綏化市英語教師跨文化語用能力現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃 瑋

（綏化學(xué)院外國語學(xué)院 黑龍江 綏化 152061）

綏化市英語教師跨文化語用能力現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃 瑋

（綏化學(xué)院外國語學(xué)院 黑龍江 綏化 152061）

跨文化語用能力是衡量英語使用者語言綜合能力的重要內(nèi)容。英語教師的跨文化語用能力直接決定著學(xué)生英語整體水平的高低，加強(qiáng)英語教師跨文化語用能力培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)師生英語能力共同學(xué)習(xí)、共同提高的重要手段。英語教師跨文化語用能力的提高需要綜合多方面因素，因此，本文根據(jù)綏化市英語教師跨文化語用能力的現(xiàn)狀，分析如何有效提高英語教師跨文化語用能力的具體對(duì)策，實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教，共同提高。

英語教師；跨文化；語用能力；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來，綏化市投入大量物力和財(cái)力積極加強(qiáng)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)，通過多方面的政策優(yōu)惠，提高教師待遇福利等方法吸引優(yōu)秀英語教師的加入，目的在于提高綏化市整體英語教學(xué)水平和學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。英語學(xué)習(xí)的目的在于準(zhǔn)確使用，但是語言的準(zhǔn)確使用離不開語言環(huán)境和語言文化的影響，同樣的語言在不同語境和語言文化下，其語義也是截然不同的，因此，提高英語跨文化語用能力顯得尤為重要。為了打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，滿足社會(huì)對(duì)英語應(yīng)用型人才的需求，綏化市在引進(jìn)優(yōu)秀英語教師人才時(shí)，就特別注重對(duì)其跨文化語用意識(shí)以及語用能力的考核，只有具備高質(zhì)量跨文化語用能力的教師才能不斷培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的實(shí)用型應(yīng)用型人才。除了積極引進(jìn)英語教師人才，綏化市也在不斷的重整和強(qiáng)化現(xiàn)有英語教師師資隊(duì)伍，在明確了跨文化語用能力的重要性的同時(shí)，科學(xué)分析當(dāng)前英語教師跨文化語用能力現(xiàn)狀，通過不斷的探索、改革和創(chuàng)新，提出有效的應(yīng)對(duì)策略積極強(qiáng)化英語教師的跨文化語用能力，最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)促教，與學(xué)生共同提高。

1.綏化市英語教師跨文化語用能力現(xiàn)狀

跨文化語用能力是英語能力的綜合體現(xiàn)，需要科學(xué)融合英語語言使用特點(diǎn)、語言語境和語言文化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)順暢交流和準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。綏化市不斷發(fā)展英語教師，注重和強(qiáng)調(diào)教師的跨文化語用能力，是為了更加科學(xué)全面地指導(dǎo)學(xué)生的跨文化語用能力發(fā)展。但是綏化市英語教師跨文化語用能力受多方面因素影響，導(dǎo)致發(fā)展受到一定的限制，準(zhǔn)確把握綏化市英語教師跨文化語用能力現(xiàn)狀，全面解讀，深度剖析，才能更有針對(duì)性地找到有效的提高對(duì)策。

（1）英語教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜，發(fā)展自身跨文化語用意識(shí)薄弱。在綏化市現(xiàn)有的英語教師組成結(jié)構(gòu)中，多以60、70年代教師為主，他們具備扎實(shí)的語言能力，但是在實(shí)際交流運(yùn)用中的跨文化語用能力薄弱，傳授給學(xué)生的都是純理論性知識(shí)，缺少實(shí)踐性技能的培養(yǎng)。老一代英語教師接受新知識(shí)意識(shí)緩慢，對(duì)于發(fā)展自身跨文化語用能力缺乏實(shí)踐性的舉措，隨著市場(chǎng)需求的提高，雖然很多老一代英語教師明確跨文化語用能力培養(yǎng)的重要性，在實(shí)踐中也不斷借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)方法積極強(qiáng)化學(xué)生的跨文化語用能力培養(yǎng)，而對(duì)于自身跨文化語用能力的實(shí)踐培養(yǎng)卻沒有實(shí)質(zhì)性的強(qiáng)化舉措。因此，正視當(dāng)前綏化市英語教師組成結(jié)構(gòu)，明確教師的能力優(yōu)劣勢(shì)，才能更有針對(duì)性的提出改善對(duì)策，積極構(gòu)建科學(xué)的教育機(jī)制，強(qiáng)化英語教師的跨文化語用能力，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的跨文化語用能力的培養(yǎng)和提高。

