高校公共體育武術(shù)課供給體系創(chuàng)新研究

楊寶雷

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，安徽 滁州 239000)

高校公共體育武術(shù)課供給體系創(chuàng)新研究

楊寶雷

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，安徽 滁州 239000)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法對(duì)高校公共體育武術(shù)課供需狀況進(jìn)行了研究，結(jié)果表明：我國(guó)高校公共體育武術(shù)課程以套路為主要供給內(nèi)容的教學(xué)模式備受學(xué)界爭(zhēng)議，已不適應(yīng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求；高校大學(xué)生習(xí)武的動(dòng)機(jī)大都是看中武術(shù)的本質(zhì)屬性——攻防技擊性，并對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)有著強(qiáng)烈的渴求，且側(cè)重于動(dòng)作的樸實(shí)性和實(shí)用性，追求防身自衛(wèi)的武術(shù)技能，同時(shí)武術(shù)套路因其自身具有一定的健身、觀賞價(jià)值并沒被大學(xué)生完全否定，仍有部分需求量，將在多元化的武術(shù)課程體系中占有一席之地.鑒于經(jīng)濟(jì)學(xué)“供給—需求”理論，從指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、武術(shù)教育人才培養(yǎng)機(jī)制、相關(guān)軟硬件設(shè)施、工作方式5個(gè)方面構(gòu)建高校公共體育武術(shù)課供給體系.

高校；武術(shù)課；供給；體系創(chuàng)新

高校公共體育武術(shù)課的教育教學(xué)改革一直是學(xué)界研究的熱點(diǎn)，其研究范疇主要涉及武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、現(xiàn)狀分析等，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，可歸為高校公共體育武術(shù)課的供給與大學(xué)生對(duì)武術(shù)課的需求兩個(gè)方面.2016年作為“十三五規(guī)劃”的開篇之年，全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域掀起了不同以往的改革浪潮，集中在供給側(cè)發(fā)力，以創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新體系等適應(yīng)、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求.高校公共體育武術(shù)課在此番供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革思潮中，亦迎來了改革、發(fā)展的機(jī)遇.《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào))(簡(jiǎn)稱意見)明確提到：高等學(xué)校應(yīng)科學(xué)安排課程內(nèi)容，在學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身情況，開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力——廣泛開展乒乓球、羽毛球、武術(shù)等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目；進(jìn)一步挖掘整理民族民間體育，充實(shí)和豐富體育課程內(nèi)容——逐步形成“一校一品”、“一校多品”教學(xué)模式，努力提高體育教學(xué)質(zhì)量[1].從中不難看出，《意見》增加了高校體育職能部門自主設(shè)置武術(shù)教學(xué)項(xiàng)目、編制校本教材的靈活性以及引進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)的可行性，即為高校公共體育武術(shù)課程供給體系的創(chuàng)新提供了政策指引與支持.因此，在摸清公共體育大學(xué)生對(duì)武術(shù)課的實(shí)際需求情況下，高校體育職能部門在公共體育武術(shù)課的供給側(cè)實(shí)行精準(zhǔn)改革，將會(huì)對(duì)全國(guó)高校公共體育武術(shù)課的窘迫現(xiàn)狀起到革命性的扭轉(zhuǎn)作用.秉承“多元化研究范式與方法的武術(shù)教育研究趨勢(shì)[2]”，本研究基于“供給—需求”理論的視角，剖析高校公共體育武術(shù)課發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)高校公共體育武術(shù)課供給側(cè)提出新的供給體系的構(gòu)建，期望為我國(guó)高校公共體育武術(shù)教育的發(fā)展提供理論參考.

