思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)新生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換中的作用淺析

□丁 帥

(中國礦業(yè)大學(xué)（北京）思想政治教育學(xué)院 北京 海淀 100083)

思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)新生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換中的作用淺析

□丁 帥

(中國礦業(yè)大學(xué)（北京）思想政治教育學(xué)院 北京 海淀 100083)

大學(xué)新生進(jìn)入高校之后，在學(xué)習(xí)和生活上都要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)過程，需要逐漸完成中學(xué)生角色向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。而人際關(guān)系的角色轉(zhuǎn)換對(duì)于大學(xué)新生日后的生活和學(xué)習(xí)又是尤為重要的。本文通過問卷調(diào)查和實(shí)地訪談，探究目前大學(xué)新生在人際關(guān)系轉(zhuǎn)換中的困境，并試圖闡述思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)新生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換中的作用。

人際關(guān)系；角色轉(zhuǎn)換；思想政治教育；作用

1 大學(xué)新生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換困境及差異分析

每年秋季都有無數(shù)懷揣夢想和希望的大學(xué)生踏入大學(xué)校園，這些“90后”大學(xué)新生具有鮮明的群體特點(diǎn)，既給大學(xué)校園帶來了新鮮的血液，但也給大學(xué)校管理帶來了一些新的問題。這一方面是由于目前的“90后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小被各位長輩悉心呵護(hù)，缺乏獨(dú)立的生活技能和人際交往的溝通與理解能力；另一方面也是中國教育體制多重視應(yīng)試教育，忽視綜合素質(zhì)能力的提高。這導(dǎo)致不少新生在大學(xué)生活的適應(yīng)階段往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、管理方式、心理調(diào)適等轉(zhuǎn)換的困境。而其中人際關(guān)系的適應(yīng)問題尤為突出。

1.1 大學(xué)新生人際關(guān)系適應(yīng)的地域差異

通過訪談發(fā)現(xiàn)，這主要是本地生源學(xué)生離家近，住校時(shí)間短，和家人交流機(jī)會(huì)多，但凡遇到各種問題都能得到家人的理解與支持，因而心理負(fù)擔(dān)少；另一方面，本地學(xué)生從小在當(dāng)?shù)厣睿噍^于外地生源學(xué)生，在本地生活的適應(yīng)能力強(qiáng)，熟悉當(dāng)?shù)氐娜穗H規(guī)則，避免人際矛盾的幾率和能力較高。

1.2 大學(xué)新生人際關(guān)系適應(yīng)的民族差異

少數(shù)民族在人際關(guān)系的適應(yīng)能力上要明顯弱于漢族同學(xué)。對(duì)于成長在校園中的大學(xué)生來說，良好的人際交往能力是大學(xué)生活的重要組成。但對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說，上大學(xué)意味著要和融入漢語環(huán)境，融入漢族生活，所以難免會(huì)遇到很多困難。加之大學(xué)新生正處于自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)的人生階段，表現(xiàn)出自我形象多元化，心理體驗(yàn)深刻化、情感細(xì)膩，自控能力增強(qiáng)的特點(diǎn)。在自我意識(shí)的分化和統(tǒng)一的過程中又表現(xiàn)出許多沖突和不適應(yīng)，這給少數(shù)民族新生的學(xué)校適應(yīng)無形中增加了難度。

1.3 大學(xué)新生人際關(guān)系適應(yīng)的家庭經(jīng)濟(jì)情況差異

不同的家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響同學(xué)們的人際關(guān)系處理。低收入家庭的大學(xué)新生不僅在經(jīng)濟(jì)上處于劣勢地位，而且在人際關(guān)系處理中也處于弱勢地位。這在很大程度上源于他們的弱勢心態(tài)。很多被訪問的貧困生表示，“家庭經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)參與社交活動(dòng)時(shí)不需要考慮自己的經(jīng)濟(jì)情況，參加的機(jī)會(huì)多，認(rèn)識(shí)的朋友自然也多了。

1.4 大學(xué)新生人際關(guān)系適應(yīng)在是否為獨(dú)生子女問題上的差異

通過問卷分析發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女在人際關(guān)系處理上總體要弱于非獨(dú)生子女。這也是在意料之中的。獨(dú)生子女相較于非獨(dú)生子女，得到長輩的愛護(hù)較多，自理以及體諒他人的能力較弱。在離開父母的集體生活中，獨(dú)身子女遇到問題一般從自身的角度出發(fā)，較少考慮他人的感受。而同輩的學(xué)生之間沒有像先前父母的悉心照顧與體諒，這種落差以及自身的任性導(dǎo)致人際關(guān)系的不穩(wěn)定和不和諧。相反，非獨(dú)生子女在家時(shí)就已經(jīng)體會(huì)到和兄弟姐妹的相處之道，習(xí)慣了和同齡人共享長輩之愛，所以在人際關(guān)系上比較懂得體諒、寬容和分享，因此比較容易適應(yīng)大學(xué)紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系。