（2）英語教師西方文化知識(shí)有待提高。準(zhǔn)確把握不同國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣是科學(xué)保障跨文化交流順利開展的重要前提。需要充分尊重和理解不同人群之間的文化禮儀，才能有效避免交流尷尬和交流錯(cuò)誤。很多英語教師對(duì)西方文化知識(shí)的掌握也只是停留在表面上，內(nèi)容也比較淺顯，對(duì)于其中的原由和發(fā)展過程也缺乏深度的剖析和理解，在不同的語言情景中，也會(huì)遭遇交流尷尬的場(chǎng)面。英語教師具有不斷發(fā)展自身專業(yè)知識(shí)的職責(zé)，只有不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)，才能更加全面地指導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生能力的發(fā)展，豐富文化課程教學(xué)。缺乏深度甚至錯(cuò)誤的教導(dǎo)不但會(huì)損壞教師在學(xué)生心目中的形象，也會(huì)影響和限制學(xué)生的能力發(fā)展，因此，加強(qiáng)英語教師自身西方文化知識(shí)培養(yǎng)，是提高英語教師跨文化語用能力的重要內(nèi)容。

（3）英語教師語言基礎(chǔ)知識(shí)更新速度緩慢。語言能力是跨文化語用能力培養(yǎng)的核心組成部件。其中，扎實(shí)的語言基礎(chǔ)最為關(guān)鍵，包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作能力等等，英語教師需要不斷強(qiáng)化自身語言基礎(chǔ)，做好知識(shí)的引領(lǐng)者和學(xué)生的解惑者。隨著時(shí)代的發(fā)展，英語知識(shí)也在不斷更新，新的詞匯、語法和表達(dá)方式也在不斷的發(fā)生變化，就需要英語教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化和更新自身語言基礎(chǔ)知識(shí)，但是很多英語教師就安于現(xiàn)狀，不主動(dòng)更新和探索英語知識(shí)，或更新速度緩慢，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，英語教師也需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極接受新鮮知識(shí)，不斷強(qiáng)化自身跨文化語用能力。

（4）英語教師口語能力有待提高?？谡Z是英語能力的重要體現(xiàn)，也是判斷英語水平的第一印象。標(biāo)準(zhǔn)流利的英語口語會(huì)給人留下深刻的印象，教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，需要充分做好表率作用。但是綏化市部分英語教師受地方方言和口音的影響，導(dǎo)致英語口語也帶有地方特色，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的口語發(fā)展和跨文化語言交流的順利進(jìn)行，因此，提高英語教師自身口語能力是強(qiáng)化跨文化語用能力的重要內(nèi)容。

（5）英語教師交流的策略能力有待提高。策略能力也是跨文化語用能力的重要內(nèi)容，很多英語教師雖然具備扎實(shí)的語言能力和口語表達(dá)能力，但是充實(shí)語言內(nèi)容，提高交際策略的能力卻非常薄弱，使得語言華而不實(shí)，不能有效達(dá)到語言交際的目的。因此，提高語言交際技巧，強(qiáng)化語言策略能力顯得尤為重要。

2.提高綏化市英語教師跨文化語用能力的具體對(duì)策

綏化市不斷強(qiáng)化和發(fā)展英語教師，認(rèn)真剖析當(dāng)前英語教師語用能力現(xiàn)狀，目的在于更加科學(xué)全面地尋求到提高英語教師跨文化語用能力的具體對(duì)策，因?yàn)橹挥薪處煹牟粩喟l(fā)展才能有效地引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

2.1 構(gòu)建新的教師考核機(jī)制，強(qiáng)化英語教師師資能力建設(shè)

針對(duì)綏化市英語教師，引進(jìn)新的考核機(jī)制，將教師英語跨文化語用能力納入教師年終考核內(nèi)容，與教師年終獎(jiǎng)金直接掛鉤，通過這種硬性手段強(qiáng)制英語教師加強(qiáng)自身跨文化語用能力建設(shè)。另一方面，也可以及時(shí)構(gòu)建新的、年輕的英語教師師資隊(duì)伍，并將跨文化語用能力作為招聘時(shí)的重要考查內(nèi)容。通過這種雙向作用不斷強(qiáng)化綏化市英語教師的跨文化語用能力。

2.2 加強(qiáng)文化交流，深化自身西方文化知識(shí)