1 高校公共體育武術(shù)課供需狀況

1.1 高校公共體育武術(shù)課供給狀況

我國(guó)高校公共體育武術(shù)課整體上是以競(jìng)技武術(shù)套路或以此創(chuàng)編的簡(jiǎn)化套路為主要供給內(nèi)容.現(xiàn)代長(zhǎng)拳套路，包括長(zhǎng)拳類器械，如刀、槍、劍、棍套路，是中華人民共和國(guó)成立后武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練與競(jìng)賽的主要內(nèi)容之一，且此種狀況已經(jīng)持續(xù)了近50年的時(shí)間[3].總體上，我國(guó)高校武術(shù)課教材自建國(guó)后經(jīng)歷了“教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化和競(jìng)技內(nèi)容教材化兩個(gè)階段[4]”.由此可知，高校公共體育武術(shù)課教材內(nèi)容是以競(jìng)技場(chǎng)上的武術(shù)套路為基礎(chǔ)演變而來，過分強(qiáng)調(diào)武術(shù)套路動(dòng)作的舒展性、節(jié)奏性、美感性、韻律性等作用，而輕視了武術(shù)的本質(zhì)屬性——攻防的技擊性，及其涵蓋的習(xí)武心境、格斗眼神、技擊武德、意志品質(zhì)、動(dòng)作的實(shí)用性以及相應(yīng)的訓(xùn)練、教學(xué)方式等.時(shí)至今日，高校公共體育武術(shù)教育在自身存在問題的情況下，加上受到外來武技(如跆拳道、空手道、擊劍等)的沖擊，其發(fā)展?fàn)顩r顯得非常窘迫.

盡管全國(guó)高校公共體育武術(shù)課在供給內(nèi)容、方式上總體處于同一格調(diào)，在當(dāng)前全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普遍深入開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的浪潮下，個(gè)別高校的公共體育武術(shù)課在供給內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上已邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，將民族傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)引入到高校公共體育武術(shù)課堂中.例如佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院將詠春拳編進(jìn)校本教材內(nèi)容，并作為大學(xué)生公共體育武術(shù)選項(xiàng)課，深受學(xué)生們的好評(píng)[5].另外，從文獻(xiàn)[6-9]看出，民族傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)(器械)目前雖然尚未被納入武術(shù)課體系，但因其在各高校武術(shù)社團(tuán)中產(chǎn)生的巨大反響，而受到了眾多研究者的關(guān)注，對(duì)本地的或其他地域的傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)進(jìn)行了挖掘并論證了將其融入高校武術(shù)課程體系的可行性.從多方面看，我國(guó)高校公共體育武術(shù)課程以套路為主要供給內(nèi)容的教學(xué)模式備受學(xué)界爭(zhēng)議，已不適應(yīng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求；其現(xiàn)行供給體系勢(shì)必要面臨結(jié)構(gòu)性的調(diào)整乃至改革.

1.2 大學(xué)生對(duì)高校公共體育武術(shù)課需求狀況

目前，高校學(xué)生中普遍存在“學(xué)生喜歡武術(shù)，但不喜歡武術(shù)課”的矛盾現(xiàn)象.有研究對(duì)我國(guó)高校當(dāng)前開展的24式簡(jiǎn)化太極拳進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對(duì)此興趣不高，不適應(yīng)太極拳均勻舒緩的節(jié)奏，尤其認(rèn)為其動(dòng)作繁多、復(fù)雜，耗費(fèi)大量時(shí)間用以記憶動(dòng)作，持續(xù)整個(gè)學(xué)期，考完試后很快幾乎全部忘掉.不難看出，大學(xué)生對(duì)一味的記憶動(dòng)作十分頭疼，迫于學(xué)分問題，對(duì)此也很無奈.這種有悖于他們習(xí)武初衷的行徑，何談能激發(fā)其習(xí)武的熱情？那么，高校大學(xué)生習(xí)武的初衷(動(dòng)機(jī))到底是什么呢？劉文武[3]對(duì)浙江海洋學(xué)院10個(gè)武術(shù)選項(xiàng)班級(jí)322名學(xué)生的習(xí)武動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有277名學(xué)生選擇武術(shù)課的原因是為了學(xué)習(xí)防身自衛(wèi)技能，占到總數(shù)的86%；黃丹[5]等對(duì)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2008級(jí)和2009級(jí)武術(shù)選項(xiàng)課各300名學(xué)生的選擇項(xiàng)目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二者選擇詠春拳人數(shù)比例分別達(dá)到66.1%和68.1%，遠(yuǎn)超過選擇太極拳或其他武術(shù)套路的學(xué)生；邢強(qiáng)[10]在對(duì)北京師范大學(xué)珠海校區(qū)的武術(shù)協(xié)會(huì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該校武術(shù)協(xié)會(huì)習(xí)練詠春拳的學(xué)生大有人在，且80%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)是出于自衛(wèi)防身的目的，并對(duì)珠海各高校大學(xué)生關(guān)于南、北派拳系傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)查：位于前幾位的分別為南派拳系中詠春拳(63.67%)、蔡李佛拳(58.98%)、白眉拳(14.08%)、洪拳(11.84%)，北派拳系中少林拳(48.97%)、八卦掌(18.16%)、翻子拳(9.18%).這說明大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)有著巨大的渴求，并對(duì)當(dāng)?shù)刂g(shù)青睞有加.陳福刁等[9]對(duì)韓山師范學(xué)院武術(shù)協(xié)會(huì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)參加南枝拳習(xí)練的學(xué)生達(dá)600人之眾，且積極性非常高，也證明了這一點(diǎn).

