高校數(shù)字化校園建設(shè)研究

張璐璐

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230031）

高校數(shù)字化校園建設(shè)研究

張璐璐

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230031）

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，在這期間，信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)教育質(zhì)量的全面提高。就目前我國(guó) 高校而言，很多高校的數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)初具成效。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述了數(shù)字化校園的具體內(nèi)涵，并就如何建設(shè)高校的數(shù)字化校園提出了相關(guān)的意見(jiàn)和建議。

高校；數(shù)字化校園；建設(shè)

1.什么是數(shù)字化校園建設(shè)

建設(shè)數(shù)字化校園，也就是說(shuō)在高校的校園內(nèi)，以信息技術(shù)為主要手段，實(shí)現(xiàn)所有信息的數(shù)字化，不論是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備還是圖書(shū)資源、教學(xué)活動(dòng)等都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，建立一個(gè)真正的有包容量的數(shù)字空間，以提高教學(xué)效率，豐富校園功能，促進(jìn)高校的健康可持續(xù)發(fā)展。

如果要建設(shè)數(shù)字化校園，那么就必須從以下四點(diǎn)入手：

第一，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)為主要的建設(shè)支撐，從校園的方方面面入手，覆蓋到整個(gè)校園之中。

第二，強(qiáng)有力的教育科研手段和后勤的管理經(jīng)驗(yàn)，是數(shù)字化校園的重點(diǎn)之一，在此基礎(chǔ)上充分結(jié)合現(xiàn)代科技，促進(jìn)高校教學(xué)科研水平的提高，保障高校的各項(xiàng)管理工作最優(yōu)化。

第三，建設(shè)數(shù)字化校園，還需要以應(yīng)用為主要支撐力量。在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，建立相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和交流，既能服務(wù)于校園，同時(shí)也能夠服務(wù)于更多的社會(huì)大眾。

第四，時(shí)代在不斷的發(fā)展，想要實(shí)現(xiàn)校園的數(shù)字化建設(shè)，就必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，及時(shí)的更新自身的認(rèn)知和知識(shí)庫(kù)，掌握現(xiàn)金的科學(xué)手段，只有這樣，才能夠建立更加科學(xué)完善的交流平臺(tái)。[1]

2.數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)

通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)，建立校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)，促進(jìn)部門(mén)間的溝通通暢，對(duì)校園工作管理提供一站式的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化。校園環(huán)境的數(shù)字化是指通過(guò)搭建硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、上網(wǎng)行為管理、統(tǒng)一身份授權(quán)等，實(shí)現(xiàn)校園整體環(huán)境數(shù)字化、生活數(shù)字化。教學(xué)資源數(shù)字化是指在校園統(tǒng)一規(guī)劃下，學(xué)校整合教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的各類教學(xué)資源，并匯編成教學(xué)知識(shí)庫(kù)，其中包含了教學(xué)課件、教學(xué)案例、科研成果、題目資源、電子圖書(shū)資料等，完善教學(xué)資源庫(kù)，加強(qiáng)其建設(shè)，使其高效為教育教學(xué)服務(wù)。通過(guò)對(duì)數(shù)字資源的數(shù)字化處理，運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段、系統(tǒng)整體的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作方式知道教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，將搜集的海量的資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)共享，為校園師生建立一個(gè)支持教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化平臺(tái)，為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，豐富的學(xué)習(xí)方式，這種方式可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能讓學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。另外，這種方式極大提高了教師的課堂效率，提升其專業(yè)水平，促進(jìn)了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)數(shù)字化是通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園管理的科學(xué)化、精細(xì)化，降低管理成本，使各管理模塊之間的運(yùn)行與學(xué)校的管理模式實(shí)現(xiàn)一致，能夠相互協(xié)作、統(tǒng)一調(diào)度，營(yíng)造很好的數(shù)字化辦公氛圍。教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化是進(jìn)一步提高教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用水平，推動(dòng)信息化技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的有效使用，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)資源與其他學(xué)習(xí)資源相互溝通的體制，整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)管理水平和效率的目的。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交互，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)上需要幫助的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，提升教學(xué)效果。學(xué)生在課余學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)利用取之不盡的網(wǎng)絡(luò)信息資源，主動(dòng)地搜集信息，不斷擴(kuò)展對(duì)知識(shí)掌握的深度和廣度，拓展自己的知識(shí)面。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)必將對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生積極的影響。

3.借助信息技術(shù)，促進(jìn)校園運(yùn)行效率的提高

現(xiàn)在全球都進(jìn)入了信息時(shí)代，信息時(shí)代的到來(lái)，豐富了人們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，是人類文明史上最為重要的進(jìn)步之一。高校不斷發(fā)展的情況下，需要緊跟時(shí)代的潮流，及時(shí)的更新自身的科學(xué)技術(shù)水平，利用信息時(shí)代的大背景，借助網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算等新科技，建設(shè)校園數(shù)字化，促進(jìn)高校的全面發(fā)展。

