體育有效性教學(xué)初探

任亦能

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-021-02

摘 要 體育教學(xué)的有效性是在體育教學(xué)中針對體育能力、技能，參與投入，心理層面的適應(yīng)和健康的各種訓(xùn)練得以落實。教學(xué)的有效性是每一位教師教學(xué)的成果反饋，以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在初中體育教學(xué)中，如何提高學(xué)習(xí)效率，保證體育教學(xué)的有效性是每一位老師要研究的課題。

關(guān)鍵詞 體育 有效性 教學(xué)

所謂有效教學(xué)即為老師通過教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)步，多方面能力得到發(fā)展的結(jié)果。對教學(xué)成效進(jìn)行評估，并非以老師投入精力與時間為標(biāo)準(zhǔn)，而需以學(xué)生的進(jìn)步、成長效果為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說老師多么認(rèn)真的去準(zhǔn)備一堂課，多么努力的去上一堂課，如果學(xué)生沒有掌握知識，得到相應(yīng)的發(fā)展，那做的也是無用功。

一、因材施教是有效教學(xué)的前提

學(xué)生掌握知識、具備的水準(zhǔn)、體能素養(yǎng)差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能的效率和速度的差異。初中生正在特殊發(fā)育階段，各方面均均衡發(fā)展不平衡。每班學(xué)生的健康、素養(yǎng)、體能等有顯著差別，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容并設(shè)定一致目標(biāo)下，教學(xué)也很難滿足所有學(xué)生需要，必然導(dǎo)致“不夠吃”和“吃不完”現(xiàn)象同時存在。從而完成不了教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)生受項目特長、原在學(xué)校傳統(tǒng)項目、性格特點等因素的影響，在體育課教學(xué)中表現(xiàn)出興趣不同，有的喜歡籃球、有的喜歡羽毛球、有的喜愛足球。在教學(xué)中，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需要，訂立不同目標(biāo)，設(shè)計不同內(nèi)容，同時依據(jù)其個體需求，編輯設(shè)計教學(xué)過程和內(nèi)容。讓所有學(xué)生均達(dá)到教學(xué)設(shè)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，必須關(guān)注的是，學(xué)生總在發(fā)展，當(dāng)學(xué)生素養(yǎng)、體質(zhì)、知識、能力提高之后，還需依據(jù)個體的真實情況改變目標(biāo)。允可學(xué)生不遵從設(shè)定進(jìn)程要求展開學(xué)習(xí)，避免阻礙其正常進(jìn)步和發(fā)展，促使那些基礎(chǔ)薄弱學(xué)生建立更高目標(biāo)，保有對體育的興趣，最終使得全部學(xué)生實現(xiàn)進(jìn)步。

二、和諧師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

師生關(guān)系作為教學(xué)工作締結(jié)的最基礎(chǔ)而且重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系如何直接影響教學(xué)效果。教學(xué)過程中，師生越是融洽就越能事半功倍。師生間互重互愛，是教學(xué)效果達(dá)到最佳的要件。老師如果對學(xué)生心懷呵護(hù)、喜愛，是開展有效教育的基礎(chǔ)情感要件，也是做好這一教學(xué)的前提。尤其是當(dāng)下獨生子女，強烈盼望老師的關(guān)懷和喜愛，這也是當(dāng)下每一個學(xué)生最基本的心理需要。如果學(xué)生能夠得到老師的真摯呵護(hù)和喜愛，精神層面就會得到極大滿足，繼而形成發(fā)奮向上的力量。學(xué)生給予老師的尊敬和熱愛，將促使其愛屋及烏喜歡上老師所教授的學(xué)科，對這一學(xué)科產(chǎn)生莫大熱情，學(xué)習(xí)效果自然能夠達(dá)到更高水平。

三、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重要途徑

（一）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)在新課程理念下進(jìn)行

體育課堂教學(xué)即為老師懷著某一明確目的開展教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的具體活動，在不同理念指導(dǎo)下組織的不同教學(xué)活動，將造成不同結(jié)果，因此教學(xué)理念是決定這一教學(xué)有效性的決定要素。

（二）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以體育教育的特點為基礎(chǔ)

《體育與健康》課程圍繞學(xué)生發(fā)展，堅持育人、提升綜合素養(yǎng)水平為根本宗旨和目標(biāo)，不但要提升學(xué)生健康水準(zhǔn)，增強體質(zhì)，提高技能水平和體育素養(yǎng)，更需培養(yǎng)身心都保持健康充分發(fā)展的棟梁。體育學(xué)科作為學(xué)生最主要的鍛煉手段，是以實踐為核心的課程。而且，這一課程設(shè)定的目標(biāo)為體育能力、技能，參與投入，心理層面和社會的適應(yīng)，這一課程始終以全面發(fā)展學(xué)生主體能力為核心，促使學(xué)生主動協(xié)作，開展探索學(xué)習(xí)，依據(jù)其身心特征，達(dá)成五個層次全面進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)。

（三）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律

若要保證體育課堂教學(xué)有效，首先需要遵從這一學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。第一，內(nèi)容必須與學(xué)生身心水準(zhǔn)和發(fā)展相適應(yīng)；第二，需促成學(xué)生思維、認(rèn)知、實踐的充分融合；第三，需與學(xué)生由于個體、年齡、性別而存在的差異相適應(yīng)；第四，需與學(xué)生養(yǎng)成運動技能的規(guī)律相符合；第五，需保證動作技術(shù)構(gòu)成科學(xué)而且有效；第六，與所教授體育項目本身規(guī)律相適應(yīng)；第七，與人體生理方面活動機能變化規(guī)律相適應(yīng)；第八，需保證不超過運動荷載；第九，需保證不突破校內(nèi)條件、環(huán)境和資源限制；第十，需保證滿足社會發(fā)展所需，與時俱進(jìn)的規(guī)律等。還需注重使用科學(xué)、合理性的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