由上述眾多實(shí)地調(diào)研的例證表明，高校大學(xué)生習(xí)武的動(dòng)機(jī)大都是看中武術(shù)的本質(zhì)屬性——攻防技擊性，并對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)有著強(qiáng)烈的渴求，且側(cè)重于動(dòng)作的樸實(shí)性和實(shí)用性，追求防身自衛(wèi)的武術(shù)技能.但是，也能看出當(dāng)代武術(shù)套路因其自身具有一定的健身、觀賞價(jià)值并沒有被大學(xué)生完全否定，仍有部分需求量，將在多元化的武術(shù)課程體系中占有一席之地.

2 高校公共體育武術(shù)課供需矛盾分析

經(jīng)多年公共體育武術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)和研究，本文將參加公共體育武術(shù)選項(xiàng)課大學(xué)生的來源大致分為5類：第一，真實(shí)渴望追求防身自衛(wèi)的武術(shù)技能；第二，源于影視、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)武術(shù)產(chǎn)生的好奇感；第三，被關(guān)系好的同學(xué)拉進(jìn)來的；第四，容易掙到學(xué)分，才選的武術(shù)；再者，因其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已被選滿或所有設(shè)定的項(xiàng)目選課時(shí)間與自身文化課上課時(shí)間沖突，“被迫”選武術(shù).高校普遍現(xiàn)行的公共體育武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容影響到武術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生的興趣，不僅使得前兩者感到失望，也使得后三者有“被套進(jìn)去”的感覺.這就造成了現(xiàn)行公共體育武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不僅沒能激發(fā)起武術(shù)愛好者、好奇者的更大習(xí)武興趣，也沒能扭轉(zhuǎn)觀望、“投機(jī)”、“被迫進(jìn)來”學(xué)生練武的動(dòng)機(jī)或心態(tài)，以至于出現(xiàn)“學(xué)生喜歡武術(shù)，但不喜歡上武術(shù)課”的現(xiàn)象.之所以出現(xiàn)這種供與需的矛盾現(xiàn)象，劉文武[3]認(rèn)為是由學(xué)校武術(shù)教育的主旨定位與武術(shù)教學(xué)實(shí)施中的內(nèi)容載體明顯錯(cuò)位導(dǎo)致的.深究其矛盾機(jī)理，可概括為兩個(gè)方面：一方面源于我國(guó)高校武術(shù)教育人才培養(yǎng)的機(jī)制——我國(guó)高校武術(shù)教育人才主要出自高師院校以武術(shù)為專修項(xiàng)目的體育教育專業(yè)大學(xué)生，對(duì)他們武術(shù)技能的培養(yǎng)又主要以國(guó)際武術(shù)競(jìng)賽套路為主，散打等項(xiàng)目?jī)H列為輔修項(xiàng)目，但也有部分專業(yè)體育院校以各種現(xiàn)代搏擊術(shù)培養(yǎng)的學(xué)生充實(shí)到大、中、小學(xué)師資隊(duì)伍中，但影響不到全國(guó)性以武術(shù)套路為主要內(nèi)容培養(yǎng)武術(shù)教師的整體格局；另一方面，則源于高校公共體育武術(shù)課的供給機(jī)制——高?，F(xiàn)行公共體育武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍然是以教學(xué)大綱規(guī)定的武術(shù)套路為主，高校體育職能部門始終以此為武術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想，并且高校武術(shù)教師會(huì)什么就教什么，在現(xiàn)行體育項(xiàng)目選課機(jī)制下，大學(xué)生對(duì)公共體育武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容只能“被迫”接受.

