合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

黃妮娜

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展人們的思想意識(shí)不斷提升，對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高。在新的時(shí)代背景之下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足時(shí)代的需求，為了提高教育實(shí)效，教育工作者的教學(xué)實(shí)踐力度不斷加大，合作學(xué)習(xí)法因此應(yīng)運(yùn)而生。合作學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)方法，合理應(yīng)用能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文圍繞合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，希望能夠?yàn)閺V大初中英語(yǔ)教育者提供借鑒、參考。

近年來(lái)，我國(guó)課改力度不斷加大，素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會(huì)各界的思想共識(shí)。在新的時(shí)代背景下，教育工作被提以更高的要求，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握必要的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，教育者的教學(xué)水平必須得以提高，教育過(guò)程必須嚴(yán)格遵循以學(xué)生為本原則；教育工作要能夠充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，要能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式能夠加大師生交流的力度，教學(xué)互動(dòng)有助于全面提高教學(xué)實(shí)效，因而在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式意義巨大。

1. 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

首先，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)組織形式，強(qiáng)調(diào)教育的整體能效和團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)教育中，教學(xué)任務(wù)被劃分成若干“模塊”，學(xué)生以分工合作的形式完成模塊任務(wù)，并最終完成教學(xué)任務(wù)。正因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)具備上述屬性，因而在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探索的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生更具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育教學(xué)工作自然能夠獲得讓人更為滿意的結(jié)果。其次，合作學(xué)習(xí)教育模式立足于素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，更要求學(xué)生能夠?qū)W以致用地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。因此，通過(guò)教育，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)、學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，教育旨在為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

2. 在初中英語(yǔ)教育中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的策略分析

2.1激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)事物的最根本原因。我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)之所以缺乏實(shí)效性的最根本原因是教育工作主張以填鴨式的方法向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有被激發(fā)，學(xué)生機(jī)械地記憶知識(shí)、敷衍地對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效果自然難以匹配人們的期望值。在合作學(xué)習(xí)模式下，教育嚴(yán)格遵循學(xué)生為本原則，學(xué)生的興趣愛(ài)好被尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)。例如，單詞記憶是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果教育者只是以命令的口吻向?qū)W生布置單詞記憶任務(wù)，用聽(tīng)寫形式考查學(xué)生的記憶情況。很多學(xué)生利用“突擊記憶”，雖然在聽(tīng)寫過(guò)程中表現(xiàn)不錯(cuò)，但單詞并未真正地進(jìn)入學(xué)生頭腦，一旦聽(tīng)寫考查結(jié)束，學(xué)生很快就會(huì)將單詞拋之腦后。然而，在合作學(xué)習(xí)模式下，教育者可以開(kāi)展單詞聯(lián)想記憶交流會(huì)，讓學(xué)生交流單詞記憶心得，并以游戲競(jìng)賽的形式考查學(xué)生的單詞記憶情況，初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)被利用，學(xué)生更容易主動(dòng)參與教學(xué)工作，單詞記憶的效果也會(huì)更好。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)情境

對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，想要學(xué)好英語(yǔ)，良好的學(xué)習(xí)情境不可或缺。在合作學(xué)習(xí)模式下，教育者應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，要能夠利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，要確保學(xué)生遵循教案設(shè)計(jì)思路，以思維發(fā)展的原則不斷地深入問(wèn)題內(nèi)部，不斷地強(qiáng)化自身的探索欲望。例如，在落實(shí)“go to shopping”時(shí)，教育者可以利用少量的課上時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而練習(xí)“Can I help you？”以及“How much is it？”等等句型，在更貼近于真實(shí)場(chǎng)景的教學(xué)情境中，學(xué)生的合作探究興趣更容易被激發(fā)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)得以“致用”，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也獲得了有效的提高。

2.3充分考慮學(xué)生情況，為學(xué)生科學(xué)分組

受制于年齡、性別等等因素，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往存在較大的差別。因而教育者在落實(shí)合作學(xué)習(xí)教育的時(shí)候，要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要合理地搭配學(xué)生，要基于學(xué)生的興趣愛(ài)好，科學(xué)的為學(xué)生分組，每組成員以6到8人為最佳。擁有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生更易于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，也更容易就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。例如，在落實(shí)“Can you come to my party？”時(shí)，教育者可以組織學(xué)生表演短劇，讓學(xué)生們自由交流，如此一來(lái)，“舊知識(shí)”得以復(fù)習(xí)，“新知識(shí)”得以鞏固，學(xué)生使用英語(yǔ)交流的信心也得以強(qiáng)化，教育工作不僅向?qū)W生授之以“魚”，更實(shí)現(xiàn)了向?qū)W生授之以“漁”的終極目標(biāo)。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式是一種極具優(yōu)勢(shì)的新型的教學(xué)方式，現(xiàn)階段已經(jīng)在我國(guó)教育教學(xué)過(guò)程中得以應(yīng)用。然而需要注意的是，即便是再十全十美的教學(xué)方式，在落實(shí)過(guò)程中總會(huì)存在一定的弊病，合作學(xué)習(xí)模式也不能免俗。因此，教育者在運(yùn)用過(guò)程中，一定要充分地考慮自身的實(shí)際情況，要為學(xué)生科學(xué)地設(shè)置教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生能夠更加自主地參與教學(xué)工作。如此一來(lái)，教育工作才能夠真正地提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊德林.對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（31）.

[2] 劉陽(yáng).合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

（作者單位：新疆昌吉州第一中學(xué)）