新課程下小學語文“群文閱讀”特色課程建設的探索

王繆高

群文閱讀教學提出，并不是每位老師都詳細地知道，但每一位語文老師都特別關(guān)注這種閱讀方式的實施。群文閱讀的含義就是表面意思，它更注重學生們對語文教材、課外閱讀的閱讀數(shù)量和閱讀課本的速率，還有深層的意義，快速閱讀之后學生們要了解文章意義，構(gòu)建所讀文章的整體結(jié)構(gòu)。

一、掌握閱讀方法，夯實小學語文群文閱讀基礎(chǔ)

群文閱讀方式的培養(yǎng)，需要閱讀大量的文章和教材，提升學生們的閱讀速度，而且在快速閱讀的同時要理解、讀懂大量的文字。一直只強調(diào)文章的閱讀速度，而不注重閱讀效率，沒有一點閱讀作用，既浪費時間又沒有獲得知識。學生們?nèi)何拈喿x方法的養(yǎng)成，在需要閱讀大量文章的同時，還需要一定的閱讀方法進行閱讀方法訓練。比如一些簡單的朗讀、默念、快讀等方法，教師們可以根據(jù)課程的教學內(nèi)容進行閱讀方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如，我們學習朱自清的《春》的時候，我們可以讓學生們輪流進行富有感情的閱讀，尤其是那些描寫景色的句子。比如以下原文中經(jīng)典的句子?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是；雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！蓖ㄟ^學生們對這些描繪美好情景句子的情感性朗讀，進行意境想象，養(yǎng)成不同的閱讀方法。還可以布置名著閱讀任務，比如四大名著，世界名著。增加課外知識的同時，還可以幫助群文閱讀的養(yǎng)成。這種名著在快速閱讀的同時進行了解名著的故事情節(jié)，快速養(yǎng)成快速的閱讀方式，為群文閱讀的養(yǎng)成與培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。最后，我們還可以進行語文教材朗讀比賽，讓每位同學參與到朗讀比賽中，體會課文的美好意境，進一步提高閱讀方法的掌握能力。

二、拓展閱讀范圍，落實小學語文群文閱讀實踐

群文閱讀的培養(yǎng)文章的選擇是極其重要的一部分。教師們在指導學生們的群文閱讀方法的時候，要進行閱讀范圍進行指導。這就需要教師們要有廣泛的閱讀，對學生們的閱讀范圍進行整理，規(guī)范。如今，根據(jù)地區(qū)的不同，教師們運用不同的語文教材，但每種教材都有相同的一面，文章都是根據(jù)不同類的方法進行分類的，這樣學生們在學習的同時會更加鮮明的主題，線索更加明朗。根據(jù)語文一單元的學習，學生們可以進行閱讀方法的總結(jié)，歸納養(yǎng)成群文閱讀的技巧方法。例如在學習朱自清的《春》的時候根據(jù)這單元的《濟南的秋天》《秋天》》和《風雨》這三篇風景描寫的文章，進行對比，并指導和引導學生們對這四篇課文的內(nèi)容和描述風景的手法進行講解和歸納，也可以用畫結(jié)構(gòu)圖的方式進行了解四篇文章的共同點和相同的描述手法。進行風景描寫的總結(jié)和賞析，教師們可以讓學生們進行分組討論，也可以進行課外閱讀探討，不斷的總結(jié)出養(yǎng)成群文閱讀的方法。學生們在閱讀的過程中要首先了解本文類型。比如說，我們先確定本文章是說明文，隨后我們確定本文是事理說明還是事物說明，尋找本文的說明對象，再確定本文的總結(jié)句和基本結(jié)構(gòu)，大概掌握整篇的文章。學生們在短暫的語文課堂中進行高效的學習，在課外時間盡量多的進行大量課外知識閱讀，快速的養(yǎng)成群文閱讀的閱讀方式。

三、指導閱讀教學，鞏固小學語文群文閱讀實效

群文閱讀的提高，不僅需要學生們的大量的課外文章閱讀，而且還需要教師在群文閱讀教學時的教學方式多樣化。通過教學方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換，讓每位學生都掌握群文閱讀的方法，能夠獨自的進行閱讀，遇到自己不懂的問題時可以向教師和同學們進行交流討論，不斷的進行提高自己群文閱讀的能力。教師們可以借鑒以下這種教學方法。首先，教師對一篇文章進行詳細的講解，對文章的結(jié)構(gòu)、使用手法、運用技巧等內(nèi)容講解并和學生們進行討論，加深學生們對講解知識的記憶。然后，教師在挑選一篇與上一篇內(nèi)容相似的文章，這次教師進行簡單的講解，引導學生們按上篇文章老師所講的內(nèi)容進行討論分析，學生們自己總結(jié)出文章的各種知識點和所要學習的重點難點。最后，教師再挑選幾篇相似的文章讓學生們自己討論解決，如果學生們對某個知識點存在疑問和歧義，教師在進行引導和講解，進一步加深學生們對它的記憶。通過幾篇相似文章的訓練，學生們對這類文章的掌握能力，其中的各種知識點，將牢記于心，每個同學能夠獨立的解決這類文章。當學生們對每類文章都非常熟悉的時候，學生們對文章都可以理解每一段落大概的描述，這樣他們將能夠迅速的提高學生們的閱讀速度，進一步提高學生們的群文閱讀能力。此外，大量的閱讀是必不可少的，如果學生們只指望在語文課上和語文教材進行閱讀，這樣閱讀量是遠遠不夠的。語文課上主要是學習方法的學習，大量的閱讀還是要在課下進行的。然而，對于小學生來說，自己的自制力不強，課外閱讀的時間大大減少。所以教師要安排課外閱讀的任務，并進行監(jiān)督。通過不斷的群文閱讀提高，完成新課程下小學語文“群文閱讀”特色課程的建設。

新課程下小學語文“群文閱讀”特色課程的建設，需要教師和學生們的共同努力。同學們完成教師安排的任務，不斷提高自己的課外閱讀量，增加自己語文知識的儲備，并不斷加強自己群文閱讀的能力。