2 思想政治教育在構(gòu)筑大學(xué)生人際關(guān)系過程中存在的問題

2.1 思想政治教育形式單一，內(nèi)容呆板，不接地氣，無形的割裂了其在大學(xué)生人際關(guān)系中的引導(dǎo)作用

思想政治教育內(nèi)容理論性強(qiáng)，在化為指導(dǎo)性內(nèi)容的過程中，沒有更好的銜接，造成指導(dǎo)性差，使其在大學(xué)生構(gòu)筑良好的人際關(guān)系中作用更差。

2.2 思想政治教育活動(dòng)載體形式落后，形式缺乏趣味性

現(xiàn)如今，思想政治教育活動(dòng)載體形式落后，還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課下說教，忽視了大學(xué)生課外文化生活和課余大學(xué)生之間的交往空間，而這些空間正是拓展大學(xué)生人際關(guān)系的重要平臺(tái)。還有，思想政治教育的活動(dòng)載體缺乏互動(dòng)性，讓參與的大學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中“存在感”低，降低了大學(xué)生們拓展交際的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.3 思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生的人際關(guān)系過程中缺乏技巧和藝術(shù)性，創(chuàng)新度不都

眾所周知，思想政治教育工作是一門藝術(shù)，是因?yàn)樗嗟捏w現(xiàn)在思想教育工作是做人的工作，它是以人為對(duì)象，就決定了其能在引導(dǎo)大學(xué)生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換過程中起著重要引導(dǎo)作用。如何創(chuàng)造有效的運(yùn)用思想政治工作的方法，便使思想政治工作進(jìn)入了藝術(shù)的境界。

3 思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)新生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換中的功能作用

3.1 利用新生入學(xué)教育，加強(qiáng)思想政治教育

新生入學(xué)教育是一項(xiàng)長期的工作，也是新生跨入大學(xué)的第一課，直接影響著大學(xué)新生自我整合以及學(xué)校適應(yīng)水平。所以，在目前新生入學(xué)教育處在過度期，形式內(nèi)容還沒有被完全規(guī)定的時(shí)候，思想政治教育可以充分利用新生入學(xué)教育之機(jī)，改變傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育的內(nèi)容，通過講座、同伴教育等形式多樣的方式發(fā)現(xiàn)新生中人際關(guān)系的困境，及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助新生樹立正確的人際關(guān)系觀念。

3.2 在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課加強(qiáng)人際關(guān)系方面的知識(shí)

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后的第一門思想政治理論課，是高校思想政治理論課程體系的重要組成部分?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課主要是進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、法律觀。從某種角度來說，大學(xué)生產(chǎn)生的人際關(guān)系問題可以說是世界觀、價(jià)值觀、人生觀在心理方面的反映；因此加強(qiáng)人際關(guān)系教育，是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的題中之義，也是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的目的所在。

3.3 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在新生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換中的作用

輔導(dǎo)員在調(diào)節(jié)新生人際關(guān)系中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。一方面輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者，掌握了很多與學(xué)生工作相關(guān)的材料，熟悉大學(xué)的組織文化，對(duì)學(xué)生有相對(duì)全面的了解。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、明確努力方向更好的適應(yīng)大學(xué)生活成長成才。其次輔導(dǎo)員作為管理者，可通過組建社團(tuán)活動(dòng)、引導(dǎo)大學(xué)生籌備自己喜聞樂見的文體活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等讓大學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中得到處理人際關(guān)系的鍛煉和熏陶。

3.4 培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生管理隊(duì)伍

培養(yǎng)專業(yè)的促進(jìn)人際關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)于大學(xué)新生角色的順利轉(zhuǎn)換同樣也發(fā)揮著不可替代的作用，這是發(fā)揮學(xué)生互助精神的一個(gè)不錯(cuò)選擇。這里，就需要思想政治教育專業(yè)的老師和同學(xué)為領(lǐng)導(dǎo)，召集各院系的部分學(xué)生組成一支流動(dòng)的學(xué)生管理隊(duì)伍中，并對(duì)其成員定期普及心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，提高處理學(xué)生人際關(guān)系的綜合能力。