我國(guó)高校公共體育武術(shù)選項(xiàng)課目前遠(yuǎn)沒達(dá)到成為大學(xué)生爭(zhēng)奪的“擁擠產(chǎn)品”的程度.在當(dāng)前全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)普遍進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，我們不妨設(shè)想將高校公共體育武術(shù)選項(xiàng)課當(dāng)作市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的一種商品，放在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中由消費(fèi)者(大學(xué)生)自由購(gòu)買消費(fèi)(而沒有高校霸王性的硬性供給)，這樣將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？眾所周知，有悖于消費(fèi)者需求的商品，不會(huì)存活于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中.不難想象，高校公共體育武術(shù)選項(xiàng)課將會(huì)遇到怎樣的境遇！從這個(gè)角度來審視問題，我們可以十分清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校公共體育武術(shù)課當(dāng)前面臨“供與需”矛盾的嚴(yán)峻局面.因此，我國(guó)高校公共體育武術(shù)課供給側(cè)應(yīng)根據(jù)大學(xué)生實(shí)際的需求，盡快創(chuàng)新其供給體系.

3 高校公共體育武術(shù)課供給體系的創(chuàng)新

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革強(qiáng)調(diào)的是化解過剩產(chǎn)能，增強(qiáng)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)及創(chuàng)造、引領(lǐng)新的需求.由于供求是雙方面的平衡關(guān)系，供給側(cè)方面的改革最終也是在創(chuàng)造需求，是在解決需求的問題[11].因此，高校公共體育武術(shù)課供給體系的創(chuàng)新應(yīng)緊緊圍繞大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求來進(jìn)行，并且要著重分析與供給側(cè)和需求側(cè)緊密相關(guān)的要素，來重新構(gòu)建公共體育武術(shù)課自身的供給體系，方能更好地適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求.

3.1 創(chuàng)新高校公共體育武術(shù)課供給體系的指導(dǎo)思想

高校公共體育武術(shù)課供給體系應(yīng)確立為多元并舉的武術(shù)教育與教學(xué)的指導(dǎo)思想，尤其應(yīng)重視對(duì)民族傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng).在當(dāng)代文化強(qiáng)國(guó)背景下，高校教育工作者應(yīng)具有高度的文化自覺與自省，牢牢抓住高校這塊民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、繼承的重要陣地；由于“傳統(tǒng)武術(shù)的傳承具有脆弱性、長(zhǎng)期性、師承性及非標(biāo)準(zhǔn)性特征[12]”，因此高校武術(shù)教育工作者在構(gòu)建新的供給體系時(shí)，應(yīng)本著“當(dāng)代武術(shù)應(yīng)該承擔(dān)起文化的使命、教育的使命、科學(xué)的使命三重使命的責(zé)任[13]”來繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)經(jīng)典武術(shù).

3.2 創(chuàng)新高校公共體育武術(shù)課供給內(nèi)容

高校武術(shù)教育工作者應(yīng)根據(jù)《意見》提出的“挖掘整理民族民間體育，充實(shí)和豐富體育課程內(nèi)容”等論述，在保留部分現(xiàn)有武術(shù)套路的基礎(chǔ)上，充分挖掘各地域民族傳統(tǒng)經(jīng)典拳術(shù)，積極融入高校公共體育武術(shù)課程供給體系，建立多元化的武術(shù)項(xiàng)目庫(kù)，形成“百花齊放”的態(tài)勢(shì)，逐步將武術(shù)課培育成“一校一品”、“一校多品”的教學(xué)模式，以適應(yīng)、引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求.

