淺談?wù)Z音教學(xué)在初中英語中的重要性及運(yùn)用

趙磊

英語語音關(guān)乎學(xué)生聽說能力和拼讀單詞能力，雙方面相互交錯(cuò)、相互影響，由于語音是語言的最基本表現(xiàn)形式，因而，學(xué)生對(duì)自己語音好壞的認(rèn)識(shí)直接影響他們是否敢說、是否喜歡說、是否從聽的過程中學(xué)習(xí)去說，進(jìn)而對(duì)他們?cè)谟⒄Z這門課程上的自信、興趣和態(tài)度有直接影響。因此，在初中課堂上抓好語音教學(xué)十分必要，十分契合于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語語言感興趣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中階段，學(xué)生的語音應(yīng)得到充分、有效的訓(xùn)練，而教師在教學(xué)過程中所采用的方式是吸引學(xué)生關(guān)注語音、關(guān)注語言本身的關(guān)鍵。也是學(xué)生是否會(huì)對(duì)自己或他人所發(fā)出的英語產(chǎn)生好奇心，是否愿意取得進(jìn)步的關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。

1. 初中英語語音教學(xué)中幾個(gè)急需教師關(guān)注的問題

最重要的是，教師意識(shí)到語音教學(xué)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生重視語音。英語語音對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響看似薄弱，實(shí)則影響聽說讀寫和作為一種語言最基本的作用——交流，這將很大程度地制約英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。而相較語音，很多教師則更關(guān)注學(xué)生對(duì)語言所表達(dá)的具體知識(shí)內(nèi)容，如：詞匯量、語法知識(shí)點(diǎn)等的掌握，長(zhǎng)此以往，會(huì)大大忽略語音在英語學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生也不會(huì)去重視。

其次，教師需不斷學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備自己的語音知識(shí)并與學(xué)生共同學(xué)習(xí) 。教師對(duì)語音的弱化，一方面是教師本身在自身學(xué)習(xí)過程中就被忽略過，另一方面，教師在語音知識(shí)的掌握和挖掘上需不斷努力，成為學(xué)生語音學(xué)習(xí)的帶頭人和指點(diǎn)迷津的燈塔。在英語教學(xué)中，教師也是將英語作為第二語言的來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，因而，難免會(huì)與本土發(fā)音有所區(qū)別，而與正值語音學(xué)習(xí)最佳階段的初中生相比，學(xué)高為師的優(yōu)勢(shì)主要在于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和理解力上的超前，因而，一定需要把握好自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并不斷提高自我的語音水平。如：所有教師會(huì)教學(xué)生元音的發(fā)音，輔音的發(fā)音，在單詞中的發(fā)音，卻少有教師去教學(xué)生弱讀、重度、連讀、語調(diào)等在英語句子的用法，事實(shí)上，影響學(xué)生英語聽力與交流的反而成了這些未得到重視的方面。

最后，學(xué)生不正確的音標(biāo)標(biāo)注和記憶方式。學(xué)生記憶單詞發(fā)音的方式千奇百怪。在最初接觸音標(biāo)時(shí)，不少孩子采用漢語標(biāo)注的方式進(jìn)行課后強(qiáng)記。也有很多學(xué)生會(huì)直接忽略音標(biāo)，不能識(shí)記音標(biāo)，讀出的單詞不準(zhǔn)確。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也常常忽略字母發(fā)音與音標(biāo)的關(guān)系，不重視歸類記憶，這不僅影響學(xué)生的發(fā)音學(xué)習(xí)也會(huì)影響到單詞的拼讀。

2. 以興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取令學(xué)生歡喜的語音教學(xué)方式

2.1 聯(lián)系相關(guān)表情、動(dòng)作和聲音來學(xué)習(xí)音標(biāo)

學(xué)生之所以會(huì)使用漢語標(biāo)注或者對(duì)音標(biāo)識(shí)記混亂主要在于對(duì)單詞的音標(biāo)和發(fā)音記憶不深刻，使用夸張的表情、動(dòng)作和聲音不僅能夠刺激學(xué)生的感官，更容易能使他們記憶深刻。如：在學(xué)習(xí)形容詞angry， happy， sad等形容詞時(shí)，不僅可以把相關(guān)詞匯放到一起來記，還可以做出“show your ______ face！”的指令讓一些學(xué)生表演相關(guān)表情給大家看。 另外，時(shí)常進(jìn)行對(duì)單詞音標(biāo)的歸納總結(jié)不僅有助于識(shí)記音標(biāo)，而且對(duì)單詞的拼寫也有莫大幫助。再比如說“ph”在英語中常發(fā)/f/，而發(fā)此音的還有f這個(gè)字母；學(xué)生可以死記硬背“educate”的拼寫，卻不知道通過發(fā)音e-du-cate也可以推敲單詞拼寫。

2.2 在具體英語對(duì)話中教會(huì)學(xué)生弱讀、重度、連讀、語調(diào)

在學(xué)中練、在練中學(xué)，重視語句的語調(diào)與流暢度。可以找一些經(jīng)典的例子讓學(xué)生記住弱讀、重度、連讀、語調(diào)對(duì)聽力和說話者所表達(dá)意思的影響。如：“You told my wife？”這一句重音在不同的詞上可以表達(dá)說話者不同的側(cè)重點(diǎn)。再如，弱讀在初中英語課堂上很少被強(qiáng)調(diào)，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力材料時(shí)，就可以不斷地尋找每一句中的弱讀詞，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出常被弱讀的詞是什么，弱讀最常見的音是什么，在此之后，可以將歸納出的弱讀知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充并人手一份，在早自習(xí)朗讀時(shí)進(jìn)行運(yùn)用。日積月累，對(duì)學(xué)生的聽力、口語表達(dá)及整個(gè)英語的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有重要作用。

2.3 重視課堂語音評(píng)價(jià)

應(yīng)在班上選出一些英語方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是聽說方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以是擅長(zhǎng)于用英文表達(dá)的學(xué)生，可以是會(huì)Rap的學(xué)生，可以是會(huì)編英文歌的學(xué)生，可以是做對(duì)話比較靈活的學(xué)生等等，樹立一些榜樣人物，讓學(xué)生看到她們的光芒，并不斷地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)和激發(fā)其他學(xué)生，這樣會(huì)很大程度地激起一部分人對(duì)英語的興趣和對(duì)表達(dá)的發(fā)音的重視。

3. 使用相關(guān)電子應(yīng)用，重視模仿，開展相關(guān)口語語音方面的比賽競(jìng)賽

初中學(xué)生應(yīng)有單獨(dú)的語音作業(yè)，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以全班選用統(tǒng)一的適合學(xué)生水平的應(yīng)用軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，讓學(xué)生不斷模仿學(xué)習(xí)，并進(jìn)行每節(jié)課課前展示。甚至可以在全校舉行相關(guān)比賽，如：英語配音大賽、即興英語對(duì)話表演比賽等等。

4. 總結(jié)

初中時(shí)期的是語言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，而學(xué)習(xí)一門外語一定要從小就學(xué)好學(xué)準(zhǔn)確的表達(dá)才不至于往后再為此而大費(fèi)周章，往往會(huì)有人覺得是否將弱讀、重度、連讀、語調(diào)教給初中生太早，事實(shí)上，在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生接觸這些最基本的發(fā)音知識(shí)越早越好，在他們更易于接受和打基礎(chǔ)的階段學(xué)習(xí)好語音語調(diào)才不至于加大以后英語學(xué)習(xí)中的困難。

（作者單位：甘肅省蘭州市十九中教育集團(tuán)）