當(dāng)前高中階段學(xué)生家長對子女“期望”的研究

張永興

【摘要】 在我國高中階段，學(xué)生家長存在著對子女抱有高期望值的現(xiàn)象，期望值過高，超過了孩子的天資及其他主客觀條件，再加上教育方法欠當(dāng)，良好的愿望難以實現(xiàn)，甚至出現(xiàn)意想不到的惡果。家長與孩子應(yīng)調(diào)整這種偏差，實現(xiàn)和諧的親子關(guān)系，讓孩子變得自尊、自愛、自信、自立和自強。

【關(guān)鍵詞】 高中階段 家長期望與子女表現(xiàn)的偏差 如何調(diào)整這種偏差

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-010-02

21世紀(jì)知識經(jīng)濟時代呼喚大量的人才，中國要造就大批高素質(zhì)的人才，家長“望子成龍”的心態(tài)正是適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，適應(yīng)了中華民族偉大復(fù)興的需要。目前，高中階段有些學(xué)生家長不能從孩子的天資、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、有無特長等實際情況出發(fā)，對孩子的期望值偏高，期望值過高，使不少家長陷入苦惱的誤區(qū)，成為兩代人形成隔閡的一個“雷區(qū)”。本人長期擔(dān)承教學(xué)和班主任工作，本文就當(dāng)前家長對子女期望值問題進行了一些探究。

一、高中階段家長期望的表現(xiàn)及特點

一位家長對我講：“自己小時候就想上大學(xué)，由于家境貧困，使自己的大學(xué)夢變成泡影，現(xiàn)在想起來心里就不好受，我把自己的夢想放在我兒子的身上。我不惜犧牲一切也要把我的兒子送上大學(xué)，了卻我的心愿?！碑?dāng)前，父母對子女的期望較高，對大多數(shù)家長來說，教育資金支出較大，尤其是農(nóng)村居民，渴望子女獲得和城市同等的教育資源，必須在城市里“買讀”，高昂的教育成本，讓農(nóng)村父母渴望子女考上大學(xué)，衍生出高期望值。他們渴望子女能夠取得成功來改善家庭的經(jīng)濟和地位，而承載著父母期望的學(xué)生們往往覺得背負著太多的沉重。中國傳統(tǒng)的父母習(xí)慣于進行居高臨下的思想教育，而非平等對待的心理輔導(dǎo)，但年輕人有著飄忽不定的心思，難以持之以恒，父母對子女的訓(xùn)導(dǎo)，依舊體現(xiàn)了父母的重視和愛。

二、高中階段家長期望與子女表現(xiàn)的偏差

作為家長，想把所有好的東西都給子女，這種心情可以理解，但你要考慮到孩子愿不愿意接受的問題，望子成龍心切的家長難免一廂情愿，為孩子設(shè)定了過高的目標(biāo)，使期望脫離了現(xiàn)實的基礎(chǔ)。孩子是父母愛的寄托，家長在對孩子期望問題上存上哪些誤區(qū)呢？

期望的偏差之1——學(xué)習(xí)好才是有出息。沒有人不希望自己的孩子將來有出息，有人認(rèn)為世上惟有讀書高，孩子讀大學(xué)、碩士、博士，書讀得越多越有出息；有人認(rèn)為只要干出名，就是有出息；有人認(rèn)為能掙大錢，也是有出息。家長談?wù)摮鱿⒌臅r候，多半是指孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展和事業(yè)走向，淡化了孩子的健康和品德養(yǎng)成。只有孩子患了重病，家長才真正意識到身體和心理健康的難得。其實，家長都不要忘記，孩子健壯的體魄、良好的性格和高尚的品質(zhì)就是成就，就是出息，這是最值得我們?nèi)橹驼湎У摹?/p>

期望的偏差之2——希望孩子從事自己曾經(jīng)夢想?yún)s未能如愿的事業(yè)。有些家長，希望孩子繼承自己的某些性格優(yōu)點或是具備自己所欠缺的特質(zhì)；有些家長希望孩子子承父業(yè)或是從事自己曾經(jīng)夢想?yún)s未能如愿的事業(yè)，如果孩子能如父母所愿，皆大歡喜。但如果孩子并不像父母所希望的那樣，孩子會承受巨大的心理負擔(dān)，父母則體味著無盡的失落，無論是孩子還是父母都不快樂。與其這樣，為什么不順其自然，讓孩子沿著他自己的軌跡運行，施展他最擅長的才能，發(fā)揮他自己的個性呢？孩子長大成為什么樣的人，不是家長的心愿所能控制的，孩子最適合干什么，取決于他自己的個性、興趣、特長，還有環(huán)境和機遇。

期望的偏差之3——孩子是自己的成就。有些家長將孩子視作自己創(chuàng)作的產(chǎn)品，孩子學(xué)習(xí)成績、所得的獎項成了家長與同事朋友炫耀的資本。孩子表現(xiàn)不好，家長就責(zé)備孩子，孩子在經(jīng)歷了多次打擊和失望之后，會覺得自己毫無價值，家長也會因失望而怨恨，父母與孩子之間難以建立愛的紐帶。