3.3 創(chuàng)新高校武術(shù)教育人才培養(yǎng)機(jī)制

多元化武術(shù)課程內(nèi)容已成為大學(xué)生需求的趨勢(shì).因此，高校公共體育武術(shù)課程供給體系中武術(shù)教育人才的培養(yǎng)應(yīng)從兩方面入手：一方面，高師院校及各大體院在培養(yǎng)武術(shù)教育人才時(shí)，應(yīng)改變以往以套路技能為主的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)他們“一專多能”武術(shù)技能，優(yōu)化其武術(shù)技能結(jié)構(gòu)；另一方面，高校體育職能部門應(yīng)采取多種舉措，改善現(xiàn)有武術(shù)教師的武術(shù)技能結(jié)構(gòu).從這兩方面緊緊圍繞大學(xué)生對(duì)公共體育武術(shù)課內(nèi)容多元化的需求，來提高高校武術(shù)教師的武術(shù)知能供給水平，以解決教師以往會(huì)什么就教什么的課程內(nèi)容僵化性問題.

3.4 加強(qiáng)高校公共體育武術(shù)課相關(guān)軟硬件設(shè)施的供給力度

與武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的器材、設(shè)備對(duì)創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變工作方式等至關(guān)重要，是武術(shù)課程供給體系中重要的一環(huán).例如加大對(duì)擊打類器具、防護(hù)類器具以及技能培養(yǎng)型器具(如詠春拳的木人樁)等的資金投入，利用這些器具可以豐富武術(shù)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；另外學(xué)習(xí)使用影音編輯軟件，采用多媒體教學(xué)方式提供豐富多彩的的理論授課方式以及作業(yè)完成方式——對(duì)于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的武術(shù)技能均大有裨益.

3.5 創(chuàng)新高校公共體育武術(shù)課工作供給方式

高校公共體育武術(shù)課工作至少包含武術(shù)課選課機(jī)制及其課上直接性教育教學(xué)活動(dòng)和課外的延伸——校內(nèi)、校外武術(shù)的系列活動(dòng).公共體育武術(shù)課選課機(jī)制的創(chuàng)新供給應(yīng)以方便愛好武術(shù)的學(xué)生能選上課為原則，高校體育職能部門在根據(jù)本校實(shí)際情況，對(duì)此作出靈活性調(diào)整.武術(shù)課外的系列活動(dòng)是對(duì)課堂教育、教學(xué)有效而必要的補(bǔ)充，可提供多樣化的習(xí)武環(huán)境、師資以及交流展示平臺(tái)，十分有利于大學(xué)生武術(shù)素養(yǎng)的提高.

4 小 結(jié)

高校公共體育武術(shù)教育工作頑疾已久，備受爭(zhēng)議.在當(dāng)前全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)普遍深入開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，本研究鑒于經(jīng)濟(jì)學(xué)“供給—需求”理論，客觀地分析了我國(guó)高校目前公共體育武術(shù)課供與需的狀況，提出了高校公共體育武術(shù)課應(yīng)從指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、武術(shù)教育人才培養(yǎng)機(jī)制、相關(guān)軟硬件設(shè)施、工作方式五個(gè)方面入手來構(gòu)建其供給體系，以適應(yīng)、引領(lǐng)公共體育大學(xué)生對(duì)武術(shù)的需求.

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見[EB/OL].(2016—05—06)[2016—09—06].http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm

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[責(zé)任編輯：徐明忠]

Research on innovation of supply system of wushu class in colleges and universities

YANG Baolei

(Department of Physical Education，Chuzhou Vocational And Technical College，Chuzhou 239000，China)

The results show that the teaching model of public sports martial arts curriculum in colleges and universities in China has been disputed by the academic circles, which is not suitable for college students to play the martial arts.Demand and martial arts of college students are mostly fancy martial arts of the nature of attack and defense attack and defense, and traditional Chinese boxing has a strong desire, and the emphasis on the simple and practical action, the pursuit of self-defense self-defense martial arts Skills, while martial arts routine because of its own fitness, ornamental value has not been completely denied students, there are still some demand, will be in a wide range of martial arts curriculum system in place.In view of the theory of supply - demand in economics, this paper constructs the supply system of public sports martial arts in colleges and universities from five aspects:guiding ideology, teaching content, Wushu education personnel training mechanism, relevant hardware and software facilities and working methods.

colleges; martial arts class; supply; system Innovation

2016-11-11；

2016-11-29

安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(SK2015A718)

楊寶雷(1982—)，男，安徽亳州人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育旅游方面的研究.

G852

A

1672-3600(2017)06-0103-04