3.1 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的數(shù)字化

在建設(shè)數(shù)字化校園時(shí)，有效的借助云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)中心和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，對(duì)于校園的內(nèi)容存儲(chǔ)和管理來(lái)說(shuō)是具有里程碑意義的。實(shí)現(xiàn)校園管理的統(tǒng)一性，能夠有效提高校園的管理效率和安全可靠度。[2]

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校為了緊跟時(shí)代的步伐，其校園內(nèi)的數(shù)字資源飛速上升，內(nèi)容繁復(fù)。如果想要讓這些海量的信息能夠及時(shí)的提供給需要的人，那么就需要數(shù)字化校園有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能，來(lái)有效保存這些信息。高校原先的數(shù)據(jù)中心一般都是由一個(gè)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行存儲(chǔ)，對(duì)于明確的業(yè)務(wù)內(nèi)容，他們一般都是采用單臺(tái)服務(wù)器來(lái)進(jìn)行實(shí)際的建設(shè)和規(guī)劃。采用這種方式能夠很好的解決數(shù)字化背景下，校園各個(gè)業(yè)務(wù)的海量需求，不過(guò)在實(shí)際的操作過(guò)程中會(huì)消耗大量的人力和財(cái)力，各個(gè)應(yīng)用比較獨(dú)立，沒(méi)有聯(lián)系性，且維護(hù)的成本比較高。借助云計(jì)算，能夠有效的解決這一問(wèn)題。把校園的數(shù)據(jù)中心看作一個(gè)整體，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，借助云計(jì)算本身存在的優(yōu)勢(shì)，讓網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行變得更加的安全、穩(wěn)定、可靠，保證數(shù)據(jù)中心的運(yùn)作效率，提高校園的數(shù)字化建設(shè)質(zhì)量。

3.2 建立數(shù)字化的校園信息采集體系

在建設(shè)和管理數(shù)字化校園的過(guò)程中，一定要構(gòu)建良好的自動(dòng)感知，只有這樣，才能夠促進(jìn)校園的動(dòng)態(tài)建設(shè)，保障校園后勤，提高校園的教學(xué)科研質(zhì)量。通常來(lái)說(shuō)，高校獲取信息資源的渠道一般都來(lái)自于信息平臺(tái)的錄入，還有一部分是通過(guò)人工來(lái)進(jìn)行信息獲取，其中包括人力、物力、財(cái)力等不斷更新的動(dòng)態(tài)信息。采用這種方式來(lái)進(jìn)行信息的獲取，存在著一定的弊端，不能夠及時(shí)的更新校園的資源的動(dòng)態(tài)情況，影響了工作人員的工作進(jìn)度。想要解決這種問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。[3]

首先，借助物聯(lián)網(wǎng)，對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等進(jìn)行有效的管理。眾所周知，高校教學(xué)過(guò)程中，多媒體教室是不可或缺的重要內(nèi)容，學(xué)生需要在這里獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)教科書(shū)內(nèi)容，增長(zhǎng)視野見(jiàn)聞，完成教學(xué)目標(biāo)，因此，實(shí)現(xiàn)多媒體教室資源的最優(yōu)化管理，是十分重要的。原先我國(guó)高校在進(jìn)行數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，采用了教室管理系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行管理，這一方式在一定程度上滿足了資源的調(diào)配，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，由于無(wú)法準(zhǔn)確掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)和各個(gè)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行狀況，導(dǎo)致出現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法得到有效解決。采用物聯(lián)網(wǎng)，就能夠把所有的設(shè)備和資源全都接入網(wǎng)絡(luò)中，利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)這些信息進(jìn)行統(tǒng)一的管理和監(jiān)控，方便操作，實(shí)現(xiàn)教室和器材的準(zhǔn)確分配，同時(shí)還能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行有效解決。

其次，建立智慧圖書(shū)館。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)文獻(xiàn)的信息進(jìn)行明確的動(dòng)態(tài)掌握，工作人員能夠一目了然了解文獻(xiàn)的具體情況。當(dāng)有人在圖書(shū)館找書(shū)的時(shí)候，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)解決。

第三，建設(shè)智能校園安防系統(tǒng)。通過(guò)借助物聯(lián)網(wǎng)建立安防系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校的各個(gè)地方和資源進(jìn)行有效的監(jiān)控，其中涉及到的技術(shù)有圖像識(shí)別、遙感遙控、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等。通過(guò)全天候的監(jiān)控，能夠有效加強(qiáng)校園的安防效果，節(jié)約不必要的資源投入。

第四，建設(shè)智能物管系統(tǒng)。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)，將校園的門(mén)禁、水電、照明等進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理，科學(xué)的分配資源，能夠有效的節(jié)約校園開(kāi)支，同時(shí)便利于高校內(nèi)的資源運(yùn)用。

3.3 實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的應(yīng)用保障

在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中，數(shù)字化校園必須要有十足的可靠性和安全度。因此，在保障了校園的數(shù)據(jù)中心建設(shè)質(zhì)量和基礎(chǔ)工程的運(yùn)行時(shí)，也應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)客戶端安全運(yùn)行的重視度。