三、家長與孩子如何調(diào)整這種偏差

一位高中家長說：“我有兩個孩子，經(jīng)濟并不富裕，我要把兩個孩子培養(yǎng)上大學(xué)。子女學(xué)習(xí)成績稍微不好，我就打?！卑押⒆幽樕洗虺鑫鍌€大手印。他還說：“不打行嗎？不打能上大學(xué)嗎？你不上大學(xué)，你的前途就是打工仔，到處流浪?！蔽艺f：“你不能打，打不是辦法?！彼f：“我也知道，但是那股勁兒一上來，就控制不住了?！彼又f：“不打也得保證上大學(xué)，只有上大學(xué)才是唯一的路?！蔽以诙嗄昙彝ソ逃芯恐猩钋械馗杏X到，大多數(shù)家長都希望自己的孩子能上大學(xué)，是目前家長的普遍心態(tài)，一談到孩子的教育問題，大多數(shù)家長都有“恨鐵不成鋼”的同感。

那么，作為高中學(xué)生家長，應(yīng)該如何調(diào)整這種偏差呢？

1.家長應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達對孩子取得成功的期望，不要用孩子的成績成就自己的面子。高中學(xué)生家長談得最多的就是孩子的成績。孩子成績出色的，眉飛色舞，得意之情溢于言表；孩子成績不如人的，低聲嘆息，總覺得自己矮人三分。因而在家里，孩子聽的最多的話語是：“小子，好，這樣的分?jǐn)?shù)為你爸媽掙得了面子，我們總算沒有白辛苦！”或者“你真沒出息，這個分?jǐn)?shù)叫我怎么去見人？”……稱贊也好，斥責(zé)也罷，在多數(shù)父母心目中，孩子的分?jǐn)?shù)直接跟父母的面子掛鉤，殊不知，這也是對孩子心靈的一種摧殘?！巴映升垺笔翘煜赂改傅脑竿?，可以理解。作為父母，誰都希望自己的孩子成績優(yōu)秀，誰都渴望孩子成為自己的驕傲。如果孩子考試成績不理想，要幫助孩子找出失誤的原因，并鼓勵孩子“三百六十行，行行出狀元”，這樣孩子才會情緒穩(wěn)定，信心增強，身心各方面才會健康發(fā)展。

2.家長要拓寬期望面，不要單以學(xué)業(yè)成績來衡量孩子。美國教育家斯賓塞說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識?！弊鳛楦改福诙酱俸⒆訉W(xué)習(xí)的時候，不要只盯著孩子的考試成績，更應(yīng)該看孩子實際的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子發(fā)展自己多方面的能力。

3.家長的期望應(yīng)符合孩子的年齡特點、發(fā)展水平和興趣愛好，不應(yīng)從自身的喜好出發(fā)，按自己的意愿為孩子設(shè)計發(fā)展方向，必須根據(jù)孩子的實際情況適當(dāng)調(diào)整家長的期望值。父母應(yīng)該在社會需要與孩子需要的交匯處找到自己期望的準(zhǔn)確定位。父母的需要只有轉(zhuǎn)化為孩子的自我需要，才能成為孩子內(nèi)驅(qū)力，父母的期望只有內(nèi)化為子女的自我期望才能實現(xiàn)。

4.家長的期望應(yīng)該定位于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。前蘇聯(lián)兒童心理學(xué)的開創(chuàng)者維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的思想。他認(rèn)為，至少要確定學(xué)生的兩種發(fā)展水平，第一種水平是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二種是學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借成人的幫助所能達到的解決問題的水平。在這兩種水平之間區(qū)域就是“最近發(fā)展區(qū)”，父母適度、恰當(dāng)?shù)钠谕麘?yīng)該定位于最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)。父母適度的期望應(yīng)該是孩子愿意達到的，能夠達到的和應(yīng)該達到的。同時，家長對孩子的期望還需具備動態(tài)發(fā)展性，父母在具體設(shè)置期望目標(biāo)時必須根據(jù)孩子的潛在水平和現(xiàn)有水平不斷變化，以動態(tài)的目標(biāo)啟動期望效應(yīng)。

孩子是祖國的未來，父母的希望。在家庭中，家長無一例外地期望孩子成績出眾，很多情況下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奮進的動力，然而，萬事總有個度，并不是說父母對子女的期望水平越高，則子女對自己的成就愿望就越強烈，其學(xué)業(yè)成績、品德水平就越高，各方面的發(fā)展越好。在現(xiàn)代家庭教育中，很多父母對子女成長期望值過度，陷入了認(rèn)識誤區(qū)和行為誤區(qū)，導(dǎo)致子女的心理健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。家長沒有了解子女的年齡特點和發(fā)展水平，操之過急并且過高的要求也使子女失去了活潑的天性，使子女心靈背上了沉重的包袱，最終形成家長的過高期望與現(xiàn)實的嚴(yán)重落差。

作為高中階段學(xué)生家長，要從孩子的天資、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、有無特長等實際情況出發(fā)，調(diào)整好期望值，使期望成為有益于孩子健康的積極力量，實現(xiàn)和諧的親子關(guān)系，讓子女變得自尊、自愛、自信、自立和自強，讓子女健康成長，實現(xiàn)家長“望子成龍”的心愿。