以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，讓高中英語(yǔ)教學(xué)更加高效

楊翠榮

眾所周知，閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，兩者之間聯(lián)系密切，不可分割，相互促進(jìn)。教師在組織高中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作兩者之間的關(guān)系，遵循閱讀與寫(xiě)作不分家的原則，注重在閱讀中滲透英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，通過(guò)有效的指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解，達(dá)到“以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)強(qiáng)讀”的目的。具體可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

1. 精選閱讀材料，積累英語(yǔ)知識(shí)

閱讀材料是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的藍(lán)本，也是向?qū)W生傳遞語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力的前提條件。結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生選擇適合的英語(yǔ)閱讀材料，有的放矢地向?qū)W生傳遞有價(jià)值的信息和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言環(huán)境去理解英語(yǔ)詞匯的意思，記憶英語(yǔ)句型、語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)會(huì)正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)Unit 1 Friendship時(shí)，教師圍繞著這一單元的主題，在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，為學(xué)生推薦了一些有關(guān)“friendship”的名言警句，如：A friend in need is a friend indeed.（患難見(jiàn)真情。） Without a friend the world is a wilderness.（沒(méi)有了朋友世界就是一片荒蕪。） A life without a friend is a life without a sun.（人生沒(méi)有朋友，就像生活沒(méi)有了太陽(yáng)。）My friends is he who will tell me my faults in private.（朋友是將我的缺陷私下告訴我的人。） 學(xué)生在閱讀這些語(yǔ)句時(shí)，不但加深了對(duì)于“友情”的理解，而且對(duì)于句子不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)詞匯如“indeed”、“wilderness”、“faults ”、“in private”等通過(guò)查詞典、網(wǎng)絡(luò)搜索的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，理解了這些詞匯的意思，有效地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，積累了名言，為英語(yǔ)寫(xiě)作打好了基礎(chǔ)。

2. 指導(dǎo)閱讀過(guò)程，訓(xùn)練寫(xiě)作技巧

英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作作為英語(yǔ)教學(xué)的兩大版塊，都需要學(xué)生掌握特定的方法和技巧，才能順利地完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。通過(guò)對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了解來(lái)看，很多學(xué)生由于缺乏英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的技巧，影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，有側(cè)重地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中模仿應(yīng)用，提升寫(xiě)作水平。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)Unit 1 Friendship的the second period： Reading part時(shí)，教師為了指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，首先明確了閱讀的目標(biāo)：Understand the text and finish the exercises in Comprehending.學(xué)生們?cè)谑状伍喿x時(shí)，必然會(huì)遇到一些生詞，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行猜測(cè)詞義。然后，教師又要求學(xué)生，“Work in pairs. Look at the pictures and the heading and guess what the text might be about. ”接下來(lái)，教師又讓學(xué)生“Skim the text and summarize the main idea of each paragraph in one sentence. ”學(xué)生們?cè)诮處熞徊讲降闹笇?dǎo)下，了解了文章的大意，也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)練習(xí)，“I make the dog my best friend whom I can tell my secrets.”通過(guò)這樣的練習(xí)，有效地激發(fā)了寫(xiě)作興趣，實(shí)現(xiàn)了以讀促寫(xiě)。

3. 分析篇章結(jié)構(gòu)，歸納構(gòu)思方法

英語(yǔ)寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單地把語(yǔ)句堆積在一起，而是通過(guò)按照一定的思路，進(jìn)行一些有用的文字?jǐn)⑹?，向讀者闡述觀點(diǎn)和看法，表達(dá)思想情感。在這個(gè)過(guò)程中，涉及到了寫(xiě)作的謀篇布局。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)之外，還需要分析英語(yǔ)作文的寫(xiě)作方法，理清閱讀材料的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)作文的構(gòu)思和寫(xiě)作技巧。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)選修6的Unit 3 A healthy life的Period 5 Reading and Writing時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于閱讀材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，首先進(jìn)行Fast reading， “This passage can be divided into three sections. Scan the text and find out whats the main idea of each section.”學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，分別總結(jié)了各個(gè)部分的主要意思，Section 1：Background information about what the disease is. Section 2：Ways to protect yourself. Section 3：To make some false beliefs disappear.在這種情況下，學(xué)生對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較了解，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考這篇短文的構(gòu)思，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這篇文章圍繞著主題，先介紹了背景，再引出如何保護(hù)自己，最后點(diǎn)明主題，指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)借鑒這種構(gòu)思的方法，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的整合。

4. 引導(dǎo)討論互動(dòng)，形成觀念情感

學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考，逐漸形成了自己的思想觀念體系，也激發(fā)了內(nèi)在的情感。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生傳情達(dá)意的重要途徑。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，還需要重視學(xué)生的思想教育，誘發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)、能力和觀念的綜合建構(gòu)。利用課堂上的深入討論，讓學(xué)生進(jìn)行自由的交流，可以激發(fā)出智慧的火花，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)選修6的Unit 3 A healthy life一單元的內(nèi)容時(shí)，教師圍繞著Reading and Writing Period的主題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，“Do you think what is the healthy lifestyle？ ”高中學(xué)生對(duì)于這個(gè)話題已經(jīng)形成了自己的觀點(diǎn)，有很多話想說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)，“I like sports and every day I spend one hour doing some exercise， such as running， swimming and riding a bike. I think sports can make me healthy.”也有學(xué)生說(shuō)，“I like a quiet life. Every day I have to read books to make my heart feel calm. I think reading is a very helpful and healthy life.”學(xué)生們對(duì)于什么是健康的生活方式，做什么事情有益于身心健康，闡述了自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行了激烈的討論。這樣的課堂討論無(wú)疑對(duì)學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了很好的教育和影響，也為以后的寫(xiě)作做好了鋪墊。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師讓學(xué)生完成一篇簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小作文，主題就是寫(xiě)“A healthy life”，學(xué)生們寫(xiě)出了很多精彩的作文，“I think healthy living habits are very important for us. In current society， people have known the importance of keeping healthy and good life habit.（現(xiàn)代社會(huì)，人們已經(jīng)意識(shí)到健康的生活習(xí)慣十分重要。）Health is very important to everyone.（對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，健康重于一切。）通過(guò)這樣及時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生不但加深了對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且鍛煉了英語(yǔ)寫(xiě)作技能。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累英語(yǔ)詞匯，豐富英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用，在應(yīng)用中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力與書(shū)面表達(dá)能力共同進(jìn)步。需要說(shuō)明的是，教師通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，避免牽強(qiáng)附會(huì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作的完美融合，最大程度地發(fā)揮兩者之間的相互促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的快速均衡發(fā)展。

（作者單位：山東省壽光市第五中學(xué)）