楊俊威
(蚌埠醫(yī)學(xué)院 安徽 蚌埠 233030)
拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)的策略探究
楊俊威
(蚌埠醫(yī)學(xué)院 安徽 蚌埠 233030)
隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的整體素質(zhì)提出了更高的要求。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為社會(huì)培養(yǎng)新型高科技人才,已成為各高校備受關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。本文對(duì)拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的分析,希望能夠?qū)Ω咝sw育教學(xué)的提供一些參考。
拓展訓(xùn)練;高校;體育教學(xué)
隨著社會(huì)競(jìng)爭的日益積累,其對(duì)人才提出了更高的要求。高校畢業(yè)生需要擁有專業(yè)知識(shí)和技能上的同時(shí),還需要具備溝通交流能力、獨(dú)立思考能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合能力,才能更好的滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗(yàn)式教學(xué),在拓展訓(xùn)練教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心啊,通過學(xué)生親身體驗(yàn)去學(xué)習(xí)和成長,有助于學(xué)生各方面素質(zhì)以及個(gè)性特長的培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)是高校體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生身心健康成長的需要。
在我國“拓展訓(xùn)練”是由英文“Outward Bound”意譯而來的,這種訓(xùn)練最早起源于20世紀(jì)40年代[1]。在二戰(zhàn)時(shí)期,由于缺乏臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),很多海員都葬身海底,而最終逃生回來的那些海員并不一定是體制強(qiáng)壯的人。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查研究表明:擁有良好的心理素質(zhì)是這些人能夠生存下來的關(guān)鍵。1941年德國教育學(xué)家?guī)鞝柼亍す骱陀膭趥愃供q霍爾特成立了世界上第一所拓展訓(xùn)練學(xué)校。隨著不斷地發(fā)展,拓展訓(xùn)練的概念也在不斷的更新完善,諸多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了定義,從本質(zhì)上來講,拓展訓(xùn)練是把一定的體育游戲或者身體活動(dòng)作為介質(zhì)而發(fā)展形成的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,當(dāng)今進(jìn)社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅停留在高校畢業(yè)生所具有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能上,而且還需要其具備完善的人格、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)精神、溝通表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等全面的綜合素質(zhì)。高校是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要重要場(chǎng)所,同時(shí)也是學(xué)生們?nèi)谌肷鐣?huì)的一個(gè)橋梁[2]。高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,是否能夠在本職崗位上做出貢獻(xiàn),對(duì)社會(huì)的發(fā)展局有著非常重要的意義。因此,高校教學(xué)不能僅僅停留在知識(shí)和技能的培養(yǎng),同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。近年來,我國的教育事業(yè)經(jīng)過了一系列的教學(xué)改革,也取得了一定的成效。但就目前而言,我國高校仍采用傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式的現(xiàn)象較為普遍,學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性沒有得以充分的發(fā)揮,不利于學(xué)生們素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,充分尊重了學(xué)生的自主性,老師可以根據(jù)學(xué)生自身的具體情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中,學(xué)生們通過自己親身的實(shí)際操作和體驗(yàn),來有針對(duì)性的對(duì)其一方面多個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高自身綜合能力的目的。因此,把拓展訓(xùn)練課程融入到高校體育教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生們的身心特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)置,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生們身心健康成長和全面素質(zhì)的提高,同時(shí)也能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,為我國社會(huì)主義的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。
首先,加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作已成為全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重要途徑,如何促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展,已成為高校體育教學(xué)改革的方向。拓展教育是以人的全面發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求為依據(jù),通過采用相應(yīng)的教育手段有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng),從而優(yōu)化完善人的個(gè)性以及實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)全面發(fā)展的教育[3]。拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué),符合我國全面推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育的政策方針和學(xué)生發(fā)展的要求,是貫徹新《課程綱要》的重要途徑。
其次,高校學(xué)生作為先進(jìn)思想的代表,正處于青年時(shí)期好奇心強(qiáng)、思維活躍、充滿青春活力。一些娛樂性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目或者活動(dòng)更容易吸引學(xué)生們的注意力和興趣。拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí),具有培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)與個(gè)性、挑戰(zhàn)極限、高峰體驗(yàn)、組我教育、綜合活動(dòng)性等方面的顯著特點(diǎn)。其形式靈活多樣,內(nèi)容充實(shí)能夠充分的激發(fā)了學(xué)生們的興趣,改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)組織方法單一枯燥的局面,符合大學(xué)生追求個(gè)人全面發(fā)展的心理需要。
再次,高校作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所,具有濃厚的文化底蘊(yùn)和良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且,高校體育教師的綜合素質(zhì)相對(duì)較高,視野開闊,教學(xué)觀念先進(jìn)。高校體育教師只需要結(jié)果經(jīng)過簡單的相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),就完全可以勝任拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)的工作。在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中各高校都會(huì)其自己的體育教學(xué)場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)備,拓展訓(xùn)練課程可以根據(jù)各高校的體育場(chǎng)地和器材等具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì),甚至有些拓展訓(xùn)練僅需要一塊平整的場(chǎng)地就可以完成,不需要任何道具。將拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,而且還能解決部分高校體育場(chǎng)地不足的難題。