（四）利用課堂教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性

過去采用的體育教學(xué)手段，多數(shù)僅限于闡釋——示范——演練過程。而在實踐教學(xué)中，可以根據(jù)實際情況運用。學(xué)習(xí)任意體育技能都需歷經(jīng)身體與心理適應(yīng)和協(xié)調(diào)關(guān)卡?？偨Y(jié)起來有5個階段：

第一階段，觀看這個動作。無論是比賽中的錄像，還是動作示范，要讓學(xué)生建立感性的認(rèn)知，了解動作框架，知道是基本動作方法事，知道為什么這樣做。

第二階段，理性認(rèn)識與分析。通過的動作分解，知道動作細(xì)節(jié)，并反復(fù)看視頻來觀察、分析細(xì)節(jié)。這一階段往往會被忽略，所以學(xué)生常常難以掌握要領(lǐng)，結(jié)果浪費大量時間，甚至最終不得不放棄。

第三階段，實踐訓(xùn)練。要求學(xué)生在無人防守狀況下，自己拿球依據(jù)前述第二階段中細(xì)節(jié)反復(fù)演練并同時思考。很有必要的是，加入原地的運球訓(xùn)練。加入原地反復(fù)的胯下加變向即為熟知掌握這一動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)。在此階段內(nèi)，加入椅子等障礙時，可能動作還是不夠順暢完美。但是沒關(guān)系，這一階段就是從理論到實踐突破的關(guān)鍵。許多人未經(jīng)階段二就直接跨入階段三，所以動作才不像。

第四階段，有意識使用的階段。在完全熟練此動作之后，對抗時有意識運用這一動作。因此本階段尤其重要，防守不僅是塑造心理壓力的需要，更是技術(shù)需要。當(dāng)過人成功時，內(nèi)心的喜悅是真切的。但這還不夠。

第五階段，變成習(xí)慣。當(dāng)某人在數(shù)天之內(nèi)數(shù)次運用同一動作之后，肌肉記憶與心理關(guān)卡均被突破。這個動作已經(jīng)成為你的一個習(xí)慣。你知道合適能做，何時不該強行進(jìn)行。明知何時能夠取得優(yōu)勢，譬如何時能夠投籃、何時能夠過掉或切入半個身位。此時，這一動作早就成為習(xí)慣運用的運球突破動作了。

老師在教學(xué)實踐時，能夠設(shè)計更多特征突出的教學(xué)模式，提升數(shù)種教學(xué)手段利用的效率效果。還可以利用室內(nèi)課，通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示視頻，制作課件，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極參與體育活動。

（五）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)保證學(xué)生的體育安全

要保證體育課堂教學(xué)充分有效，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的好習(xí)慣。區(qū)別其它學(xué)科的重要的一點就是學(xué)生安全。體育課堂主要安排在運動場地，學(xué)生也是活動中完成教學(xué)任務(wù)的，有劇烈運動甚至有對抗運動，要消除運動損傷，在實際操教學(xué)中，是一件非常困難的事情。這就需要老師做到耐心、細(xì)心、全面。在教學(xué)中，除了教師在課前檢查場地器材、安排合理的準(zhǔn)備活動外，需要教會學(xué)生預(yù)防運動傷害和處理運動損失知識，教會學(xué)生在體育活動中自我保護(hù)，還需強化培訓(xùn)學(xué)生安全意識。如在投擲項目練習(xí)中要等投擲完畢再撿器材，跑步前檢查鞋帶服裝以及在練習(xí)中學(xué)生之間的配合。

（六）課外活動是體育教學(xué)有效教學(xué)的重要組成部分

課外體育活動作為校內(nèi)體育的主體構(gòu)成，課外活動則是其有益補充。課外進(jìn)行的體育活動有突出的特征，不僅是對課上體育的鞏固和補充，更是激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好，發(fā)揮特長的高效途徑。所以，在強調(diào)基本的課堂教學(xué)同時，還需重視課外體育活動。為此，學(xué)校依據(jù)教學(xué)狀況，在不同時段安排不同年級學(xué)生開展體育活動，與課上內(nèi)容配合一同完成教學(xué)任務(wù)。譬如進(jìn)行排球、籃球?qū)W習(xí)階段就應(yīng)該同時安排排球和籃球的課后練習(xí)。學(xué)校為學(xué)生自由練習(xí)提供更大空間。另外，課外體育中促使學(xué)生主動投身活動，促使其運用已經(jīng)掌握的基本知識、技能開展鍛煉，逐漸養(yǎng)成個人興趣及能力，培養(yǎng)終生鍛煉好習(xí)慣。

有效性是教學(xué)的生命。體育教師應(yīng)樹立有效教學(xué)理念，提升自身教學(xué)水平，運動多樣化的學(xué)習(xí)方法，保證教學(xué)效率，不做無用功。構(gòu)建有效觀念，體育老師還需正確理解、把握課程理念核心，將其核心思想融入課堂，確保教學(xué)有效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳關(guān)潮.對探究型課堂的分析及其教學(xué)策略的研究[J].科學(xué)咨詢.2010，11.

[2] 鄒澤明.提高初中體育與健康教學(xué)有效性策略的研究[J].教育研究學(xué)刊.2008.

[3] 張曉雷.如何提高體育課堂教學(xué)的有效性[J].新農(nóng)民·農(nóng)村教育.2009，12.

[4] 陳文果.淺談高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].都市家教.2011，7.