合理利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化高中英語教學質量

連慧玲

【摘要】現(xiàn)代信息技術輔助教學，能夠很好地彌補傳統(tǒng)高中英語教學的缺陷，將圖片、文字、聲音、視頻等形式合理組合，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，加深學生對新知識的理解，提高教學效率。教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，合理利用信息技術，優(yōu)化高中英語教學。

【關鍵詞】信息技術 高中英語教學質量 優(yōu)勢

一、引言

《普通高中英語課程標準（實驗）》指出：要積極開發(fā)課程資源，拓寬學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的，內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡信息技術等豐富的教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

由此可見，《課標》強調了信息技術在英語教學方面的使用。英語教師應該在英語教學中廣泛應用信息技術手段，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，使教學內(nèi)容和教學過程得到整合優(yōu)化，增強教學效果。筆者將結合教學實踐，借助譯林版牛津高中英語的閱讀材料，探討如何利用信息技術，優(yōu)化高中英語教學質量。

二、利用信息技術進行英語教學的優(yōu)勢

1.利用信息技術，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)提供給我們海量的信息資源，教師可以提供教學的需要進行選擇，并將圖片、文字、聲音、視頻等形式合理組合，再通過PPT等形式向學生展示。這樣做，不僅可以豐富教學內(nèi)容和教學環(huán)境，還可以調動學生的多種感官參與學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。

例如譯林牛津版模塊8第二單元閱讀課文Visiting the masters，主要介紹了畢加索、達芬奇、梵高等著名畫家，如果對他們不了解，單純地讀文章會感覺有些枯燥。教師可以事先在網(wǎng)上查找這些畫家的相關資料和畫作，制作成幻燈片，上課的時候向學生呈現(xiàn)，介紹這些畫家。學生看到了這些畫家的畫作，聽到了關于他們的介紹，對他們產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛非常濃烈，課堂效果良好。

2.利用信息技術，拓寬學生的知識面。在上課之前，教師可以向學生布置預習任務。讓學生上網(wǎng)查閱與課文相關的內(nèi)容。學生不僅可以了解與課文內(nèi)容有關的知識背景，還可以擴充自己的知識面，可以提前進入情境，為新授課做好心理準備。

例如在學習譯林牛津版模塊4第三單元的閱讀課文Not just watching a film…一文時，教師可以在課前向學生布置預習任務，讓學生上網(wǎng)查閱與3D電影相關的知識，這樣做，學生上課時就對該話題有所了解，學生把課前的輸入在課堂上進行了輸出，上課討論時有話可說，活躍了思維，達到了很好的效果。

《高中英語課程標準》和高考都對學生的英語能力提出了較高的要求，尤其是在閱讀和寫作方面，學生僅僅依靠課本是無法達到其要求的。因此，在課文學習之后，教師可以布置學生上網(wǎng)查找與課文主題相關的補充材料，和課本相比，網(wǎng)絡上的材料更豐富，更有時效性。學生經(jīng)過大量閱讀后，視野更加開闊，不僅增加了閱讀量，鍛煉了閱讀能力，也為與閱讀話題相關的寫作積累了素材，這些能力僅靠傳統(tǒng)的教學媒體是無法滿足的。

例如譯林牛津版模塊6第三單元的閱讀課文Cultural differences，通過聊天室的形式介紹了幾個國家在婚禮等方面的文化差異。但是課文對于文化差異的介紹只是一小部分，作為新時代的高中生，了解各國的文化差異是很重要的。教師可以提供一些網(wǎng)址，布置學生課后瀏覽這些網(wǎng)站，擴充相關的知識。

3.利用信息技術，加深學生對新知識的理解，提高教學效率。300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！边@種論述反映了教學過程中學生認識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成，學習是各個感官共同作用的結果。

現(xiàn)代信息技術，尤其是多媒體的應用，可以調動學生的各個感官共同參與學習，可以按照學生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，把教師難以通過描述完成的與課文相關的大量文字信息和圖片，通過計算機，頃刻之間就在學生的頭腦中留下深刻的印象。

例如在講解方位介詞的用法時，教師可以制作幻燈片，用圖片的形式展示各個方位介詞的用法及差別，使抽象的知識具體化，既可以便于學生理解又可以加深學生記憶。

總之，在高中英語教學中，使用信息技術是時代和科技發(fā)展的必然趨勢。但信息技術是用來輔助教學的，只是教學的一種手段，而不是目的。教師應該根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，合理并適度的選擇信息技術，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，充分發(fā)揮信息技術的作用，使其為英語教學服務。

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