真情實(shí)感是作文的靈魂所在

秦東曙

【摘 要】

作文能夠綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用和邏輯思維能力，是語文教學(xué)中的重中之重。在語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的寫作水平，需要教師重視幫助學(xué)生學(xué)會(huì)充實(shí)自己的寫作內(nèi)容，采用更為合理的結(jié)構(gòu)來完成行文，同時(shí)要求學(xué)生寫出真情實(shí)感。真情實(shí)感是作文的靈魂所在，可以幫助學(xué)生在寫作過程中寫出自己獨(dú)特的感受與情感，最終與讀者達(dá)成情感上的共鳴，讓讀者在讀完自己的文章之后能夠有所收獲。而為了讓小學(xué)生的作文更加具備真情實(shí)感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取貼近生活的寫作素材，重視做好習(xí)作的細(xì)節(jié)描寫，并且掌握科學(xué)的寫作方法。從而讓小學(xué)生的文章更加真實(shí)感人，不斷提升自身的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

真情實(shí)感 作文 靈魂 教學(xué)策略

語文學(xué)科是一個(gè)需要不斷積累，才能提獲得能力的提升的一門學(xué)科。而作文是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生實(shí)際的語文素養(yǎng)的一種直觀、科學(xué)的方法。在小學(xué)語文教學(xué)中需要教師重視作文教學(xué)，能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的寫作水平找出更為科學(xué)的方法。需要引起教師注意的是，無論學(xué)生選擇何種寫作方式、行文結(jié)構(gòu)來完成一篇習(xí)作，最終能夠發(fā)揮作用，取得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，獲得教師的認(rèn)可的，還是需要作文具備真情實(shí)感。但小學(xué)生由于對(duì)日常生活缺少留心觀察，缺少發(fā)現(xiàn)的眼光，往往會(huì)造成在寫作過程中無話可說，或者寫出來的文字相對(duì)空泛，不能獲得閱卷老師的喜愛。因此在開展作文教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重心放在提升學(xué)生作文的真情實(shí)感之上。

一、選取貼近生活的素材

教師首先需要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作時(shí)選取貼近生活的材料，從自己最為熟悉的角度入手，挖掘生活中的素材中蘊(yùn)含的哲理以及情感，從而充實(shí)自己的寫作內(nèi)容，并能夠從細(xì)微之處以小見大，以情感人。為達(dá)到這一目的，教師可以布置學(xué)生記日記或者周記，讓學(xué)生能夠隨時(shí)記錄發(fā)生在自己身邊的大小事宜，并且學(xué)會(huì)將這些內(nèi)容作出分類，在寫作過程中根據(jù)習(xí)作要求，迅速選出貼合這篇習(xí)作主題的素材。在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合習(xí)作得要求去引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇更為合理的素材，提升學(xué)生選材的速度與準(zhǔn)確度，在自己最為熟悉的內(nèi)容中去融入真情實(shí)感，用自己的文章來打動(dòng)他人。

例如，在練習(xí)記事文章寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生從自己身邊發(fā)生的各種事件中選取兩至三件給自己留下了深刻印象的事例，并且羅列出這些事件的來龍去脈，整理出以及自己在這些事件中的收獲和感想。再根據(jù)習(xí)作要求，選擇出其中最為合適的一兩件事，選擇自己喜愛的抒情方式，將情感融入其中，做到以情動(dòng)人。教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)從貼近生活的角度來選材，直接提升了學(xué)生文章的真實(shí)性。再教會(huì)學(xué)生合理的抒情方式，有保證了習(xí)作充滿情感，從而讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文。

二、重視做好細(xì)節(jié)描寫

小學(xué)生在寫作過程中無法寫出真情實(shí)感，與其寫作能力有限以及做不到良好的細(xì)節(jié)描寫有著密切關(guān)系，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視提升學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所寫內(nèi)容的主題，從細(xì)處入手，真正的將相關(guān)的情節(jié)突出出來，做到以細(xì)節(jié)動(dòng)人。在教學(xué)中，可以有意識(shí)地讓學(xué)生針對(duì)人物、景物和事件等不同內(nèi)容練習(xí)細(xì)節(jié)描寫，為更好地完成習(xí)作做好準(zhǔn)備。

例如，在練習(xí)寫人文章寫作時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇自己最熟悉的一個(gè)人物作為中心人物，并且列舉出這一人物身上相對(duì)突出的精神品質(zhì)或性格特征。在描寫過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生從人物描寫的五個(gè)角度入手，將人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等與人物所折射出來的精神品質(zhì)或性格特征相聯(lián)系，做到從細(xì)節(jié)之處來烘托出人物不同的精神品質(zhì)和性格特征，并且能夠在細(xì)微之處融入自身對(duì)人物的情感，從而與讀者達(dá)成情感上的共鳴。

三、掌握科學(xué)的寫作方法

為了保證小學(xué)生寫出來的文章能夠具備真情實(shí)感，教師還需要傳授給其科學(xué)的寫作方法，讓小學(xué)生從文章的行文結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言運(yùn)用等角度去綜合提升自身的寫作水平。教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的寫作能力，將具體的寫作課程分層次來進(jìn)行。小學(xué)階段學(xué)生所寫的作文相對(duì)簡單，教師可以簡要地向?qū)W生說明如何審題立意，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)如何向他人展示自己的寫作目的。同時(shí)需要傳授給學(xué)生相對(duì)新穎的行文結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生能夠?qū)懗霆?dú)具自身風(fēng)格的文章，給閱讀者以眼前一亮之感。教會(huì)學(xué)生在不同的結(jié)構(gòu)中，加入直接或間接抒情的方式，讓自己的情感真正的融入到自己的文字之中。教師還需要給小學(xué)生欣賞一些名家大家的文學(xué)作品，讓其認(rèn)識(shí)到如何利用不同的語言來渲染不同的氛圍，打造不同的情感基調(diào)，也學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)氖褂酶鞣N寫作手法，為自己的文章添彩。

例如，可以帶領(lǐng)小學(xué)生去認(rèn)真地閱讀朱自清的《背影》這篇散文，感受作者利用千余字來展示出濃厚的父子之情。讓小學(xué)生去欣賞作品，并總結(jié)出作品中在詞語運(yùn)用、寫作手法等方面知得自己學(xué)習(xí)的地方。這樣讓學(xué)生掌握更為科學(xué)的寫作方法，可以更為高效地提高學(xué)生的寫作水平。

【結(jié) 語】

綜上所述，在作文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取貼近生活的材料素材，提升學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的寫作方法。從而教會(huì)小學(xué)生在寫作中融入真情實(shí)感，以情動(dòng)人，讓真情實(shí)感成為文章的靈魂，不斷提升自身的寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】俞磊，張彥靈. 淺談作文教學(xué)中的“真情實(shí)感”【J】.寫作，2012（Z1）