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)英語教師的跨文化交流，組織教師積極參加跨文化交流活動(dòng)，通過與西方人的直接交流，真切地體會(huì)不同國家的文化的背景和文化差異，才能更為準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。包括與外教的直接接觸，到西方學(xué)校參加培訓(xùn)交流活動(dòng)，甚至通過歐美影視作品等等，針對(duì)文化內(nèi)容進(jìn)行深度的解析，不斷提高自身西方文化知識(shí)。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)，積極更新語言知識(shí)結(jié)構(gòu)

扎實(shí)的語言基礎(chǔ)是有效規(guī)避跨文化語用錯(cuò)誤的重要途徑，英語教師必須先于學(xué)生地接觸和掌握到最新的語言知識(shí)，并進(jìn)行科學(xué)的歸納總結(jié)，正確地指導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生在紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息中被誤導(dǎo)。英語教師跨文化語用能力的發(fā)展也包括語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，英語教師應(yīng)積極主動(dòng)地探索新興語言知識(shí)，比如國際交流會(huì)議上的新詞匯、新用語因此，英語教師應(yīng)積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等不斷拓展學(xué)習(xí)資源強(qiáng)化和更新語言知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.4 加強(qiáng)鍛煉，科學(xué)提高英語口語表達(dá)能力

英語教師的口語能力提高跨文化語用能力的重要內(nèi)容。地道標(biāo)準(zhǔn)的口語能力能有效彰顯其英語綜合能力，給人留下深刻的印象。英語教師也需要不斷強(qiáng)化自身口語能力，通過網(wǎng)絡(luò)媒體接觸最地道標(biāo)準(zhǔn)的口語發(fā)音，包括歐美影視作品，英美領(lǐng)導(dǎo)人的公開演講，英語新聞節(jié)目等等，制定詳細(xì)的口語鍛煉計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，反復(fù)練習(xí)，通過提高口語能力不斷強(qiáng)化英語教師的跨文化語用能力。

2.5 發(fā)展思維，積極強(qiáng)化語言策略能力

跨文化語用能力的提高需要積極的思維和探索，強(qiáng)化語言的交際使用功能，能靈活語言達(dá)到交際目的。強(qiáng)化語言策略能力需要英語教師開拓思維，充分結(jié)合交際對(duì)象和交際目的充實(shí)交際內(nèi)容，強(qiáng)化交際技巧?？茖W(xué)的語言策略能力能有效便捷跨文化語言交流，提高跨文化語用能力。

綜上所述，在科學(xué)把握當(dāng)前綏化市英語教師跨文化語用能力的現(xiàn)狀，并積極探索和思考，提出不斷改進(jìn)和發(fā)展的具體策略，才能有效提高綏化市英語教師的整體教學(xué)水平，充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。

［1］孫秀娟，劉愛真.中國學(xué)習(xí)者英語使役表達(dá)中的跨文化語用失誤[J].青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，20.

［2］孟宇鴻.語際語用視角下的中國英語學(xué)習(xí)者語用能力及其發(fā)展研究[D].河南大學(xué)，2013.

［3］金玫.跨文化交際中語用失誤的分析和規(guī)避方法[J].讀與寫：教育教學(xué)刊2015，12.

［4］胡貞.鑒賞原版英文電影 提升跨文化語用能力[J].電影文學(xué)，2011，02.

［5］郭芳.語際語用學(xué)視角下的跨文化語用能力提高初探[J].劍南文學(xué)2010，07.

Research on the present situation and strategies in the English teachers’intercultural communicative competence of SuiHua City

HuangWei
(The foreign department of SuiHua University Hei Longjiang SuiHua 152061)

The intercultural communicative competence is the most important content to judge an English user’s English level,which also influence the students’English level.To improve the teacher’s intercultural communicative competence is the useful method to achieve the common learning and common improvement between the teachers and the students,which needs to take many factors into account.This paper mains to analyze the present situation and strategies in the English teachers’intercultural communicative competence of SuiHua City to realize the common improvement by the teachers’learning and teaching.

English teacher；Intercultural；Communicative competence；The present situation；Strategy

G642.0

A

2095-7327（2017）-10-0053-02

課題項(xiàng)目：本文為2014年綏化市社會(huì)科學(xué)科研課題，課題項(xiàng)目編號(hào)為SHSK2014012。

黃瑋（1981—），女，黑龍江安達(dá)人，碩士，綏化學(xué)院外國語學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)、教學(xué)法。