每種教學(xué)模式和教學(xué)方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能都一定的益處，采用現(xiàn)代教學(xué)模式及教學(xué)方法對提高學(xué)生實(shí)踐能力，適應(yīng)工作崗位起到作用，能有效的為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級人才。

2.3 力求使學(xué)生在工作環(huán)境中學(xué)習(xí)

教師在講授相關(guān)知識時(shí)，可以帶學(xué)生到學(xué)校附近的在建工程參觀，讓他們親身去感受、去認(rèn)識，了解真實(shí)的施工現(xiàn)場和工作環(huán)境，將理論教學(xué)搬到施工現(xiàn)場，實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生面對真實(shí)的實(shí)物學(xué)習(xí)，學(xué)生會感覺更具實(shí)用性和針對性，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果均得到較大提高。教師在進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)的過程中，有條件的院校對學(xué)生現(xiàn)場教學(xué)，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力，對基礎(chǔ)知識的理解起到重要作用，教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境相適應(yīng)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)工作崗位職責(zé)需求，對融入企業(yè)的工作能力起到重要保障作用。

[1]淺析建筑施工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)中的作用[J].仲昭泓.黑龍江科技信息.2013(05)

[2]董偉.高職院校“建筑施工技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與探索[J].黑龍江教育(高教研究與評估).2013(04).

[3]淺談中職《建筑施工技術(shù)》課程改革措施[J].李晶晶.黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2012(02)

[4]建筑施工技術(shù)管理優(yōu)化措施分析[J].封濤.化工管理.2017(21)

[5]綠色節(jié)能環(huán)境下建筑施工技術(shù)改進(jìn)[J].余泉翰.低碳世界.2017(22)

[6]高層住宅的建筑施工技術(shù)研究[J].趙學(xué)凱.住宅與房地產(chǎn).2017(21)

1004-7026（2017）20-0141-01

G712;TU7-4

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.111