此外,拓展訓(xùn)練從學(xué)員的本能和最現(xiàn)實(shí)行為方式與思維方式的表現(xiàn)入手,通過學(xué)員的行為體驗(yàn),有針對(duì)性的對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。高校體育教學(xué)是通過學(xué)生們不斷的動(dòng)作練習(xí),來培養(yǎng)起體育相關(guān)意志品質(zhì)和相掌握相關(guān)的動(dòng)作技能。從本質(zhì)上來講,拓展訓(xùn)練與高校體育教學(xué)有著一定的聯(lián)系,由此可見,高校傳統(tǒng)體育教學(xué)為為拓展訓(xùn)練課程的開展創(chuàng)造了有利條件。從以上三點(diǎn)來看,拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)是具有可行性的。
拓展訓(xùn)練是一種全新的體驗(yàn)式教學(xué)模式,拓展訓(xùn)練課程融入高效體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前,我國拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)尚沒有完全普及,學(xué)生們對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知不夠,因此,高校加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的宣傳教育工作顯得尤為重要。
首先,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)拓展訓(xùn)練課程給予足夠的重視,并在人力、財(cái)力、物力等方面給予支持。高??梢酝ㄟ^校園廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄等方式對(duì)拓展項(xiàng)目進(jìn)行宣傳,設(shè)立相應(yīng)的拓展訓(xùn)練中心,為學(xué)生了解、參與拓展訓(xùn)練提供交流平臺(tái),提高學(xué)生們對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知。其次,體育競(jìng)賽不僅能夠豐富體育課程內(nèi)容和校園體育文化,而且能夠引起學(xué)生們的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解和參與。高校可以將拓展訓(xùn)練的內(nèi)容融入到體育項(xiàng)目競(jìng)賽中,舉辦一些拓展項(xiàng)目競(jìng)賽或者建立拓展訓(xùn)練俱樂部等,從而激發(fā)學(xué)生們的興趣,促進(jìn)學(xué)生們對(duì)拓展訓(xùn)練課程的了解和積極參與。其次,在高校體育教學(xué)中教師也可以給學(xué)生們講解傳授一些拓展訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí),提高學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知[4]。
高校師資隊(duì)伍為拓展訓(xùn)練課程的開展和實(shí)施提供了有力的人力資源保障。高校教師普遍教學(xué)觀念新、視野開闊、容易接受新事物,綜合素質(zhì)較高。各高校應(yīng)該對(duì)師資資源進(jìn)行充分的開發(fā)和運(yùn)用,對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化配置,組織教師接受相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提升高校教師的自身素質(zhì),以滿足大學(xué)生日益增強(qiáng)的需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求,促進(jìn)我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。另外,拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)必須有相應(yīng)的系統(tǒng)的教材參考,目前,拓展訓(xùn)練方面的書籍已經(jīng)出版了諸多版本,例如北京體育大學(xué)出版的《學(xué)校心理拓展訓(xùn)練》、人民體育出版社出版的《學(xué)校拓展訓(xùn)練》等,這些書籍為拓展訓(xùn)練課程融入到高校體育教學(xué)提供了大量的參考素材。另外,高校應(yīng)該將拓展訓(xùn)練納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,為拓展訓(xùn)練課程的開展提供資金支持,注重拓展訓(xùn)練課程所需要的場(chǎng)地、設(shè)施、器材的開發(fā)和運(yùn)用,為拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)提供物質(zhì)保障。各高??梢越Y(jié)合自身的實(shí)際情況來開展拓展訓(xùn)練,有條件的搞些哦可以建立專門的拓展訓(xùn)練基地條件較差的高校可以幾所高校聯(lián)合建立共用的訓(xùn)練基地,條件差的高??梢远ㄆ诓欢ㄆ诘淖庥脤I(yè)的拓展訓(xùn)練基地或者聰攝火種尋求合作,引進(jìn)資金。
拓展訓(xùn)練教學(xué)課程融入高校體育教學(xué)從某一角度來講是對(duì)師生關(guān)系的一種重構(gòu)[5]。拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式教學(xué),在整個(gè)拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中,學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)背景、素質(zhì)水平等積極、主動(dòng)地選擇合適的團(tuán)隊(duì)位置進(jìn)行拓展項(xiàng)目活動(dòng),通過學(xué)生們親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),使其身心得以健康成長,同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長。學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和個(gè)人發(fā)展項(xiàng)目的中自我認(rèn)知、自我定位直接決定著拓展訓(xùn)練的效果。因此,學(xué)生們?cè)谕卣褂?xùn)練教學(xué)過程中處于主體地位。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”,拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中,教師是架起學(xué)生和知識(shí)、技能之間的一座橋梁,應(yīng)該一改傳統(tǒng)的以教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)觀念,使自己站在更高層次,進(jìn)行全盤謀略與實(shí)時(shí)監(jiān)控,積極地引導(dǎo)、幫助學(xué)生們通過身體力行,去感受、去思考、去收獲,讓學(xué)生們處于教學(xué)過程中的主體地位,讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)過程中的主角。因此,訓(xùn)練拓展課程融入高校體育教學(xué)需要師生之間建立起一種新型的民主合作關(guān)系,應(yīng)該以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
拓展訓(xùn)練是一種通過學(xué)員親身體驗(yàn)來使學(xué)員學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)式教學(xué)。拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)是高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,是素質(zhì)教育的一種重要途徑和手段,符合高校學(xué)生身心健康發(fā)展的需求,有利于促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面的發(fā)展,為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
拓展訓(xùn)練課程融入高校體育教學(xué)需要經(jīng)歷一個(gè)而長期的復(fù)雜的過程,各高校應(yīng)該重視拓展訓(xùn)練課程,將拓展訓(xùn)練課程納入到學(xué)校發(fā)展計(jì)劃當(dāng)中,加大拓展訓(xùn)練課程相關(guān)資源的開發(fā)與運(yùn)用,高校教師應(yīng)該更新教學(xué)理念,建立起新型的師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用,進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生們通過切身體會(huì)去感受、去思考、去領(lǐng)悟,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從而提高高校體育教學(xué)的教學(xué)效率。
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G80-3
A
2095-7327(2017)-10-0047-02
楊俊威(1987.6—),男,安徽蚌埠人,安徽蚌埠蚌埠醫(yī)學(xué)院助教,研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)2017年10期