在設(shè)計(jì)客戶端時(shí)，可以將傳統(tǒng)入網(wǎng)計(jì)算機(jī)和虛擬終端進(jìn)行有效的結(jié)合。高校的用戶在使用終端進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的時(shí)候，能夠進(jìn)行身份的有效驗(yàn)證和對(duì)接，這樣能夠很好的繼續(xù)擰權(quán)限的分配。對(duì)于校外的用戶，他們一般可以采用電腦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，可以通過(guò)授權(quán)的方式，來(lái)解決他們的實(shí)際需求。通過(guò)終端進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，驗(yàn)證個(gè)人信息，能夠降低網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的安全度的提高。

4.發(fā)展應(yīng)用，提高數(shù)字化校園的建設(shè)水平

4.1 促進(jìn)數(shù)字化校園軟件的完善

如果想要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的共享，保證信息交流的順暢性，那么在實(shí)際的數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，就必須有效梳理數(shù)據(jù)的來(lái)源和使用過(guò)程，對(duì)校園內(nèi)的數(shù)據(jù)流進(jìn)行集成。換種方式來(lái)說(shuō)，也就是以高校中不同工作人員和不同部門(mén)的實(shí)際需求為引導(dǎo)，結(jié)合高校內(nèi)所有人力、物力財(cái)力的流動(dòng)狀況，根據(jù)不同的人設(shè)計(jì)不同的功能需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的事務(wù)整合，實(shí)現(xiàn)各種資源和信息的自由訂閱和交換，突破原先的局限性，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。

第一，在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，工作人員要從校園的整體需求出發(fā)，根據(jù)每一個(gè)對(duì)象的不同需求來(lái)設(shè)計(jì)不同的功能，建立統(tǒng)一規(guī)范的格式數(shù)據(jù)，讓所有人都能夠通過(guò)統(tǒng)一的操作，來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的及時(shí)更新，保障校園數(shù)據(jù)的時(shí)效性和權(quán)威性。

第二，不論是高校的學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師還是其他工作人員，在進(jìn)行引用操作時(shí)，都要設(shè)置統(tǒng)一的管理權(quán)限。

第三，信息反饋層。設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略，借助實(shí)際信息數(shù)據(jù)，來(lái)滿足不同人員的不同需求。

4.2 促進(jìn)數(shù)據(jù)訂閱工具的完善

每個(gè)人的需求都存在著差異性，如何滿足校園內(nèi)的個(gè)體差異性是現(xiàn)在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：

第一，系統(tǒng)管理員定制發(fā)布。管理員對(duì)公共信息進(jìn)行自由定制，讓每一個(gè)用戶都能得到這些信息。

第二，圖形化。因?yàn)槊恳粋€(gè)用戶的閱讀習(xí)慣、使用習(xí)慣的不同，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要保證數(shù)據(jù)訂閱的便利性，做到簡(jiǎn)單明了、操作方便。選擇圖形化的選擇方式，是最為直接明確的，通過(guò)拖拉式的工具，讓用戶更快的找到目標(biāo)，進(jìn)行有效選擇。

第三，自主訂制。在進(jìn)行數(shù)據(jù)訂閱時(shí)，使用者可以按照自己的需求和習(xí)慣，來(lái)自由組合各種數(shù)據(jù)。

4.3 促進(jìn)自動(dòng)推送服務(wù)的完善

在實(shí)際的信息推動(dòng)過(guò)程中，要明確了解不同對(duì)象的不同需求，高校之中的推送對(duì)象，主要分為三個(gè)類型。首先就是學(xué)校的管理人員。這一類型的人群需要明確且及時(shí)的掌握學(xué)校的各種信息，包括學(xué)校的人員流動(dòng)和財(cái)物流動(dòng)狀況；其次是在學(xué)校內(nèi)搞科研的學(xué)生和教師。這一類型的人群主要的關(guān)注內(nèi)容側(cè)重于與他們課題相關(guān)的信息；最后是學(xué)校的保障人員。這一類型的人群則是主要接收一些人對(duì)于他們的意見(jiàn)和需求。所以，在實(shí)際的推送過(guò)程中，要根據(jù)不同類型的人群，制定不同的推送內(nèi)容，做到主題明確，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，有效的滿足校園各個(gè)人群的真實(shí)需求?？梢砸脏]件的方式進(jìn)行推送，推送的類型多種多樣，可以分為知識(shí)類、時(shí)效類、新聞?lì)惖葍?nèi)容，進(jìn)行不同方式的推送。

隨著數(shù)字化校園的不斷發(fā)展和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息推送是順應(yīng)時(shí)代的必然選擇，將信息訂閱和推送系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠滿足校園不同人群的需求，促進(jìn)校園的健康發(fā)展。

［1］朱力緯,劉麗勤,王健等.高?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化校園建設(shè)探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2015,(z1):104-110.

［2］張承江.高校教育資源數(shù)據(jù)處理的研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究,2012,3(10):38-40.

［3］曹瑛,陳樂(lè),王俊嶺等.基于數(shù)字化校園的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2014,(5):59-63.

G647

A

2095-7327（2017）-10-0061-02

安徽省“十三五”教育規(guī)劃課題，課題標(biāo)號(hào)為FJJKH15-061。

張璐璐（1983—），女，安徽阜南人，安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院講師，工學(xué)碩士，研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)教學(xué)。