3.5 營造和諧的校園氛圍

校園氛圍對(duì)學(xué)生性格形成、處事方式等具有潛移默化的影響。和諧的校園氛圍有助于大學(xué)新生學(xué)會(huì)寬容、體諒、大氣，更好地形成、融入、適應(yīng)大學(xué)新的人際關(guān)系，順利完成人際關(guān)系的轉(zhuǎn)換。為此，高校應(yīng)該積極開展一系列促進(jìn)和諧校園文化形成的活動(dòng)。

3.6 重視大學(xué)生心理健康引導(dǎo)

心理問題是阻礙大學(xué)生調(diào)整好人際關(guān)系的重要杠桿，掌握好了大學(xué)生的心理狀態(tài)和問題，是解決他們?nèi)穗H關(guān)系適應(yīng)性的重要手段。心理學(xué)領(lǐng)域中的“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”(或稱“團(tuán)體心理咨詢”)技術(shù),是各種網(wǎng)絡(luò)依賴或網(wǎng)絡(luò)心理障礙干預(yù)方法中至優(yōu)的一種。所謂團(tuán)體心理咨詢, 就是借助團(tuán)體的力量和各種個(gè)體心理咨詢理論與技術(shù), 由心理咨詢員就團(tuán)體成員面對(duì)的心理問題與他們共同探討, 為其提供心理幫助與指導(dǎo), 使每一位團(tuán)體成員學(xué)會(huì)自助, 以此解決團(tuán)體成員共同的或共有的心理障礙, 最終實(shí)現(xiàn)改善行為和發(fā)展人格的目的。對(duì)于人際關(guān)系及其封閉者而言, 就是通過對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo), 幫助調(diào)適不良心理, 使得他們盡早的回到正常的大學(xué)生人際交往的過程中。

4 做好新形勢下思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)新生人際關(guān)系轉(zhuǎn)換中的工作

21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及擴(kuò)散，其影響日益深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面，網(wǎng)上交流變得越來越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相比有很多不同特點(diǎn)，具有感覺經(jīng)驗(yàn)的有限性、身份的變化和匿名性、地位的平等性、空間界限的超越性、時(shí)間的伸縮性和面對(duì)眾多的關(guān)系等特點(diǎn)，從而造成在網(wǎng)上交往和活動(dòng)的行為具有這樣的特點(diǎn)：(1)網(wǎng)絡(luò)交往的隱匿性和不確定性；(2)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的不安全性；(3)網(wǎng)絡(luò)交往的層面比普通社交層面更廣；(4)網(wǎng)絡(luò)對(duì)象的平等性。這些特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化過程中情緒情感的發(fā)展和自我意識(shí)的成熟起著重要的影響作用。

在這樣的新形勢下，無形中削弱了思想政治教育在大學(xué)生人際關(guān)系過程中的引導(dǎo)作用，思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。為了增強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)作用，也要有相應(yīng)的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。首先，網(wǎng)絡(luò)教育管理與思想政治工作的有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生通過新媒體手段改善其所在的人際關(guān)系環(huán)境中占據(jù)主動(dòng)。其次，利用新媒體手段，創(chuàng)造線上線下兩個(gè)環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生的人際關(guān)系適應(yīng)性。最后，還需要拓寬大學(xué)生的人際關(guān)系環(huán)境，防止“小圈子”，又走到了另外一個(gè)極端，降低其人際關(guān)系適應(yīng)性。

從高中到大學(xué)，是一次人生的轉(zhuǎn)折，也是一個(gè)跨越。面對(duì)全新的大學(xué)生活，新生們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)。這樣的不適應(yīng)主要會(huì)表現(xiàn)在其人際關(guān)系薄弱的問題上。我們通過多種形式，利用思想政治教育手段，立體化、多維度來調(diào)節(jié)大學(xué)生的人際關(guān)系適應(yīng)性。實(shí)現(xiàn)其大學(xué)生活的全面和諧，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

[1]宋強(qiáng)勛.大學(xué)新生心理健康教育之我見[J].廣西商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004,21(4).

[2]王美榮，陳愛民.在思政教育中加強(qiáng)心理健康教育——以〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)〉課為例[J].康定民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006,15(5).

[3]尹飛.解析大學(xué)新生適應(yīng)期角色轉(zhuǎn)換的困境[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào),2006,5(2).

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