淺析如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

張春梅

【摘要】提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性已是備受關(guān)注的課題，其目的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；采用小組合作方式組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)成效；以組織競(jìng)賽類(lèi)的游戲，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。以切實(shí)提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性至關(guān)重要，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校，在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中仍然是教師滿堂灌式的講，學(xué)生在下面靜靜的聽(tīng)，這種被動(dòng)式的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主觀意愿不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成效低，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，借助多媒體，小組合作學(xué)習(xí)，組織競(jìng)賽類(lèi)的游戲等豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的有效性。以便為提高農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)水平提供一定的方法借鑒。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的死記硬背，給學(xué)生形成了一種只要記住詞匯，背誦文章就能學(xué)好英語(yǔ)的誤區(qū)，忽視了學(xué)生積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。因此，教師可以借助多媒體視頻教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在多媒體視頻畫(huà)面的感染下，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，以提高學(xué)習(xí)效率。

比如，以“Can you play the guitar？”教學(xué)為例，教師首先播放有關(guān)就“guitar”演奏的視頻音樂(lè)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在音樂(lè)的渲染下，與視頻內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，從而引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。然后教師在引入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視頻展示教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞匯（guitar，swim，chess，violin）和句型（Can you …？）進(jìn)行學(xué)習(xí)，以豐富的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)成效。此外，很多農(nóng)村初中由于教學(xué)條件的限制沒(méi)有多媒體設(shè)備，在這種情況下，就需要學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)現(xiàn)代化，以便為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)成效

農(nóng)村初中的學(xué)生通常是按照教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也通常是自己學(xué)習(xí)自己的，即使有交流也是多限于和同桌進(jìn)行交流和討論。此時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況劃分合作小組，讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生組內(nèi)討論和協(xié)商，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，為共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而提高課堂教學(xué)成效。

比如，以“Where did you go on vacation？”教學(xué)為例，教師將學(xué)生按照認(rèn)知水平和性格特征劃分小組，以5人為一組，設(shè)置主題“Where did you go？”組織學(xué)生內(nèi)容討論，并將本節(jié)所學(xué)的詞匯和相關(guān)句型運(yùn)用上，學(xué)生紛紛集思廣益，回憶自己曾經(jīng)去過(guò)的地方，尤其是給自己留下深刻印象的旅游景點(diǎn)。然后由小組選出代表進(jìn)行闡述，教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評(píng)論。有的小組闡述了有關(guān)“museum”的旅行，對(duì)那里的藏書(shū)和建筑為之驚嘆，還有的小組闡述了“Central park”之旅，在闡述中也讓其它的同學(xué)開(kāi)拓了眼界。因此，這種小組合作的方式給了學(xué)生無(wú)限的想象力和自由，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提高學(xué)習(xí)效率。

三、組織競(jìng)賽類(lèi)型的游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性

每一位學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，都希望在他們面前表現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己，因此，教師利用學(xué)生的這種心理，組織英語(yǔ)競(jìng)賽類(lèi)的游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中迅速提高自己的學(xué)習(xí)成效。通常競(jìng)賽的內(nèi)容以詞匯聽(tīng)寫(xiě)，演講，快速搶答為主，適合學(xué)生階段性的復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固。

比如，以復(fù)習(xí)Unit 9 “How was your weekend？”組織競(jìng)賽為例，教師組織學(xué)生對(duì)本單元的句型運(yùn)用掌握程度進(jìn)行檢測(cè)，教師將學(xué)生以小組的方式組織競(jìng)賽，每小組內(nèi)由一位成員代表發(fā)言，當(dāng)聽(tīng)清教師的問(wèn)題后再舉手回答，由最先舉手的小組回答。如，“What do you often do on weekends”；“How was your weekend？ ”；“What did you do last weekend？”，學(xué)生則分別回答“I often clean my room.”；“It was pretty good.”；“ I cleaned my room. ”等。實(shí)踐證明教師組織這種類(lèi)型的競(jìng)賽，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，有的學(xué)生為了能夠取得好的成果，加班加點(diǎn)的復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜述所述，要想提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)成效，就要從課堂教學(xué)形式方面下工夫，秉承以生為本的教育理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)，采用小組合作學(xué)習(xí)，組織競(jìng)賽游戲等方式，以提高課堂教學(xué)成效。除此之外，教師還要在更新教育理念，借鑒多種教學(xué)組織形式（學(xué)案導(dǎo)學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，微課程，主題式教學(xué)，組織課外活動(dòng)）豐富農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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