淺析初中德育工作中如何開(kāi)展心理健康教育

史恒瑞

【摘 要】

初中德育教學(xué)工作是當(dāng)前素質(zhì)核心教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，就初中教學(xué)體系而言，教師的教學(xué)方法與理念直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與心理成長(zhǎng)，德育教學(xué)更是如此。因此，如何在初中德育工作中開(kāi)展心理健康教育成為教師所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我將結(jié)合初中德育教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際案例來(lái)探討有效開(kāi)展心理健康教育的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】

初中德育 心理健康 開(kāi)展

初中教學(xué)階段是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，尤其在義務(wù)教育時(shí)期，在素質(zhì)教育理念的深入貫徹和影響下，教師必須完善初中教學(xué)體系中的各個(gè)細(xì)節(jié)，才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。德育工作一直是初中教學(xué)的重中之重，當(dāng)前初中生道德培養(yǎng)體系缺乏正確指導(dǎo)，且學(xué)生心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因此教師務(wù)必在德育工作中深入開(kāi)展心理健康教育，從而讓學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)期養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高德育教學(xué)、心理健康教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)心理健康教育在德育課程體系中的滲透

在初中教學(xué)體系中德育課程教學(xué)因素眾多，多個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作者都可從不同教學(xué)角度來(lái)引入德育教學(xué)因素并深化德育教學(xué)主旨，就德育課程教學(xué)體系而言，以德育教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)科主要有思想政治課程、教育活動(dòng)主題班會(huì)以及社會(huì)實(shí)踐等等。因此，初中教師要想在德育教學(xué)工作中充分開(kāi)展心理健康教育并提高學(xué)生們的道德素質(zhì)與心理健康素質(zhì)，就一定要在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)心理健康教育在德育課程體系中的滲透，只有這樣學(xué)生們才能夠在廣闊的心理健康成長(zhǎng)空間中聯(lián)系生活，深化自身道德素養(yǎng)，才能夠在課堂和實(shí)際生活過(guò)程中健康成長(zhǎng)。

比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我采取了多樣化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的德育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們主動(dòng)融入到德育教學(xué)體系中。例如，就當(dāng)前“扶不扶老人過(guò)馬路”這一熱點(diǎn)問(wèn)題，我在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流來(lái)聽(tīng)取他人意見(jiàn)并發(fā)表自身看法。我還采取了作業(yè)任務(wù)與互動(dòng)辯論等德育教學(xué)形式讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)肯定自己、了解自己并包容他人，從而培養(yǎng)人際交往基礎(chǔ)素養(yǎng)，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們逐漸養(yǎng)成正確的心理調(diào)節(jié)策略，使其能夠在日后學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀念和心理體系。

二、提高德育工作科學(xué)性，正確挖掘心理健康教學(xué)因素

就當(dāng)前初中德育教學(xué)工作而言，其教學(xué)體系和教學(xué)方案都缺乏一定科學(xué)性，教師和學(xué)校政教工作者往往就學(xué)生道德發(fā)展問(wèn)題和心理健康發(fā)展缺陷蓋棺定論，總是從學(xué)生思想角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這不僅僅不利于學(xué)生道德修養(yǎng)的發(fā)展，還不利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。那么，如何才能夠在初中教學(xué)階段有效開(kāi)展心理健康教育，提高德育工作的科學(xué)性呢？就自身在德育工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而言，我認(rèn)為教師和政教工作者必須要積極分析學(xué)生心理健康問(wèn)題所產(chǎn)生的具體原因，并就道德體系教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題定位，正確挖掘心理健康教學(xué)因素，以此來(lái)充分提高德育工作中心理健康教育的針對(duì)性和有效性。

比如，從近階段初中生心理健康發(fā)展問(wèn)題出發(fā)，“早戀”一直是學(xué)校政教工作者和教師所面臨的一大難題，教師如何正確處理早戀問(wèn)題，如何有效杜絕早戀現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)是當(dāng)前德育教學(xué)體系中心理健康教育的重要環(huán)節(jié)。而在實(shí)際教學(xué)疏導(dǎo)過(guò)程中，我先對(duì)早戀現(xiàn)象進(jìn)行正確定位，將問(wèn)題根源鎖定在學(xué)生情感心理發(fā)展問(wèn)題和家庭教育影響兩方面，分別從學(xué)生心理成長(zhǎng)角度和家庭疏導(dǎo)角度出發(fā)與學(xué)生進(jìn)行近距離心理交流，同時(shí)為學(xué)生提供隱私空間，從而正確保護(hù)學(xué)生自尊心，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。為了正確挖掘心理健康因素，我從自身情感角度出發(fā)，以舉例子的方法來(lái)給予學(xué)生心理參考，正確引導(dǎo)其心理情感健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐，滲透心理健康教育

德育教學(xué)不僅僅表現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，還充分滲透在學(xué)校的具體活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，因此教學(xué)工作者不僅要重視德育課程建設(shè)，還要充分加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐，使得學(xué)生們能夠在實(shí)際活動(dòng)中提升自身素質(zhì)，使自身心理向正確、健康方向發(fā)展。比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校的大型活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自身團(tuán)結(jié)合作的精神，并進(jìn)一步加強(qiáng)道德集體意識(shí)，從而充分提高學(xué)生們的道德修養(yǎng)，并能夠在具體活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中豐富學(xué)生的生活與活動(dòng)視野，使其能夠在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)保持正確的心理態(tài)度，養(yǎng)成較為完善的心理健康體系。同時(shí)，初中教學(xué)階段課適時(shí)組織軍訓(xùn)，讓學(xué)生們從身體與精神角度出發(fā)熏陶道德教育思想，養(yǎng)成堅(jiān)毅品質(zhì)，并進(jìn)一步深化心理健康教學(xué)理念，提高德育教學(xué)質(zhì)量，提升心理健康教學(xué)效率。

【結(jié) 語(yǔ)】

在初中教學(xué)階段中德育教學(xué)工作尤為重要，但是在完善初中德育教學(xué)體系的同時(shí)，教師切不可忽視心理健康教育的重要性，隨著初中生心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，教師務(wù)必從德育教學(xué)角度出發(fā)，有效貫穿心理健康教學(xué)，深化德育教學(xué)理念的同時(shí)提高心理健康教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)初中生良好的到的修養(yǎng)與心理素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】李桂萍.如何在小學(xué)德育工作中滲透心理健康教育【J】.考試周刊，2012（93）